《蘆花蕩》的教學(xué)反思范文
1、《蘆花蕩》，是一部反映抗戰(zhàn)題材的短篇小說。無(wú)論是對(duì)文本體裁還是文章題材，均對(duì)學(xué)生帶來(lái)審視的障礙。因此，在設(shè)計(jì)此方案時(shí)，我采用了“合理舍棄，重點(diǎn)突破”的原則，對(duì)作者、時(shí)代背景和小說的基本常識(shí)做了較為細(xì)致準(zhǔn)備和分析、調(diào)動(dòng)，以起到為小說鋪路，為以后（小說教學(xué)）奠基的作用。
2、在對(duì)文本的分析、人物形象的刻畫、環(huán)境描寫的作用等常規(guī)問題上，以“以點(diǎn)帶面、提綱挈領(lǐng)、以線穿珠”的方式，讓學(xué)生分組、分片討論、交流，“把問題拋給學(xué)生”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、概括能力和鑒賞能力。
3、特別注意了課堂教學(xué)與社會(huì)、文學(xué)和影視、音樂諸藝術(shù)的交融匯合，將影視、音樂引進(jìn)課堂，既增強(qiáng)了課堂的美感，又陶冶了學(xué)生的音樂情操和愛國(guó)情操，讓學(xué)生開了“天目”。
4、為了更深刻地理解文章的主題，讓同學(xué)們分成兩組在課前網(wǎng)上查閱關(guān)于作者、小說、抗戰(zhàn)影視及音樂作品，將其上傳至360云盤，實(shí)施資源共享，豐富課外知識(shí)和閱讀容量。
5、在第四、五環(huán)節(jié)注意了知識(shí)的拓展、開放和創(chuàng)新，讓學(xué)生見識(shí)“大語(yǔ)文教學(xué)的魅力。
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