推理的教學(xué)反思（精選16篇）
在日常生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編幫大家整理的推理的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
推理的教學(xué)反思 篇1
在課的開始部分，通過設(shè)計(jì)猜一猜的游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。那么究竟應(yīng)該如何進(jìn)行推理呢？這是本節(jié)課的核心問題也是難點(diǎn)所在，考慮到這個(gè)問題較為抽象，并且學(xué)生獨(dú)立解決這樣綜合性較強(qiáng)的問題有一定困難，因此將這個(gè)難點(diǎn)問題分解為幾個(gè)層次幫助學(xué)生理解、掌握。
第一，利用多媒體資源創(chuàng)造出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，在合作交流的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單推理過程，由兩個(gè)事物關(guān)系的推理過渡到三個(gè)事物關(guān)系的推理，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。利用課件情境圖讓學(xué)生感受到推理重點(diǎn)是要全面地分析，進(jìn)行合理判斷，才能得到正確答案。并給學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題的過程，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第二，推理其實(shí)也就是逐步排除。排除其中一種情況就可以肯定另外的情況，有三種可能時(shí)，排除其中的兩種就可能確定。這樣的總結(jié)其實(shí)也是一種方法的總結(jié)，為孩子們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有四種可能排除其中的三種就可以確定事物，為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)備，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。
第三，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。問題的設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性。恰到好處的變式練習(xí)給了學(xué)生更加廣闊的獨(dú)立思考空間，每 4人小組學(xué)生自己玩猜一猜的游戲，再次喚醒學(xué)生的思路，進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。從中獲得了愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，知識(shí)得到了落實(shí)和延伸，學(xué)生的合情推理能力也得到了有效地提高與開發(fā)
第四、運(yùn)用提升
在運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，首先通過闖三關(guān)中做一做、猜一猜、連一連的練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固，再接著設(shè)計(jì)“神探出擊”這道題來訓(xùn)練拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會(huì)推理的'含義和在日常生活中的重要性，讓學(xué)生回歸生活，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后通過讀兒歌，讓學(xué)生明白解決問題的步驟和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加深刻牢記解決問題的方法，教學(xué)效果會(huì)再次提升。
總之，在本節(jié)課教學(xué)過程中，不管是教法還是學(xué)法，都沒有離開學(xué)生生活，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：
1、中下層學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不夠，教師教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉，都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
2、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言描述法、連線法和列表法，但是學(xué)生用列表法的次數(shù)較少，也沒有讓學(xué)生自己嘗試用列表法進(jìn)行推理的練習(xí)，我認(rèn)為在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在表述、傾聽和實(shí)踐過程中加深對(duì)推理過程的理解。所以，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。雖然本節(jié)課初步完成了教學(xué)計(jì)劃，但在練習(xí)題有三個(gè)物體的推理講解中，留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，用的方法也單一，以后再設(shè)計(jì)是應(yīng)注意多種方法解決練習(xí)題，最好每種方法都讓學(xué)生接觸一下。
作為教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。
推理的教學(xué)反思 篇2
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個(gè)情境引入，再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：猜圖形和猜名次。
二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！白灾鳌⑻骄�、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的'問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
推理的教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期聽評(píng)課，孔石蕾老師因?yàn)橐獏⒓忧肥薪虒W(xué)能手評(píng)選而調(diào)整了講課順序，于是我選了最后一個(gè)單元的“數(shù)學(xué)廣角”第一個(gè)課時(shí)——推理，“數(shù)學(xué)廣角”這部分內(nèi)容，是從二年級(jí)上冊(cè)開始出現(xiàn)的，意圖在于系統(tǒng)而有步驟的把一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，通過學(xué)生可以理解的、日常生活中常見的最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，借助一些操作等直觀手段向?qū)W生進(jìn)行滲透。
