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高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思（一） 木井中學(xué) 邱中月
高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思
在實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)將近三個(gè)月的時(shí)間了，我的主要實(shí)習(xí)內(nèi)容是兩個(gè)高一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)這三個(gè)月的時(shí)間，基于對(duì)這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況的掌握和教學(xué)實(shí)際情況。讓我感觸很深的是高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)。閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)之一。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景。英語(yǔ)閱讀課是英語(yǔ)課堂上最主要的教學(xué)形式，也是我準(zhǔn)備最多，實(shí)施最多的課堂，所以對(duì)于英語(yǔ)閱讀課有幾點(diǎn)反思。
一堂好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以從它的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度上去衡量，所以我的反思也從這幾點(diǎn)出發(fā)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的要求，我們?cè)O(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)及情感態(tài)度目標(biāo)�？梢哉f(shuō)我的每一節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是緊扣這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的，但是在教學(xué)實(shí)施上卻有些困難，不能切實(shí)的實(shí)現(xiàn)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。從客體上來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生整體水平偏低，英語(yǔ)水平更是不能達(dá)到平均高中生應(yīng)具備的水平，所以教學(xué)實(shí)施有困難。但從主體上來(lái)說(shuō)，責(zé)任無(wú)疑還是歸咎到老師身上，分析好學(xué)情，偏離學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)自然不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以我有以下幾點(diǎn)反思：
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