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《講名人故事》教學(xué)反思
《講名人故事》教學(xué)反思
“講名人故事”是三年級上冊園地二的口語交際，本節(jié)課的目的是結(jié)合單元教學(xué)實際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，并通過研討交流讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交際。
在這次口語交際的教學(xué)活動中，我在課前布置了他們?nèi)ゲ檎乙恍┟斯适拢扰囵B(yǎng)了學(xué)生搜集有用信息的能力，又調(diào)動了學(xué)生的興趣。上課伊始，讓孩子們講他們了解的名人故事時，他們七嘴八舌地向其他同學(xué)炫耀自己查找到的資料，給了學(xué)生一個展示自己的平臺。教學(xué)過程中以故事會的形式讓學(xué)生廣泛參與交流表達(dá)，推選小組內(nèi)的“故事王”把課堂推向了高潮，
在小組交流時，我特意到每一個小組中去聽一聽，給他們提一些小意見，也提醒同學(xué)有不明白的地方要提出來，讓講故事的人再進(jìn)行解答。這樣，課堂氣氛的熱烈自然不用說了。孩子們也從一個個的故事中有了自己的感悟和體會。
最后的評議環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅要讓學(xué)生從名人身上獲得力量，學(xué)得智慧，更要明白交際的技巧是通過訓(xùn)練獲得的。我認(rèn)為本節(jié)課從整體上來說還是比較成功的。
口語交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”
根據(jù)課標(biāo)要求，這節(jié)課中其實也有諸多不足之處：
1、小組交流時，學(xué)生一開始講故事就有自顧自的給別人講自己收集的故事，不太能停下來認(rèn)真傾聽別人的故事，因而在小組交流時顯得有點混亂，我只得幾次提醒他們先要學(xué)會傾聽別人，然后再發(fā)表自己的言論。
2、在班內(nèi)交流時個別學(xué)生畏首畏腦不敢上臺，講述不夠大膽，聲音不夠響亮，而且班上發(fā)言積極的就是班上的“幾朵金花，幾大金剛”的現(xiàn)象，這就脫離了課標(biāo)要求的全員參與，大膽交際的目標(biāo)。
3、在評價方面，既要評價學(xué)生的信心和勇氣，更要評價學(xué)生在情感、態(tài)度和習(xí)慣方面。
總之，口語表達(dá)僅僅依靠方法的傳授和技巧的點撥是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有大量的口語交際實踐做支撐�？磥砦覀冎挥卸嗵剿�，多實踐，盡可能的發(fā)揮口語表達(dá)的特性，以真實的交際活動為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
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