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《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學反思
《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學反思
吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)天和小學 屠利峰
使用顯微鏡觀察洋蔥細胞的教學，是本單元的第五課時。前期在認識了放大鏡之后，學生在觀察過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學生對周圍事物的認識了，所以如何讓學生開拓觀察的視野，把對微小世界的滲透到學生認知當中，就需要讓學生接觸更為先進的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡之后，讓人們對周圍的事物有了長足的認識。那么，對于顯微鏡的教學就顯得尤為重要，這是學生對同一事物認識的一個質(zhì)的飛躍，是讓學生通過實際的操作和觀察，真正體會到微小世界的內(nèi)在含義。
在教學過程中，首先我讓學生先了解了細胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導學生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進行觀察，把所謂的抽象的“細胞”進行實效化，希望通過課堂的教學，實驗的操作發(fā)現(xiàn)細胞，對細胞有一定的認識。
通過一整堂的教學，并結(jié)合學生的實際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個過程中，學生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時還存在一定的不足和需要在后面教學中待改進的地方。首先，對于洋蔥裝片的制作指導，在實際的操作中，學生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進行一步一步的操作。比方說，對于載玻片和蓋玻片的擦拭，學生就會忽略，直接是利用滴管在載玻片上進行操作。而在這一過程中，對于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因為如果上面不夠干凈，那么會影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時，學生會出現(xiàn)這樣的結(jié)果：第一表皮撕的很大，導致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時候不容易看到細胞；第三，沒有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會受到影響。然后是使用顯微鏡時的對光部分，部分學生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，學生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時，動作太快，導致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細胞。
綜合這一堂的教學，顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確，看不到細胞這些都給了我很大的思考。當然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限，看到的細胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個學生觀察教師已經(jīng)準備好的顯微鏡看細胞，來做最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點：
第一：對于學生的實驗操作上，要需要提高，特別是學生實驗，教師更應該先進行演示，并把操作過程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設備注明，注意學生犯錯的機會就會少一點。
第二是關注學生的實際操作過程，既然是學生實驗，就要關注到每個小組學生的操作，這里我覺得可以讓小組長共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導致課堂的效率。
第三如何把重要的知識點或者是操作步驟要進行反復多次的解說和操作。可以讓學生說自己說教師操作的形式，這樣學生就更清楚整個操作的過程。
第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學生實際的操作，把學生存在的問題進行集中解決或者是再次講解這樣也會提高課堂的效率。
第五教師要做好反饋。把學生的實驗結(jié)果進行集中處理，分析其中的差異，把學生正確的引導到正確的科學概念當中。最后還要做好知識的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進行有機的彌補。
課堂的教學需要不斷的反思才會有更大的提高，學生在學習中會出現(xiàn)不同層次的問題，如何有效的解決這樣的問題，知識加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對學生的常規(guī)教學管理中進行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進自己，課堂才會顯得更加具有實效性。
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