反思本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理
本節(jié)課主要有以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜一猜兩位同學(xué)手里分別拿的什么小動(dòng)物，開始是毫無根據(jù)的隨意猜，然后老師加一個(gè)提示再猜，最后再加一個(gè)提示猜，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到要根據(jù)所給的條件來猜，而且初步認(rèn)識(shí)了排除法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究例題，這個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流討論，最后我再重點(diǎn)總結(jié)連線法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W(xué)生總結(jié)出了推理的`方法并板書了：先找關(guān)鍵信息——有序思考——推出結(jié)論。例題探究完后第三個(gè)環(huán)節(jié)就是練習(xí)鞏固了，我用智慧城堡為線索引導(dǎo)學(xué)生做了鞏固。
2、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中
這節(jié)課在講課前我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，令我很驚喜的是學(xué)生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學(xué)生表述自己的想法時(shí)，學(xué)生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對(duì)我班的孩子給予了很高的評(píng)價(jià)。這些孩子確實(shí)比較聰明活潑，愛學(xué)習(xí)、愛思考，會(huì)表達(dá)。
綜合本組老師的評(píng)課，老師們認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)還有以下幾點(diǎn)：
1、課堂語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練，富有童趣，學(xué)生都情緒飽滿。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，過渡自然。
3、小組活動(dòng)充分，學(xué)生參與度高，效果顯著。
老師們認(rèn)為本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、練習(xí)題可以設(shè)計(jì)成由易到難，最后增加一個(gè)有難度的練習(xí)，這個(gè)問題我也考慮到了，但是苦于沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個(gè)人，變成4個(gè)人，我認(rèn)為這個(gè)可以試一試。
2、學(xué)生小組討論完匯報(bào)時(shí)，因?yàn)橐脤?shí)物投影展示學(xué)生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學(xué)生匯報(bào)時(shí)就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學(xué)生發(fā)印著例題的作業(yè)紙比較好。
3、開始設(shè)計(jì)的學(xué)生隨意猜的環(huán)節(jié)紀(jì)律有點(diǎn)亂，當(dāng)時(shí)我也很意外，以前學(xué)生上課不是這樣的，可能當(dāng)時(shí)一說玩游戲他們比較興奮，所以一些學(xué)生激動(dòng)地又喊又叫，有點(diǎn)耽誤時(shí)間了。
4、給學(xué)生介紹了幾位神探后，可以適當(dāng)拓展一下，講一個(gè)他們?nèi)绻评淼男」适隆?/p>
5、最后學(xué)生遍推理題有一定的難度，學(xué)生基本不會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪掉，或換個(gè)說法，玩?zhèn)�推理游戲。
推理的教學(xué)反思 篇4
一、深入學(xué)習(xí)教材“數(shù)學(xué)廣角——推理”這一課簡(jiǎn)單介紹了簡(jiǎn)單的邏輯推理方法，本節(jié)課學(xué)習(xí)通過嘗試、推理等活動(dòng)解決簡(jiǎn)單的邏輯問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析及推進(jìn)能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；第二，能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理；第三，在簡(jiǎn)單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力；第四，使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識(shí)。
三、精心組織教學(xué)素材，嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬┘とひ肓己玫慕虒W(xué)導(dǎo)入是高效課堂的'引擎，就像一部精彩的影視作品，開場(chǎng)的前幾分鐘，就得抓住學(xué)生的心。有人說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！北竟�(jié)課開始通過猜一猜，導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索新知的欲望，由此導(dǎo)入新課有趣自然而合理。
（二）新知探究本節(jié)課在探究新知的過程中，通過呈現(xiàn)問題、理解題意、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，在解決問題的時(shí)候，讓學(xué)生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學(xué)生通過體會(huì)、經(jīng)歷、分析推理的這一學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在推理時(shí)先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理，直到得出最后的結(jié)論，以此讓學(xué)生體會(huì)：推理首先抓住關(guān)鍵的信息，層層深入，步步推進(jìn)，最終推導(dǎo)出結(jié)論，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
