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如何提高課堂教學(xué)的有效性英語教學(xué)反思
課堂教學(xué)的有效性特征很多，但是最核心一點就是看學(xué)生是否愿意學(xué)，主動學(xué)以及怎樣學(xué)，會不會學(xué)。我認為以下幾點是有效教學(xué)的關(guān)鍵。第一把教學(xué)目的的知情權(quán)還給學(xué)生教師在講授某一內(nèi)容時，要明確告訴學(xué)生這個內(nèi)容的重點是什么，這個內(nèi)容會以什么方式呈現(xiàn)，有什么意義等問題。這樣，學(xué)生在聽課和學(xué)習(xí)時就會有明確的學(xué)習(xí)指向，也便于提高學(xué)習(xí)的效率。第二，把問題探究權(quán)還給學(xué)生
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力維持時間是有限的，只有多樣化的教學(xué)方式才能把學(xué)生的注意力維持在課堂學(xué)習(xí)中，而問題探究教學(xué)方式是最有效的方法之一。通過提供情景，設(shè)計復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生參與、探究、思考，通過解決一系列的問題來進行學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當享有充足的自由支配的時間時間來保證所學(xué)所學(xué)知識的消化和吸收。教師用于講授特定課題的時間越少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高。
學(xué)生一旦成為課堂的主人，就會關(guān)注課堂上的教學(xué)內(nèi)容，同時角色的不斷轉(zhuǎn)變也能夠引起其他學(xué)生的關(guān)注，同樣能激起學(xué)習(xí)的主動性。
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