星星合唱隊教學反思（通用6篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的星星合唱隊教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　星星合唱隊教學反思 1

　　本節(jié)課我以國慶節(jié)導入：孩子們國慶節(jié)要到了，為了慶祝這個節(jié)日，每個年級都準備了節(jié)目，笑笑和淘氣她們也正在排練歌曲。（孩子們頓時很感興趣，睜大眼睛看著班班通上的情景圖。）請孩子們說一說你從情景圖上得到了哪些數(shù)學信息？（孩子們踴躍發(fā)言）。 接著我問合唱隊的人數(shù)比原來多了還是少了？這是為了培養(yǎng)孩子們估算的意識和能力，盡可能的讓孩子們多說。在教學時，我先讓學生在組內(nèi)充分發(fā)表意見，然后全班交流。 緊接著讓孩子們提出數(shù)學問題，孩子們提的問題很多，從中篩選出合唱隊現(xiàn)在有多少人？對于這個問題大部分學生都會列式，我重點引導為什么加，為什么減，讓學生理解，畢業(yè)了就是離開了要減掉，用減法。加入了就要增加用加法。

　　第二個環(huán)節(jié)計算阿姨的年齡。孩子們有兩種思路，一種是知道了淘氣的，可以求出叔叔的，然后根據(jù)叔叔的年齡算出阿姨的`。而另一種是從問題出發(fā)，要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡。在此基礎(chǔ)上，我引導學生總結(jié)加建混合運算的運算順序：在一個算式中，如果只有加減運算，要按照從左往右的順序計算。

　　星星合唱隊教學反思 2

　　《星星合唱隊》這一節(jié)主要學習加、減混合運算，讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數(shù)學。二上學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復雜（有進位加法和退位減法）的混合題目，計算會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。所以教學時把其融入到“唱歌”、“坐車”、“手工”和“賽跑”等具體的情境之中，讓他們感到有趣、好玩。針對題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)和加入，上和下，賣出和運進等，大家都能比較輕松地寫出加減混合算式；針對“比……多”和“比……少”的問題，學生就有點不清楚。

　　我主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要先知道叔叔的年齡，要計算叔叔的`年齡，需要知道淘氣的年齡，這樣一步一步推算出我們的問題。教完這一部分，我覺得孩子們的讀題能力都還比較差，以后在相關(guān)知識方面必須要不斷滲透、加強。

　　星星合唱隊教學反思 3

　　本節(jié)是北師大版二年級數(shù)學上冊第一單元第3課時的內(nèi)容，本課是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法。

　　本節(jié)的學習從合唱隊開始，請大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？之后，我拋出問題：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數(shù)感的培養(yǎng)相當重要，這個問題的討論直接決定了孩子對第一種解決方法是否理解，因此我盡量讓更多的學生說一說，從上課的交流情況來看，有一部分孩子對15-9=6（人）的意義理解有困難，在下一步計算時是加還是減容易弄混。

　　我也舉了一些生活中的例子，比如：公交車上車，下車；拿錢去買東西關(guān)于找錢的問題等等，孩子對于類似加減混合運算的題目還需加強練習，在求：合唱隊現(xiàn)在有多少人？這個問題時，孩子們對第二種解決方法比較容易接受，在這里重點強調(diào)了加減混合運算的計算方法，不能像連加一樣列一個豎式，必須分開列豎式計算，強調(diào)計算時的一些小細節(jié)。另外一個關(guān)于叔叔阿姨年齡的問題，針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。我主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的.年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題，鍛煉孩子逆向思維的能力。

　　星星合唱隊教學反思 4

　　《星星合唱隊》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題，并對計算能力有了更高的要求，把計算的數(shù)的范圍擴展到100。學生對連加、連減的運算順序在一年級已經(jīng)學過，這里只是把數(shù)目變大了。3個數(shù)的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學生的計算能力更強，計算過程要更加細心。 “數(shù)學知識、思想，方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律，并結(jié)合二年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學生的.表演中間，適時穿插引導：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學重點，完成了教學任務。學生通過觀察、交流、討論、計算，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

　　興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決

　　了困難而恢復。在二年級數(shù)學教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。

　　學生喜歡學的東西，他就會認真去學。因此，培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。

　　星星合唱隊教學反思 5

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生已經(jīng)在學習了100以內(nèi)數(shù)的加、減運算基礎(chǔ)上進行教學的。學生對連加、連減的運算順序在一年級已經(jīng)學過，這里只是把數(shù)目變大了。3個數(shù)的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學生的計算能力更強，計算過程要更加細心。

　　盡管學生在一年級學過但在計算過程中還是出現(xiàn)了很多問題，有的.同學在寫豎式時數(shù)位沒有對齊，特別是一位數(shù)加兩位數(shù)時，有的同學把一位數(shù)寫在了十位上；大部分同學不會填單位，不知道單位是什么，特別是不知道答是什么，答什么？

　　針對以上的這幾個問題，我在課堂上采取了以下的幾種做法：

　　一、針對在計算過程中不知道進位和借位的同學，專門挑出來讓這幾個同學上黑板進行做，讓他們自己找出錯誤，自己進行改正，老師對他們進行專門指導。

　　二、針對不會填單位和回答的同學，這也是剛升入二年級同學的共性，是一個大群體，我采取了在講臺上多講、多示范，讓同學們在練習本上多練習，哪怕一節(jié)課只做一個練習題，只要做對，就是進步，這是一個循序漸進的過程，經(jīng)過這幾天來的苦口婆心的指導，同學們大有進步，大部分同學已經(jīng)能游刃有余地做題了，我心里也高興極了。

　　通過以上的實踐，二年級的同學雖然年齡小，愛玩，但是只要你能耐心地教導他們，幫助他們，那么你一定能夠得到豐厚的回報。

　　星星合唱隊教學反思 6

　　《星星合唱隊》是北師大版二年級數(shù)學上冊第一單元第3課時的內(nèi)容，本課是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的.計算方法。

　　教學本節(jié)課從教師節(jié)活動導入:教師節(jié)時，我們每個年級都準備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？之后，拋出問題：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數(shù)感的培養(yǎng)相當重要，因此我盡量讓更多的學生說一說。緊接著提出數(shù)學問題，從中篩選：合唱隊現(xiàn)在有多少人？大部分學生都會列式，重點引導為什么加，為什么減，讓學生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進去。由于前面已經(jīng)計算了連加連減，大部分學生都懂得分兩步計算，但個別學生前面喜歡三個數(shù)摞在一起加或減，這時就出現(xiàn)三個數(shù)摞在一起又加又減，重點拿出來與大家交流，讓學生清楚加減混合不能三個數(shù)摞在一起算。

　　本節(jié)課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運進.大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。

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