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Lesson6Whatfooddoyoulike?教學(xué)反思
Lesson6 What food do you like? 教學(xué)反思
延安實驗小學(xué) 張甲佳
本節(jié)課的優(yōu)點：我以一個關(guān)于食物的chant把學(xué)生帶入一個輕松、愉悅的英語課堂，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。其次我以學(xué)生感興趣的動畫人物來進行舊知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易的參與到英語課堂中來，然后我以這樣的情景教學(xué)法貫穿始終，讓他們有話可以說，愿意說，把第三人稱單數(shù)這個重點和難點很容易的就突破。我所設(shè)計的寫作部分對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識做了一個很好的輸出，讓學(xué)生馬上可以鞏固所學(xué)的知識。
本節(jié)課的不足：我覺得自己準(zhǔn)備的還不是很充分，自己在最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計中限制了學(xué)生的輸出，不應(yīng)該讓學(xué)生依照表格中所給的信息寫短文，應(yīng)該讓學(xué)生自由的發(fā)揮，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。其次是自己授課時說話過快，給學(xué)生發(fā)的上課指令可能還不是很明確，以至于學(xué)生在有的環(huán)節(jié)還是有點跟不上我的步驟。
整改措施：在今后的授課過程中，我要切忌授課過于急躁，總想著讓學(xué)生把所授的知識全都掌握，這樣反而效果不好，所以在以后的授課過程中，我力爭讓自己在這些方面做的更好一點。
ontsgto 說課稿延安實驗小學(xué) 張甲佳
一、 說教材：
我說的這節(jié)課是陜西旅游出版社五年級下冊英語Lesson6 What food do you like? 的第一課時,這一冊教材注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)語言的實踐性與交際性，注重中外文化的雙向交流，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，圍繞飲食、運動、愛好、習(xí)慣等話題。這一課在本冊中占有很大的比重，本課是在前五課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上又進行了食物這一話題的學(xué)習(xí)。本課介紹了一個新的知識點：come from，而且加入了第三人稱的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點和難點。因此，為了完成本課的教學(xué)任務(wù)，我運用了不同的教學(xué)手段和方法，并結(jié)合了學(xué)生已有的知識來講解本課，使學(xué)生接受起來比較容易。
1.說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge objective:
(1) Can listen, read, speak and write the words: dumplings, vegetables, noodles, fried chicken.
(2) Can use the sentences: a. A: Where does he/ she come from?
B: He/ She comes from…
A: What food does he/ she like?
B: He/ She likes…
b. A: Where do you come from?
B: I come from…
Ability objective: Can use the key words and target language freely and correctly.
Emotion objective:Inspire students’ interests and give their some advice about diet.
2.說教學(xué)重、難點：
根據(jù)本課在教材中的地位以及我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)重難點。
Key points and difficult points
(1)A: Where does he/ she come from?
B: He/ She comes from…
A: What food does he/ she like?
B: He/ She likes…
(2) A: Where do you come from?
B: I come from…
二、說學(xué)生：
根據(jù)學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，分析學(xué)生：小學(xué)生年齡小，接受能力有一定的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一，面對這樣的學(xué)生，我要設(shè)計出不同的教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能夠參與到英語課堂中來，能夠全面的發(fā)展。
三、說教法：
因為小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而在聽、說、讀、寫中提高英語綜合運用的能力。所以本課我采用多媒體輔助教學(xué)法和情景教學(xué)法來貫穿整個課堂的始終，給孩子們創(chuàng)造了一個感興趣的英語課堂，我在新知識的教授過程中采用了講授法、演示法來使學(xué)生掌握新知識。在對課堂知識的練習(xí)上我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、小組合作法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生可以熟練的掌握本課所學(xué)習(xí)的新知識。在寫作這一部分我采用了任務(wù)型教學(xué)法來對學(xué)生所學(xué)的新知進行輸出。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)過程中利用了教具、學(xué)具和課件等。
四、說學(xué)法：
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，我遵循循序漸進的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法和討論法、小組合作學(xué)習(xí)法以及練習(xí)法等學(xué)法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語言知識。
五、說教學(xué)過程：
Step 1. Greeting and free talk
1. Greet class as usual.
2. Free talk:
A: What’s for breakfast?
B: I like…
3. Chant.
以一個有關(guān)食物的chant 來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
Step 2. Revision
運用學(xué)生所感興趣的動畫片人物來復(fù)習(xí)be from和學(xué)生已經(jīng)熟知的幾個國家。
1. Show a picture of Tutu
T: Who is he?
