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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思(通用10篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家收集的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 1
本單元主要讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成、比較大小、建立計(jì)數(shù)單位“千、萬”的概念,近似數(shù)概念,會(huì)計(jì)算整百、整千數(shù)的加減。
在教學(xué)教程中我注意讓學(xué)生掌握方法,達(dá)到溫故知新、舉一反三的效果。學(xué)生都能牢固建立萬以內(nèi)數(shù)的概念,從千以內(nèi)數(shù)過渡到萬以內(nèi)的數(shù),掌握一般規(guī)則。通過精講精練,大部分學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較大小掌握比較好。近似數(shù)比準(zhǔn)確數(shù)易記,學(xué)生能寫出離準(zhǔn)確數(shù)很近的數(shù),但找到的數(shù)不一定是最合適的整百整十?dāng)?shù)或整百數(shù)或整千數(shù),學(xué)生頭腦中沒有四舍五入的概念,因此盡管帶著學(xué)生反復(fù)比較可能寫出的幾個(gè)數(shù),但仍有部分學(xué)生寫出的近似數(shù)不夠合適。對(duì)于整千、整百數(shù)的.加、減法,學(xué)生初學(xué)時(shí)總是多一個(gè)0或少寫一個(gè)0,因些我下大力氣讓學(xué)生學(xué)會(huì)把它們化成幾、幾十、幾個(gè)千或幾個(gè)百,學(xué)生最終基本能夠利用幾、幾十、幾個(gè)千或幾個(gè)百準(zhǔn)確計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法口算。
整個(gè)單元教學(xué)通過作業(yè)反饋,教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,基本突破各個(gè)教學(xué)重難點(diǎn),只是學(xué)生的計(jì)算能力還需進(jìn)一步加強(qiáng),計(jì)算能力是一個(gè)長期要加強(qiáng)提升的方面,要讓學(xué)生重視計(jì)算的準(zhǔn)確率,認(rèn)識(shí)到細(xì)心、認(rèn)真這些優(yōu)良品質(zhì)的重要性,從而自覺養(yǎng)成這些品質(zhì)。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 2
“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是多位數(shù)讀、寫的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的不清,數(shù)不熟練,將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。
教學(xué)時(shí),教師借助直觀感受,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。如:數(shù)方塊、撥、圈圈畫畫。關(guān)注的前后聯(lián)系,對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的.新知識(shí),采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識(shí)納入舊知識(shí),實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)。既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。如:從一是十,十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是,類推到十個(gè)一千是。教師還聯(lián)系生活實(shí)例,拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”,教師注意捕捉與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象,搜集學(xué)生生活中的實(shí)例,拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。如,在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù),這有利于豐富學(xué)生對(duì)百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 3
本單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)分兩步進(jìn)行。首先,讓學(xué)生觀察圖上有多少個(gè)小木塊。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù),理解10個(gè)一千是一萬,從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。另外,請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬,由學(xué)生單獨(dú)操后再組織交流。
要讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),教師就要提供和創(chuàng)建更多的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生感受到一萬的大小,和萬以內(nèi)數(shù)的特征。如一萬個(gè)小正方體、一萬粒大米等。并讓學(xué)生交流生活中遇到的萬以內(nèi)數(shù)的情境。讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到萬以內(nèi)數(shù)的特征,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)萬一內(nèi)數(shù)的讀、寫,首先復(fù)習(xí)數(shù)位的順序,萬以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)、三位數(shù)的讀寫,組織學(xué)生討論“萬以內(nèi)數(shù)我們是怎么讀的?怎么寫的'?”讓學(xué)生在讀數(shù)、寫數(shù)的過程中悟出方法:“從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百。”然后,在計(jì)數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù)提問:“這些四位數(shù)和前面的有什么不同?”請(qǐng)學(xué)生讀以讀、寫以寫,小組內(nèi)互相交流、評(píng)議。最后,組織學(xué)生討論“有零的萬以內(nèi)數(shù)怎么讀?怎么寫?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。然后對(duì)照小精靈聰聰?shù)脑掦w驗(yàn)成功。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 4
“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)目標(biāo)是:①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,體會(huì)數(shù)的意義,體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用;②認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),能用具體的數(shù)描述生活中的事物,知道10個(gè)一百是一千,感知1000以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀寫1000以內(nèi)各數(shù);③在合作交流活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在這節(jié)課教學(xué)中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小方塊。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量,使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù),培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動(dòng),學(xué)生盲目,只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法,結(jié)果有的小組以失敗而告終,但這一次失敗,卻能使他們獲得難得的體驗(yàn),即數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些,這樣,就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動(dòng),學(xué)生目的明確,毫無疑問地都會(huì)選擇一百一百地?cái)?shù)的方法,結(jié)果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功,使學(xué)生的感悟變得更深刻,他們會(huì)歸納出:關(guān)于數(shù)數(shù),我們的'新發(fā)現(xiàn)是:1000這個(gè)數(shù)比100這個(gè)數(shù)要大得多,數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些;數(shù)10以內(nèi)的數(shù),要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);數(shù)100以內(nèi)的數(shù),要一十一十地?cái)?shù);數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),要一百一百地?cái)?shù);10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 5