（三）運(yùn)用提升在運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，首先通過“連一連”、“猜密碼”練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固，再接著設(shè)計(jì)“創(chuàng)設(shè)游戲”和“請(qǐng)你來分工”這兩道題來訓(xùn)練拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會(huì)推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學(xué)生回歸生活，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生明白解決問題的步驟和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加深刻牢記解決問題的方法，教學(xué)效果會(huì)再次提升�？傊诒竟�(jié)課教學(xué)過程中，不管是教法還是學(xué)法，都沒有離開學(xué)生生活，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：中下層學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不夠，教師教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉，都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
推理的教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課，通過讓學(xué)生們通過觀察，猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。能接觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行整理。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的，全面去的思考問題。
教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯(cuò)，第二種方法我單純的教學(xué)生連線法，課后覺得其實(shí)上課時(shí)應(yīng)該說明這個(gè)連線法也是要變閱讀邊連線，學(xué)生會(huì)理解的更透徹。
課前摸眼睛的活動(dòng)就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動(dòng)，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我覺得這個(gè)導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長(zhǎng)用的方法很獨(dú)特，很新穎，當(dāng)時(shí)我看到他的解法的'時(shí)候非常高興，因?yàn)槲以囍v了兩個(gè)班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更加的充實(shí)，真是太好了。
練習(xí)孩子們做的也不錯(cuò)，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對(duì)學(xué)生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會(huì)是最便宜的，要是解釋一下孩子們會(huì)更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺(tái)表演，最后總結(jié)時(shí)就拖延了一點(diǎn)時(shí)間。
推理的教學(xué)反思 篇6
推理知識(shí)是人們?cè)谏詈涂蒲兄泻苤匾闹R(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”如何把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題是我們重點(diǎn)要探究的問題。
《簡(jiǎn)單推理》這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：
第一：對(duì)信息的分析
不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環(huán)節(jié)，主次信息的檢索。
第二：對(duì)推理過程的表述
在”含有兩個(gè)條件的推理“的教學(xué)過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個(gè)條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語(yǔ)言是思維的.載體，對(duì)于推理這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言敘述是一種推理方法，孩子們?cè)谶@種敘述的過程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。老師也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語(yǔ)言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
第三：對(duì)結(jié)果的記錄
不需要對(duì)各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對(duì)比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優(yōu)化記錄形式。
最后，所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動(dòng)的在聽課，如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動(dòng)起來，也是我們值得思考的問題。
推理的教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。 二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
在開始時(shí)通過猜老師的`姓氏，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在最后設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展
但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、多媒體和推理過程的緊密結(jié)合
簡(jiǎn)單推理是邏輯思維能力的一個(gè)部分，作為二年級(jí)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問題中已經(jīng)無形的接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過程，怎樣才能突破學(xué)生推理敘述的教學(xué)難點(diǎn)呢？通過
課件有效的動(dòng)畫形式，引導(dǎo)學(xué)生步步表述這一過程，從而有效簡(jiǎn)化描述的過程。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。
二、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和有效性
