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“寫(xiě)童話(huà)”習(xí)作教學(xué)反思 李建瓊
“寫(xiě)童話(huà)”習(xí)作教學(xué)反思
李建瓊
本次工作室活動(dòng)，我執(zhí)教了四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作——寫(xiě)童話(huà)。本單元以“中外童話(huà)”為學(xué)習(xí)專(zhuān)題，選取了不同作家不同風(fēng)格的4篇童話(huà)故事為教材，并安排了以“讀童話(huà)、編童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)”為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。這次習(xí)作就是在學(xué)生對(duì)童話(huà)的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話(huà)故事有了一定的興趣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自由選擇幾種動(dòng)物或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，展開(kāi)想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，創(chuàng)編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一、回憶童話(huà)，感知特點(diǎn)；二、明確要求，回顧課文，再現(xiàn)寫(xiě)法；三、激發(fā)想象，指導(dǎo)創(chuàng)編，演童話(huà)；四、展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)；五作業(yè)展示，多元評(píng)價(jià)。童話(huà)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，并不陌生，他們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片、課外書(shū)很多都與童話(huà)有關(guān)。創(chuàng)編童話(huà)故事關(guān)鍵在于想象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。但是四年級(jí)學(xué)生受知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等方面的影響，對(duì)于編寫(xiě)童話(huà)還是有一定的難度。因此本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)：一是如何指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面展開(kāi)合理想象，二是要寫(xiě)得生動(dòng)具體。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，掌握童話(huà)的特點(diǎn)。
新課開(kāi)始，我先讓學(xué)生看提示，猜出童話(huà)大師安徒生。引出本次習(xí)作的主題《寫(xiě)童話(huà)》。出示本次習(xí)作要求，了解要寫(xiě)什么�；貞浺幌伦约嚎催^(guò)童話(huà)故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？出示活動(dòng)二要求：1、這些童話(huà)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？小組討論，寫(xiě)下來(lái)。2、交流分享。引導(dǎo)學(xué)生交流討論童話(huà)的特點(diǎn)，在教師的點(diǎn)撥下，達(dá)成共識(shí)，明確童話(huà)的三大特點(diǎn)，為后階段習(xí)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)也把學(xué)生帶進(jìn)了神奇的童話(huà)世界，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作情趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。
二、給以拐杖，降低難度，開(kāi)拓思路。
四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作對(duì)教師的依賴(lài)性還比較大，特別是童話(huà)習(xí)作，內(nèi)容寬泛，學(xué)生往往不知如何選材，因此教學(xué)的指導(dǎo)應(yīng)該具體而有效。我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)拐杖，以“美麗的紅氣球”為例進(jìn)行具體指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，相互補(bǔ)充，抓住紅氣球的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)活化主人公的形象，從而編出一個(gè)有趣的故事來(lái)。教學(xué)時(shí)注意同學(xué)之間的合作、交流，鼓勵(lì)各大家盡量編出富有想象力的與他人不一樣的童話(huà)。編完之后學(xué)生進(jìn)入角色演童話(huà)。這樣就開(kāi)啟了學(xué)生的習(xí)作思路，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有法可循，有具體的例子可以模仿，同時(shí)還可以降低習(xí)作的難度，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么，給他們一些建議，再給他們幾組素材，可以選擇上面的素材來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的童話(huà)。
三、多元評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。
好文章是改出來(lái)的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)改習(xí)作，通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改、學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受多元評(píng)價(jià)，從而逐步學(xué)會(huì)怎樣欣賞和評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
總之，這次習(xí)作，我基本能吃透教材并認(rèn)真分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，從課堂效果來(lái)看是有效的，多媒體輔助教學(xué)也恰到好處。不足的地方主要是：各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不夠合理，給予學(xué)生寫(xiě)故事的時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生的故事沒(méi)有編寫(xiě)完整，只能留于課后再去完成。部分學(xué)生編的故事很有意思，但是缺少一定的教育意義。還有部分學(xué)生內(nèi)容仍比較空洞，寫(xiě)不具體，這些都有待今后不斷加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。
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