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《村晚》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能以中速優(yōu)美的速度情緒演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲古樸美的特質(zhì)。
2、理解反復(fù)跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節(jié)歌譜，知道寫作節(jié)奏規(guī)律。
3、通過演唱，了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)熱愛自然與生活情趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師《村晚》，請學(xué)生聽后感，詩詞中描寫了什么？生：田園生活
師：唐宋時期是中國詩詞造詣的高峰時期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠仁先生為其譜曲。中速優(yōu)美的田園風(fēng)。
二、新授
1、再聽錄音，探索旋律的節(jié)奏特點|xxxx|x--|弱起類似《頑皮的杜鵑》
2、學(xué)唱曲調(diào)
老師彈奏鋼琴，學(xué)生“啦”歌一遍第一聲部
3、視唱前8小節(jié)
自學(xué)和教授相結(jié)合（采用旋律節(jié)奏模進的手法發(fā)展旋律寫法）
4、教授全曲，穩(wěn)定第一聲部之后，加入第二聲部學(xué)習(xí)。力求起聲音色節(jié)奏音量的統(tǒng)一均衡初步實現(xiàn)二聲部的演唱
4、注意歌曲反復(fù)后的結(jié)束段落。順帶音樂知識：反復(fù)跳躍記號
5、小節(jié)
三、課堂總結(jié)
歌曲短小精悍，旋律易學(xué)，又加入后半部分反復(fù)歌詞后的二聲部習(xí)唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風(fēng)格近似學(xué)堂樂歌，很適合學(xué)生的心理年齡，歌曲的意境也是質(zhì)樸有加，體現(xiàn)了田園般的優(yōu)美自然。
古詩語言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國古典文學(xué)的精華。小學(xué)語文《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)詩文的要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！薄鞍盐赵娨�，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”如何把字理析詞巧妙地融入古詩，使字理之花為古詩教學(xué)錦上添花呢？當(dāng)課題確定下來后，我想了許久，查閱了大量的資料，決定采用“字理析解”“創(chuàng)設(shè)情境”等方法，讓學(xué)生重在感受“遙招手”的細(xì)節(jié)內(nèi)涵與韻味，體會詩歌的意境美。在教學(xué)“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！睍r，我通過找準(zhǔn)滲透字理教學(xué)的點，引導(dǎo)學(xué)生品味了“遙”
“招手”激起孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣，進入古詩那優(yōu)美的意境。最后，解決本課的教學(xué)難點
——詩中為什么用的是“招手”而不是“搖手”也就水到渠成了。本課堂教學(xué)，我覺得自己做得較好的有如下幾個方面：
一、字理識字——遙生動的情境能為兒童識字提供強大的動力支持和背景支持。當(dāng)我說到：“小兒，因為專心致志釣魚而‘不應(yīng)人’的場面多么有意思啊!那我們就來演一演當(dāng)時的情景，讓這幅畫活起來，你們就是那個小兒，我是問路人�！蓖ㄟ^師生合作表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字情境。準(zhǔn)備好，開始表演了，我一臉疑惑地問孩子們：“我該站在哪里呢？詩中哪個字提醒了我們？
教學(xué)反思
在《村晚》這首詩的教學(xué)中，改變了古詩教學(xué)一味講解、生硬體會詩意的傳統(tǒng)教法，從插圖激趣、讀中自悟、延伸閱讀幾個方面進行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫中體驗古詩的意境，在個性化朗讀中感悟詩意和情感，很符合學(xué)生的學(xué)xí興趣，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得快樂，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念。
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