這節(jié)課總體上的效果還可以,層次清晰,從復(fù)習(xí)百數(shù)、千數(shù),逐步過渡到學(xué)習(xí)的新知識(shí)——萬的認(rèn)識(shí)以及萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學(xué)生已有的千以內(nèi)數(shù)的知識(shí)遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生學(xué)習(xí)的較為輕松,學(xué)習(xí)效果也很好。在這節(jié)課上,通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,萬并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一千是一萬使學(xué)生對(duì)于萬有了一個(gè)較為形象和深刻的印象,構(gòu)建萬的概念十分的`到位。在上課的過程中,兩次運(yùn)用了表象操作,使學(xué)生對(duì)于萬數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固,有效訓(xùn)練學(xué)生的表象操作能力。
整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍,學(xué)生發(fā)言積極熱烈,思維活躍。小組合作有序有效,學(xué)生很感興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在小結(jié)讀數(shù)方法時(shí),教師語言規(guī)范,但是學(xué)生說數(shù)的最后一個(gè)0不讀,教師應(yīng)及時(shí)更正,小結(jié)時(shí)也應(yīng)說清不管末尾有幾個(gè)0,我們都不讀。如果總結(jié)語言不規(guī)范,會(huì)造成學(xué)生知識(shí)體系上的缺失。
教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備,注意好各種細(xì)節(jié),在教學(xué)過程中要靈活機(jī)智,善于處理教學(xué)時(shí)的突法情況,才能使教學(xué)效果更為理想,學(xué)生學(xué)習(xí)的更愉快。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 6
教學(xué)完《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容,至此對(duì)這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思,以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。
《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容:《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《千以內(nèi)的數(shù)的`讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡單的近似數(shù)》。
這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大的數(shù)的數(shù)感,知道一個(gè)數(shù)的組成,能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上表示數(shù),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手操作以及勤于動(dòng)腦思考的能力。
本單元的學(xué)習(xí),我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成,同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個(gè)上珠子表示5,一個(gè)下珠子表示1,但在實(shí)際表示數(shù)的時(shí)候,很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。
《簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶峒埃瑤椭鷮W(xué)生對(duì)一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷,以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動(dòng)手操作學(xué)習(xí)時(shí)的粗心的毛病。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 7
1、親歷探索過程,感受數(shù)學(xué)樂趣。
教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),簡單地交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬”,過于生硬和說教,學(xué)生很難掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過:在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功,期望體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的.活動(dòng)過程,注重問題的探索性,留給學(xué)生充分的思維空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索知識(shí)。讓學(xué)生逐漸理解10個(gè)10十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。
2、小組合作有效性。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要,通過四人合作得到10個(gè)一百是一千,十個(gè)小組合作得到10個(gè)一千是一萬,在課堂上真正發(fā)揮了作用。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 8
這一節(jié)課,以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí),即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多,因此整節(jié)課上下來有點(diǎn)雜!
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,萬以內(nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都存在困難。要解決這個(gè)問題,我覺得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù),還有認(rèn)識(shí)并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候要攻克很多難關(guān),例如相鄰數(shù)位間的滿十進(jìn)一、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外,學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此,我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué)、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習(xí)、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。
1.對(duì)于數(shù)位、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個(gè)知識(shí)的區(qū)別,在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個(gè)數(shù)字在數(shù)位表中所占的`位置。位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。而計(jì)數(shù)單位是每一個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中,我可以用4177這個(gè)自然數(shù)引出三個(gè)問題:
(1)請(qǐng)問這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?
。2)兩個(gè)7的意思一樣嗎?