數(shù)學(xué)的課堂因體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性。雖然以前也上過公開課，但相比之下在這次的準(zhǔn)備課中我學(xué)到了備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì)，體會(huì)更多的是教師語(yǔ)言的細(xì)致，對(duì)于學(xué)生每一種出現(xiàn)的回答都能做到充分的預(yù)設(shè)和簡(jiǎn)練的提問方式，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”時(shí)，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。
推理的教學(xué)反思 篇8
在歷經(jīng)兩次試講之后，今天正式講完了《簡(jiǎn)單的推理》這一課，盡管課堂流程較為順暢，孩子們的表現(xiàn)也十分積極踴躍，但經(jīng)過丁老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。
首先，這節(jié)課是一節(jié)方法十分靈活的課，思路較多，孩子們思考的角度都不盡相同，即使老師不去講解，孩子們也能通過自己的思考去解決每一個(gè)問題。于是，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為依據(jù)。我在課上只是按部就班地完成了例題的講解，但究竟如何培養(yǎng)孩子的推理能力，怎樣讓孩子產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)需求，便要從教師設(shè)問中仔細(xì)推敲。環(huán)節(jié)上，對(duì)于一些細(xì)節(jié)，如信息如何給，怎樣讓孩子自發(fā)感受到推理信息的重要性是必不可少的。另外，對(duì)于孩子們自己的解決方法，教師要認(rèn)真傾聽，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，對(duì)他們想到的'方法要做適當(dāng)評(píng)價(jià)，尤其是使用了推理關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：例如不是……就是……，因?yàn)椤浴鹊�。引�?dǎo)孩子多用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)解釋推理的依據(jù)。
在依據(jù)孩子們的學(xué)情確立好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，便是想好用何種手段、何種方法幫助孩子們架好橋梁，達(dá)到目標(biāo)了。本節(jié)課大多是老師問，學(xué)生答。僅有一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不夠充裕，也不能讓孩子們都到講臺(tái)前展示，便是不少學(xué)生失去了興趣。于是，可以考慮發(fā)給各組一張學(xué)習(xí)單，讓大家一起解決問題，真正做到課上有事做，通過自己的思考去解決問題。
課上，我偶爾會(huì)感到緊張，我想，這是由于沒有做到充分了解學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)了如指掌，對(duì)孩子們目標(biāo)達(dá)成度不夠自信的原因。這是一個(gè)教訓(xùn)，要做到以上幾點(diǎn)，必須仔細(xì)研讀教材，了解編者意圖。找好學(xué)生起點(diǎn)，以孩子的角度向他們傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。希望下次自己可以做得更好!
教材中學(xué)到的推理知識(shí)，不過是幫我們解決數(shù)學(xué)知識(shí)，而真正能夠達(dá)到學(xué)以致用便是學(xué)生可以利用邏輯推理解決生活中的許多問題。例如：怎樣合理安排時(shí)間？怎樣設(shè)計(jì)最短路線？很多與大家衣食住行都分不開的問題都需要用推理知識(shí)去解決�？磥�,如果老師在課堂上只是就題論題，那孩子的能力還是得不到什么真正的提高的，而是要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓他們產(chǎn)生思維碰撞，自己想辦法解決問題，挑戰(zhàn)困難，才是真正的教會(huì)他們推理的思維。
推理的教學(xué)反思 篇9
這兩周，因?yàn)閰^(qū)里的希望杯教學(xué)比賽活動(dòng)，數(shù)學(xué)組有5人參加，每位教師上課我們都認(rèn)真去聽課磨課，在這個(gè)過程中，尤其是參與了《有趣的推理》這節(jié)課的所有打磨和細(xì)節(jié)推敲。
《有趣的推理》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，細(xì)細(xì)了解這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課既學(xué)習(xí)的不是演繹推理，也不是歸納推理，它是學(xué)生學(xué)習(xí)推理的開始，學(xué)生在數(shù)學(xué)好玩中體會(huì)由此及彼的`推理，這是學(xué)習(xí)推理最開始的端點(diǎn)。
在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)信息后，分析重要信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過列表或其他方法進(jìn)行推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在小組活動(dòng)過程中，教師則需要有智慧地選擇即將要展示的作業(yè)，這樣才能在展示中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律：從形象，學(xué)生容易理解，到抽象，學(xué)生努力后需達(dá)成的。
在展示環(huán)節(jié)后，教師則要通過比較不同表格，學(xué)生在這個(gè)過程體會(huì)一樣的表但推理的起點(diǎn)不一樣，不一樣的作業(yè)則體現(xiàn)了方法的多樣，在感受多樣的過程中，優(yōu)化列表法更直觀地看出了推理過程。
推理的教學(xué)反思 篇10
二年級(jí)的孩子年齡比較小，比較喜歡實(shí)踐類的知識(shí)，所以對(duì)這節(jié)課具有具有較高的學(xué)習(xí)熱情。在開始時(shí)通過猜書游戲引入新課時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性比較高，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，很快參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，能初步理解推理的含義，大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用連線、填空或者連線的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，習(xí)題練習(xí)層次分明，既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，這一點(diǎn)是不錯(cuò)的。
