《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
武銀玲
《面積的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課主要是幫助學(xué)生初步建立面積的概念。而面積概念比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,為了讓學(xué)生能很好地理解和掌握“面積”的含義,我從生活入手,讓學(xué)生觀察黑板面和數(shù)學(xué)書的封面,說說哪個(gè)的面比較大?哪個(gè)的面比較?感知物體的面有大有小,接著讓學(xué)生找身邊物體的面并比較它們的大小,通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。我出示了面積大小差不多的正方形和長(zhǎng)方形讓學(xué)生觀察,說說哪個(gè)平面圖形的面積大?哪個(gè)平面圖形的面積??jī)H憑直觀有的學(xué)生說是正方形面積大?有的說長(zhǎng)方形的面積大?有的說相等?我說有的時(shí)候不能只相信自己的眼睛,要想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
一節(jié)課在看一看,畫一畫,比一比,擺一擺的活動(dòng)中不知不覺結(jié)束了。在這節(jié)課中提供給學(xué)生充足的時(shí)間和空間放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和合作探究,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程,加深了學(xué)生對(duì)面積含義的理解。
這節(jié)課的成功之處,在于我努力做到以下幾點(diǎn)。
第一,充分為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去親身感受、親自動(dòng)手、親自解決問題;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。如從學(xué)生熟悉的事物引入,讓學(xué)生比一比數(shù)學(xué)書表面和練習(xí)本表面、教師手掌面和學(xué)生手掌面、兩個(gè)圖形的面的大小,然后通過對(duì)比較過程的小結(jié)來(lái)理解面積的含義。
第二,及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花,靈活處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)調(diào)整課堂生成目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第三,利用已非常了解的七巧板知識(shí)突破面積含義中對(duì)“封閉圖形的大小”的理解,利用七巧板圖板面積大小和七巧板拼圖體會(huì)面積相同的圖形可以有不同的形狀。
第四,比較長(zhǎng)方形和正方形面積大小這一活動(dòng)有多種比較策略,因此課前我準(zhǔn)備的比較工具多樣,學(xué)生的思維會(huì)更寬闊,比較的策略也會(huì)更加豐富多樣。
值得深思和改進(jìn)之處:
有關(guān)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì),是否真正留給了學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間,值得考慮。
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