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生蛋熟蛋大比拼反思
生蛋熟蛋大比拼反思（一）
在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有告知幼兒哪個(gè)是生蛋哪個(gè)是熟蛋，而是讓幼兒通過(guò)自主操縱、探索，在與材料的互動(dòng)中自己來(lái)發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋在旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同，從而瓜熟蒂落的辨別出生蛋和熟蛋，體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在操縱進(jìn)程中碰到困難的時(shí)候，我沒(méi)有直接告知幼兒正確的操縱方法，而是根據(jù)幼兒個(gè)人的能力，引導(dǎo)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，找到新的、合適的操縱方法。
活動(dòng)中，我將目標(biāo)設(shè)置為1.觀察發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同。2.喜歡參與操作活動(dòng)，觀察操作結(jié)果。通過(guò)三個(gè)小環(huán)節(jié)，1.搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同；2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同； 3.照一照，通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同；讓幼兒在討論中了解區(qū)分生蛋、熟蛋�？墒牵捎谠谑占�、熟雞蛋的工作上做的不夠到位，出現(xiàn)了生、熟雞蛋混淆。導(dǎo)致在第一環(huán)節(jié)搖一搖中，因?yàn)閮蓚�(gè)都是生蛋，所以在聽(tīng)的過(guò)程中，兩個(gè)雞蛋都有聲音。而轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的過(guò)程中，因?yàn)橥瑯拥脑�，兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)、停止的步調(diào)基本一致，年齡比較小的孩子，對(duì)于轉(zhuǎn)的本領(lǐng)還有所欠缺，還需要多鍛煉手部的肌肉。在照一照的環(huán)節(jié)中，更是出現(xiàn)了"生熟"雞蛋無(wú)法辨認(rèn)的現(xiàn)象，小朋友只看見(jiàn)黑乎乎的東西。我在教學(xué)中沒(méi)有示范這幾方面，因?yàn)槲矣X(jué)得這種方法在日常中區(qū)分生熟蛋時(shí)根本不會(huì)使用這個(gè)方法，而且也不方便隨時(shí)拿個(gè)臺(tái)燈，但是我在最后也向孩子說(shuō)了一下，知道即可，我的重點(diǎn)還是放在簡(jiǎn)單易懂的方法介紹上。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，大家都玩的很開(kāi)心，大部分孩子能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。
通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，讓我深刻感受到，課前準(zhǔn)備的充足與否，直接關(guān)系到活動(dòng)能否順利進(jìn)行。尤其像科學(xué)活動(dòng)，邏輯思維強(qiáng)，一步錯(cuò)，就會(huì)越走越遠(yuǎn)。課前教師應(yīng)先動(dòng)手試一試、做一做，才能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。
生蛋熟蛋大比拼反思（二）
上周開(kāi)始我們進(jìn)入了《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》主題活動(dòng)。為了主題活動(dòng)更好的開(kāi)展，我們?cè)谥黝}前充分發(fā)動(dòng)和利用家長(zhǎng) 資源更有效地保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。結(jié)合主題活動(dòng)讓家長(zhǎng) 更多的了解幼兒園 的課程進(jìn)行的狀況，進(jìn)一步促進(jìn)家園的合作。
昨天，我執(zhí)教了小班科學(xué) 活動(dòng)《生蛋熟蛋大比拼》。雞蛋是孩子 們較常接觸的蛋類，但是對(duì)生蛋與熟蛋的區(qū)分，孩子 還是很缺乏經(jīng)驗(yàn)的。生蛋和熟蛋從外表上看是沒(méi)有什么不同的，所以我想通過(guò)此次活動(dòng)讓孩子們能科學(xué)的區(qū)分雞蛋的生或是熟。
在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合幫忙準(zhǔn)備了充足的生蛋和熟蛋。在活動(dòng)初，我先請(qǐng)孩子們自主操作，找一找、猜一猜哪個(gè)是生蛋，哪個(gè)是熟蛋。對(duì)于這種自主操作活動(dòng)孩子都會(huì)很興奮，也會(huì)積極地動(dòng)腦筋，并且還格外的小心。孩子們有的發(fā)現(xiàn)，生蛋熟蛋在顏色上有些不同，生蛋的顏色淡，熟蛋的顏色要深些；還有的孩子說(shuō)，生蛋外殼摸著滑滑的，熟蛋的殼有些皺皺的；還有的發(fā)現(xiàn)，熟蛋感覺(jué)暖暖的，生蛋感覺(jué)涼涼的；更有的孩子要求把蛋殼剝開(kāi)看一看；還有個(gè)別聰明的孩子拿起雞蛋搖了搖，(www.stanzs.com)像發(fā)現(xiàn)什么一樣告訴大家，一個(gè)蛋里面會(huì)動(dòng)，另一個(gè)不會(huì)動(dòng)。其他孩子也跟著搖了搖，興奮地議論起來(lái)。