這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì)，體會(huì)更多的是教師語(yǔ)言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”時(shí)，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。出示：他們分別拿著語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書，小紅說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”。師：從這個(gè)線索中你得到了哪些信息？通過讓學(xué)生自己去探究所得信息，然后在班內(nèi)通過回答問題進(jìn)行交流，教師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣就不會(huì)限制學(xué)生的思維，從而又能得到有效的.結(jié)論。
整節(jié)課大部分學(xué)生學(xué)生積極參與，學(xué)生學(xué)的有趣又有效。教學(xué)過程層層緊接，環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，學(xué)生學(xué)得很輕松、很愉快。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)的積極性不是很高，我利用課余時(shí)間向他了解了情況，也向他提出要求：課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽講，不懂就問。并且利用下午口算完成的空閑時(shí)間對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)，效果不錯(cuò)。在今后的教育教學(xué)中，我還要繼續(xù)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生！
推理的教學(xué)反思 篇11
《數(shù)學(xué)廣角—推理》是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的內(nèi)容之一，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識(shí)。
整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動(dòng)內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生展開小組合作的.學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。
本節(jié)課教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時(shí)，還注意研究學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究過程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
推理的教學(xué)反思 篇12
我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行了提煉和改進(jìn)。第一，讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要先找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個(gè)結(jié)論，還能幫助進(jìn)行其他的判斷。第二，完善了畫表格打“√，×”的.方法，課本只要求學(xué)生根據(jù)條件作直接判斷，這樣表格中就出現(xiàn)了很多空格，為了更便于學(xué)生的觀察，我要求學(xué)生不僅要作出直接判斷，還要通過進(jìn)一步的判斷，用“√，×”填滿所有空格。這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)有效地提升了學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生也能輕松接受。
“教師如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)”是我在本課重點(diǎn)探究的另一個(gè)問題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)書中所有的問題都與人有關(guān)，于是，創(chuàng)設(shè)了以笑笑、淘氣為主角，通過交朋友依次引出其他人物和問題的情境。這樣的情境，過渡自然，配以多媒體的多元效果和教師的生動(dòng)介紹，使學(xué)生融入到情境之中。
推理的教學(xué)反思 篇13
二年級(jí)簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問題的基礎(chǔ)，因此，這個(gè)內(nèi)容顯得很重要，既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的進(jìn)一步提升，又是為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，也有不足的地方，使我產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。
好的方面：
1、采用游戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生的年齡要求。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)采取層層推進(jìn)，由兩個(gè)事物，知其一個(gè)推出另一個(gè)的，到三個(gè)事物的`推理，在教學(xué)中善于制造矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的沖突，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)的比較好，練習(xí)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學(xué)生保持好的精神狀態(tài)。
4、板書設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了。
不足的地方：
1、激勵(lì)的手段還不夠多樣。
2、引導(dǎo)學(xué)生說得不夠清晰。
3、對(duì)問題的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分
課還有許多地方要改進(jìn)，但這是一節(jié)成功的課，只要不斷改進(jìn)，課會(huì)上得更出色。
推理的教學(xué)反思 篇14
說起推理，大部分老師都能馬上說出它的定義。也能說出它的分類，什么邏輯推理，什么演繹推理，諸如此類，能說出一大堆。要是問他如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，他也能說出一大篇理論。我從教十多年了，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，有自己的一套獨(dú)特的方法。我認(rèn)為光會(huì)一些理論是不行的，在課堂上要體現(xiàn)在每一道題中。最好也不要講給學(xué)生什么是這個(gè)，什么是那個(gè)。學(xué)生也不想聽，也聽不太明白。如何利用課堂有效地培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力呢？下面我就結(jié)合我上課的一個(gè)例子來說明這一問題。
