“加法交換律”教學(xué)反思
“加法交換律”教學(xué)反思
加法交換律是運(yùn)算定律這一單元的第一節(jié)課，本單元不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，以下兩點(diǎn)我做得較好：1.遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。首先練習(xí)了口算加法，如25+12 12+25這樣的題目，以喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。接著創(chuàng)設(shè)情境，出示李叔叔騎車(chē)旅行的主題圖，提出問(wèn)題，從解決問(wèn)題中引出計(jì)算，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即計(jì)算是解決問(wèn)題的需要。之后照樣子舉例子，觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作得出加法交換律。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生從具體到抽象，水到渠成建構(gòu)了新知。2.教學(xué)時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，因此我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，會(huì)受到事半功倍的效果。在小組合作之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理:"我們是怎樣得出加法交換律的？”總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)猜想—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的方法。為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)其他運(yùn)算定律做好充分準(zhǔn)備。
存在不足：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。以后可以采取小組間的比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)證書(shū)、減少作業(yè)量、量化加分等。
今后工作中，還要堅(jiān)持集體備課，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思考。
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