Ss: He is Tutu.
T: Suppose you are Tutu.
T: Where are you from?
SS: I’m from Yan’an.
Then ask students to practice with their deskmates.
2. Show a picture of Xiao Wanzi.
T: Can you guess who is she?
Ss: She is Xiao Wanzi.
T: Where is she from?
SS: She is from Japan.
3. Show a picture of Mickey Mouse.
T: Who is he?
Ss: He is Mickey Mouse.
T Where is he from?
Ss: He is from America.
Then ask students to practice in pairs several times.
Step 3. Prestention
運用課件展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新詞匯。
1. Teacher looks at the watch.
T: It’s 11:00. I’m hungry. Are you hungry now?
Ss: Yes.
T: What food do you like? Please come and have a look.
Then show some pictures to teach the new words.
T: What are these?
Ss: They are Jiaozi.
T: We also can say: They are dumplings.
T: What are these?
Ss: They are noodles.
T: What are these?
Ss: They are vegetables.
T: What’s this?
Ss: It’s fried chicken.
Then help the students read these new words correctly.
繼續(xù)運用圖片和所學(xué)的新詞匯來引出本課的新知識點：come from，并且鞏固第三人稱單數(shù)的運用。學(xué)生對這些所熟知的動畫人物很感興趣，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使他們覺得自己愿意開口說。
2. Then show Tutu’s picture again and ask:
T: Where are you from?
Ss: I’m from China.
Explain be from and come from. And help students to say: Where do you come from? I come from…
Teacher shows the picture of dumplings and ask:
T: What food do you like?
Ss: I like dumplings.
Ask students work in pairs to practice. After that, ask several groups to show their dialogues.
3. Teacher shows the pictures of Xiao Wanzi and Mickey Mouse.
Help students to say: Where does he/ she come from?
He/ She comes from…
What food does he/ she like?
He/ She likes…
Then work in pairs to practice and then show their dialogues.
4. Listen, read and act.
Listen to the dialogue twice and ask sever students to act.
在這一環(huán)節(jié)中我充分鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀的能力。
5. Look, write and say.
在這一環(huán)節(jié)中運用問答的形式，依照表格來鞏固所學(xué)的單詞和句型。
Show a chart and practice.
A: Where does he/ she come from?
B: He/ She comes from…
A: What food does he/ she like?
B:He/ She likes…
Then ,according to the chart to write a short passage.
這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生參與到其中來，把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識做一輸出，檢驗所學(xué)的知識，這一環(huán)節(jié)還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
My friend and I
My name is ___, I ___ ___ the north of China. My favorite food is ___. I have a good friend. His/ Her name is ___.He/ She ___ ___ America/ England. He/ She likes ___. We are good friends.
At last, ask several students to show their passage in front the class.
Step 4. Summary and homework
1. Make dialogues with your good friends.
2.Write the short passage on your exercise books.
六、說板書設(shè)計：
我設(shè)計這樣的板書是為了更清楚的展示本課的重難點，便于學(xué)生掌握。
Lesson6 What food do you like?
Where do you come from? Where does he/she come from?
I come from… He/She comes from…
What food do you like? What food does he/she like?
I like… He/She likes…
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課的優(yōu)點：我以一個關(guān)于食物的chant把學(xué)生帶入一個輕松、愉悅的英語課堂，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。其次我以學(xué)生感興趣的動畫人物來進行舊知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易的參與到英語課堂中來，然后我以這樣的情景教學(xué)法貫穿始終，讓他們有話可以說，愿意說，把第三人稱單數(shù)這個重點和難點很容易的就突破。我所設(shè)計的寫作部分對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識做了一個很好的輸出，讓學(xué)生馬上可以鞏固所學(xué)的知識。
本節(jié)課的不足：我覺得自己準(zhǔn)備的還不是很充分，自己在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計中把學(xué)生的輸出給限制了，不應(yīng)該讓學(xué)生依照表格中所給的信息寫短文，應(yīng)該讓學(xué)生自由的發(fā)揮，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。其次是自己授課時說話過快，給學(xué)生發(fā)的上課指令可能還不是很明確，以至于學(xué)生在有的環(huán)節(jié)還是有點跟不上我的步驟。
整改措施：在今后的授課過程中，我要切忌授課過于急躁，總想著讓學(xué)生把所授的知識全都掌握，這樣反而效果不好，所以在以后的授課過程中，我力爭讓自己在這些方面做的更好一點。
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