在數(shù)學(xué)課上中，幾何證明題就是很好的一個(gè)利用工具。上課時(shí)，如果學(xué)生有不會(huì)做的題，我就很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī)來訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。我出過一個(gè)正方形的證明題，很難。開始學(xué)生都不會(huì)�？吹竭@種情形，我就讓學(xué)生分析已知條件，然后看一下要證明什么。學(xué)生很快就答上來了，然后我就問要想證明這個(gè)結(jié)論，你是如何想的。學(xué)生說，要證明兩條線段相等，就要證明兩個(gè)三角形全等。我又問，有兩個(gè)三角形嗎？學(xué)生說有呀，那么這兩個(gè)三角形可能會(huì)等嗎？學(xué)生一下子開始討論起來。有的說，不行，一個(gè)大，一個(gè)小不可能全等。大部分學(xué)生都同間意了這種說法。我又引導(dǎo)學(xué)生，一定要用全等，但一定不全等，怎么辦呢？學(xué)生想了一會(huì)，又交流了一會(huì)，紛紛興起了手。有的學(xué)生說，可以在大的三角形里面切一個(gè)小的`，和另外一個(gè)小的全等。也有的說能把小補(bǔ)上一塊，也能和大全等。我說，那么你們?cè)囈幌掳�。學(xué)生高高興興地去探索起來，真想不到，學(xué)生很快做出來，而且方法很好。連不時(shí)不愛做題的學(xué)生也會(huì)了。并且想出了很好的方法，真是讓我刮目相看。無疑這是一堂成功的課堂。學(xué)生們也為自己學(xué)生了做輔助線而高興的不得了。
學(xué)生的成功讓我想了很多。有的老師就會(huì)直接告訴學(xué)生如何去做。從不讓學(xué)生去動(dòng)腦筋，學(xué)生是學(xué)不好的。老師的引導(dǎo)很重要，我想這引導(dǎo)的過程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的過程。要讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)推理，不要單純的說教。而且要在上課的全過程中都要用。學(xué)生也許不會(huì)說推理的定義，但是他會(huì)用就行了。也就是讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)思考問題，形成一個(gè)好的正確的思維習(xí)慣就行了。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了推理，那么他會(huì)受益終生。我們做老師的也會(huì)感到無比的欣慰。
推理的教學(xué)反思 篇15
在教學(xué)數(shù)獨(dú)前，我認(rèn)真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4，你就能學(xué)會(huì)它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
一、以游戲?yàn)橹骶�，層層引入，引導(dǎo)思考
在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。在初級(jí)密碼破譯后，學(xué)生思考的結(jié)果是，要想填好密碼，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。
二、給學(xué)生以緩沖，互助學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
講授到高級(jí)密碼破譯時(shí)，面對(duì)例2，有些同學(xué)手足無措了。在交流過程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的`痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表述自己的思考過程。
三、雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不及時(shí)
這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有及時(shí)地跟上，有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、引導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)學(xué)生表述思考過程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡(jiǎn)潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學(xué)們聽聽，老師這樣說好不好？”
總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì)再接再厲，多多學(xué)習(xí)！
推理的教學(xué)反思 篇16
興趣是最好的老師，學(xué)生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學(xué)過程中我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境，并有意識(shí)地營(yíng)造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一起觀察、一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生的.個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于邏輯推理的范疇。對(duì)學(xué)生邏輯推理的訓(xùn)練應(yīng)該由淺入深，題面繁瑣冗長(zhǎng)則容易打擊學(xué)生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又有著濃郁的生活氣息。學(xué)生通過討論，交流，證明等活動(dòng)，找到突破口，一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的方法上的引導(dǎo)，把生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使教學(xué)的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學(xué)的積極性很高，這是我們班的一個(gè)普遍的毛病，有的小組內(nèi)的同學(xué)養(yǎng)成了等答案的習(xí)慣，我想應(yīng)對(duì)這些同學(xué)的小組應(yīng)該實(shí)行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽，盡量把這些本領(lǐng)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
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