。3)請(qǐng)問這是一個(gè)幾位數(shù)?讓學(xué)生能對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價(jià)格。這一題我選擇讓學(xué)生聽著信息寫出四位數(shù),從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個(gè)問題,什么時(shí)候引出數(shù)位順序表,讓學(xué)生先嘗試,在用數(shù)位順序表寫數(shù),還是直接由我教他們這個(gè)方法。雖然我上課的時(shí)候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個(gè)方法,但我仍然覺得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯(cuò)誤較多我在出示這種方法,讓學(xué)生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內(nèi)容多且雜。可能我想來個(gè)滿堂灌,因此思路不是很清晰,我想,這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要?jiǎng)h掉,正如一位老師所說:“或許有失也有得吧!”
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 9
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,其中最難的就是對(duì)內(nèi)容繁多的知識(shí)的梳理,為了解決這個(gè)問題我以孩子熟悉的商場情景引發(fā)學(xué)生對(duì)速度的思考與理解,并通過具體的例子讓孩子自己學(xué)到萬以內(nèi)數(shù)的各種知識(shí)。雖然課前也進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備,教案也進(jìn)行了很多次的修改,可是上完課后,發(fā)現(xiàn)其中依然存在許多問題:
1.情境利用不充分
在本節(jié)課中,我用逛電器商場這個(gè)情景,幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn),雖然都是圍繞電器來復(fù)習(xí),但是卻幾乎是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)情景,顯得非常繁瑣,現(xiàn)在想我們可以充分利用第一個(gè)情境,提出各種與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題。這樣學(xué)生就會(huì)知道原來一個(gè)情景可以提出這么多的問題,對(duì)情景有了多一份的認(rèn)識(shí),也讓孩子能充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。
2.評(píng)價(jià)語要恰當(dāng)。
評(píng)價(jià)語幾乎是每節(jié)課我們都會(huì)遇到的問題,在本節(jié)課中我表揚(yáng)孩子“聲音響亮”“人多力量大”等評(píng)語,回想起來,這些都與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系,數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)味道,評(píng)價(jià)語也是這樣,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也要讓孩子體會(huì)到這種感覺,課堂評(píng)價(jià)我們可以用“表達(dá)得非常清楚”“真理掌握在大多數(shù)人手中”等類似數(shù)學(xué)性的語言。同時(shí),我們也要改變單一的表揚(yáng)方式,用幽默的'數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)語感染學(xué)生,感受數(shù)學(xué)教師的大智慧。
3.教學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。
在講課的過程中,對(duì)于近似數(shù)這一部分,我在教學(xué)時(shí)讓孩子計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差多少,從而判斷是誰的近似數(shù),可是評(píng)課時(shí)我才注意到,原來我在不知不覺間提高了難度,二年級(jí)對(duì)近似數(shù)的理解僅僅是體會(huì)四舍五入,而不是用計(jì)算來判定近似數(shù)。由于對(duì)三年級(jí)等相關(guān)知識(shí)的不了解造成現(xiàn)在增加難度的情況。所以在以后我會(huì)在學(xué)習(xí)一節(jié)課時(shí)多找一些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),找到落腳點(diǎn),并虛心向老教師學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。
通過于老師的點(diǎn)評(píng),讓我不僅僅對(duì)這一堂課有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)上存在的不足,今后我將繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法,不斷嘗試、不斷反思,提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力,爭取讓課堂變得高效有趣,讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)反思 10
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但一萬,包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說還是陌生的。
從生活中來,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我以生活中的`例子引入,展示一幅南京長江大橋的畫面,讓學(xué)生了解想像大橋的長度,激起對(duì)祖國的勤勞人民的熱愛,讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù),體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用,從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此,本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,品嘗了求知的愉悅,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,在引出“萬”的概念時(shí),我充分利用多媒體,用課件動(dòng)態(tài)展示:從一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體,再到一百個(gè)小正方體,最后到一個(gè)大立方體,讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬,在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念,在個(gè)位到千位的順序表再添加萬位,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換,直至感知一萬的大小,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)感受一萬有多大,讓他們想像比劃一萬張紙有多厚,一萬米有多長等。不但突破了難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中,不僅出示方塊的圖片,讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊,然后在計(jì)數(shù)器上試著畫出來,再嘗試讀寫這個(gè)數(shù),充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合,為學(xué)生形成數(shù)的概念,了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,組織了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)踐,自主探索,合作交流,通過大量的感性認(rèn)識(shí),如:看一看,數(shù)一數(shù),撥一撥,畫一畫,讀一讀,寫一寫,說一說等形成數(shù)的表象。
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