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該反思的是英語的教學(xué)問題？
該反思的是英語的教學(xué)問題？
這次人大會上有代表提議高考取消英語，中小學(xué)改英語必修為選修。理由是學(xué)英語效果不好浪費時間。
我在舊時上過中學(xué)，那時的英語和國文安排的課時完全一樣，每周六節(jié)，三個早讀。間隔一周的禮拜六下午課外活動時，由三年級學(xué)生參與英語講演（每人3----5分鐘）。初中四期的學(xué)生開始寫英語作文，寒暑假寫英語周記。高中畢業(yè)生多數(shù)人能充當(dāng)翻譯（也有初中畢業(yè)生能充當(dāng)翻譯的）。有的高中，尤其是教會中學(xué)用英語進(jìn)行理科教學(xué)，如果學(xué)生的英語水平低了，怎么能聽懂老師講解呢？
解放后我又在新體制里讀了十年書，對比起來，舊時英語教學(xué)效果好。
為什么舊時中學(xué)英語教學(xué)好呢？簡單說來有以下四點：
第一，師生重視。那時中美關(guān)系好，在華的美國人多，傳教士不僅大城市有，我們鎮(zhèn)上也有，學(xué)會英語能和美國人交流。有些美國電影，沒有譯成漢語，電影側(cè)邊現(xiàn)中文字幕，如果學(xué)會英語就能直接聽懂。學(xué)會了英語就能直接閱讀外文書報。這和解放后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥，要學(xué)習(xí)俄語一樣的道理。
第二，教材好學(xué)。舊時的英語教材偏重故事性和趣味性，可讀性強，低年級教材中伊索寓言不少。這樣的教材能引起學(xué)生的興趣，使其喜歡閱讀。
第三，語言環(huán)境。舊時的中學(xué)，無論師生都喜歡謳幾句“洋文”，打鐘搖鈴的工友，雖然沒學(xué)過英語，從他人那里撿來的Thank you 、I'm sorry、Hello、Bye也常吊在嘴邊說起來。教師來上課，值星不用漢語呼起立、坐下，而用英語呼Stand up 、Sit down 。我們這些低年級的學(xué)生學(xué)了點單詞，平素喜歡說“參湯應(yīng)文”，說漢語時將英語單詞嵌入語句中。如“Father mother稟告者，兒在學(xué)校讀book ”之類。我們班上鄭時翰的哥鄭時林比我們高一個年紀(jì)，此人鼻子特大，我們平時不喊他大鼻子，而叫他Big nose 。打藍(lán)旗時一些術(shù)語不用漢語而用英語。每隔一周的周六課外活動時，聽高年級同學(xué)的英語講演，整個學(xué)校有說英語的氣氛。由于有這樣的語言環(huán)境，學(xué)生覺得學(xué)有用場。這樣一來培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
第四，教學(xué)方法。那時的老師的教學(xué)方式方法靈活多樣，不落俗套，不古板......
毋庸諱言，解放后這幾個方面都不同程度的存在一些問題。姑且不說其它，就營造語言環(huán)境來講就很差勁。中學(xué)平時難得聽到師生說外語，有的學(xué)校學(xué)習(xí)外語就用課堂上那么一點時間，課后就把它置于腦后。我在師范學(xué)院教書三十幾年，不說其他專業(yè)的學(xué)生平時不說外語，就連外語系師生平時也不說外語。偶爾有人說幾句外語，還有人譏諷說他是山西騾子學(xué)馬叫。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)四年外語，讀說聽寫的能力我就不敢恭維。我女兒學(xué)了中文之后想學(xué)外語，我就向她講了《孟子.滕文公下》這段文章：”‘有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？’曰：‘使齊人傅之�！唬骸积R人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣�！爆F(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)外語語言環(huán)境太差，要想學(xué)好外語就到國外去學(xué)。她到國外學(xué)習(xí)了五年，回國后翻譯出版了幾本書，不僅從事過人文科學(xué)的翻譯，而且還在國內(nèi)購買外國設(shè)備安裝調(diào)試時現(xiàn)場翻譯，也在外企作過翻譯。
削弱外語教學(xué)不是上策，我們要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，吸收他們的先進(jìn)經(jīng)驗，外語水平低了行嗎？因曀廢食不是辦法。學(xué)生外語沒學(xué)習(xí)好，我以為應(yīng)著重在教學(xué)方面去檢查原因。
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