于是，我就借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們借助手電筒來(lái)區(qū)分生與熟。當(dāng)我拿出準(zhǔn)備好的手電筒，孩子們一下就被吸引住了，他們睜大眼睛仔細(xì)觀察著蛋，不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)生蛋蛋殼里有許多小紅點(diǎn)，而熟蛋沒(méi)有。接著，我們又通過(guò)滾雞蛋的游戲 ,發(fā)現(xiàn)了熟蛋滾的快，生蛋滾的慢的不同�？拈_(kāi)蛋殼后，孩子直觀的發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的差別，孩子們還說(shuō)生蛋更像布丁，可見(jiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富。
整個(gè)活動(dòng)流程經(jīng)過(guò)了觀察-搖搖-看看-滾滾-磕磕-說(shuō)說(shuō)層層遞進(jìn)的引導(dǎo)孩子如何科學(xué)正確的區(qū)分生蛋和熟蛋�；顒�(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很足，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，小小的雞蛋深深的吸引住了孩子們，以至于孩子們意猶未盡的沉浸在探索之中，激發(fā)出了孩子們的探索欲和求知欲，通過(guò)自主探索操作印象更深，幫助孩子們積累生活的小竅門(mén)。
在活動(dòng)前我考慮到小班孩子可能會(huì)發(fā)生一些狀況，所以準(zhǔn)備多于人數(shù)的雞蛋。當(dāng)然，活動(dòng)中有幾個(gè)孩子把生蛋打破了，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)規(guī)則意識(shí)還有待提高，鼓勵(lì)孩子大膽探索，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同，肯定鼓勵(lì)善于探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。
科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)講究探索發(fā)現(xiàn)且有貼近生活的領(lǐng)域，是利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，讓孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐去嘗試探索，在活動(dòng)中支持、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)尊重他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。為了讓孩子積極參與探究，需要教師盡可能創(chuàng)造孩子探究的條件，在尊重孩子年齡發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因人施教，讓他們?cè)谧灾魈骄恐懈惺芸茖W(xué)的過(guò)程和方法，體驗(yàn)科學(xué)的趣味性，使每個(gè)孩子都能從探索中獲得滿足與成功，.
對(duì)于孩子而言，其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在，每天都會(huì)發(fā)生或出現(xiàn)所做的。在他們的成長(zhǎng)之中，孩子都會(huì)對(duì)周圍世界充滿著好奇與疑問(wèn)。因此，幼兒科學(xué)教育要注重生活一日教育隨機(jī)而成。
生蛋熟蛋大比拼反思（三）
本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我將事先準(zhǔn)備好的生熟蛋混合在一起引出課題，請(qǐng)寶寶們說(shuō)出哪些是生蛋寶寶，哪些是熟蛋寶寶，孩子們一時(shí)也很難分出，教師引導(dǎo)幼兒想辦法分出生蛋寶寶和熟蛋寶寶。
有的幼兒說(shuō)出用搖一搖的辦法，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)里面有沒(méi)有東西在滾動(dòng)，通過(guò)這個(gè)辦法區(qū)分生熟蛋寶寶。有的幼兒還說(shuō)出轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法，來(lái)區(qū)分生熟蛋寶寶。最后讓幼兒做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把生熟蛋寶寶放進(jìn)水里，來(lái)區(qū)分生熟蛋寶寶。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒打開(kāi)生蛋寶寶，剝開(kāi)熟蛋寶寶，比較、觀察生熟蛋寶寶的不同。請(qǐng)幼兒品嘗生熟蛋寶寶的不同味道。
此次活動(dòng)中，幼兒很興奮，但幼兒在區(qū)分生熟蛋寶寶時(shí)部分幼兒區(qū)分不出來(lái)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，讓幼兒運(yùn)用多種感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。