多變的形狀教學反思

　　三年級的學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，在教學過程中要精心設計教學環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，是十分必要的。本課主要學習“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元的一個重要內(nèi)容，是在學生學習了畫圓、畫線、填充顏色等操作的基礎上進行的，為學習創(chuàng)作組合圖形等內(nèi)容起輔墊作用。

　　在本課，我設計了“散步的蝸�！睘榻虒W內(nèi)容。其實，在教材中，在《多變的形狀》中是畫房子的，之所以放棄了教材中的內(nèi)容，原因主要有二：一是畫只房子太單調(diào)，也不希望在信息課上學生因為畫房子而畫房子；而是因為我發(fā)現(xiàn)大部分學生都在養(yǎng)蝸牛，相信學生對蝸牛的外形一定已經(jīng)很了解了并且會比較興趣。

　　一說畫蝸牛，許多學生第一反應就是用畫圖工具中的“鉛筆”來進行畫圖，那這時候可以引出本課的內(nèi)容，用形狀來畫圖。畫圖中一共有23種形狀，學生可以選擇合適的形狀進行畫畫，畫出的形狀可以放大、縮小、移動。對于放大、縮小和移動三種操作，學生基本能夠掌握。如果在使用“多邊形”工具畫圖的過程中出現(xiàn)錯誤，可以在雙擊前右擊取消本次操作。實質(zhì)上“提示牌”是一個不明確的“提示”。出現(xiàn)多邊形消失這種情況的原因可能有幾種：當畫布顏色和畫筆背景顏色一致時，在雙擊前右擊兩次取消本次操作看上去多邊形消失了實質(zhì)是用背景色畫了多邊形；右擊一次雖然看上去是取消了多邊形，實際上是瞬間用背景色代替了線條，如果重新定位畫多邊形時前面未完成的多邊形軌跡又將出現(xiàn)；而如果是左右鍵同時按下則真正是取消了本次畫多邊形的操作，以上不同點可以將背景色和畫布顏色設置不一致后進行比較。課堂上的動態(tài)生成并非都能預設的，當時是上這節(jié)課的第一個班，課堂出現(xiàn)導致多邊形消失的錯誤雙擊操作（左右鍵同時按下）并非是我預料中的，當時也著實緊張了一把。

　　在后面的班級上課演示環(huán)節(jié)中，我就加了這個教學內(nèi)容，避免學生出現(xiàn)相同的錯誤。所以教師只有在課前深入研究教材，多積累經(jīng)驗，課上才能駕馭教材，針對學生出現(xiàn)的不同情況應對自如。

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