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泊船瓜洲第二輪研究課例教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-11 13:23:28 教學(xué)反思 我要投稿

泊船瓜洲第二輪研究課例教學(xué)反思

泊船瓜洲第二輪研究課例

泊船瓜洲第二輪研究課例教學(xué)反思

延安慧澤小學(xué)課題組 李娜

教材簡析:

  《泊船瓜洲》是人教版五年級(jí)上冊第二組的開篇詩,為詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途經(jīng)京口而作,整首詩寫出詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)而不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵,心中涌動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)愁,尤其是末句,還帶著仕途多險(xiǎn)、前途未測的感慨,古詩通篇立意含蓄悠遠(yuǎn),蘊(yùn)涵著濃濃的鄉(xiāng)情和仕意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。

  2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

  3.通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累,能背誦并默寫這首詩。

  4.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.透過字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情。

  2.體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。

  教法學(xué)法:

  1.變序教學(xué)法。課堂伊始,就提出古詩所表達(dá)的中心思想,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,再去學(xué)習(xí)它是怎樣表達(dá)的,表達(dá)效果如何等,這種教學(xué)方法的采用,有利于學(xué)生注意力的持續(xù)集中。

  2.朗讀感悟法!白x”是學(xué)習(xí)古詩最有效、最常用的方法,本課時(shí)安排了朗讀,配樂讀等,朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,配樂讀,是入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去。

  3.自主學(xué)習(xí)法。課前和課堂中都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)教學(xué),還能增強(qiáng)自學(xué)能力。

  課前準(zhǔn)備:

  利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。

  教學(xué)流程:

 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,放學(xué)后你們都回哪兒?有沒有人回不了家的?為什么?如果因離家遠(yuǎn)而回不了家,你是什么感受?將來同學(xué)們長大了,有一天那么不能回故鄉(xiāng)了,這種感情相信每個(gè)人都會(huì)有,這是什么樣的感情?

  (學(xué)生:思念故鄉(xiāng))[板書:思鄉(xiāng)]

  家鄉(xiāng)在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤。這一單元我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情。今天我們就來看看王安石是怎么來表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的。

  二、初讀古詩,初步感知

  1.檢查課前預(yù)習(xí)情況,并揭示課題。

 、俸唵谓榻B王安石。

  ②理解課題:誰來說說這“泊船瓜洲”是什么意思?瓜洲在什么地方?

  2.掃除閱讀障礙,初讀古詩。

  (提示:仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓,讀第二遍的時(shí)候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓)

  3.檢查自由讀的情況。

  三、重讀古詩,加深理解

1.自由讀詩,邊讀邊想象這首詩描繪出一幅怎樣的畫面?(推薦一位擅長畫畫的同學(xué)上臺(tái)畫,作簡單介紹)

  2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩句,體會(huì)思鄉(xiāng)情。

 、俣髢删溥能用畫面來表現(xiàn)嗎?有點(diǎn)難度,那我們又該怎么來學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”跟老師一樣,你們也來讀讀,學(xué)生齊讀。

 、谀隳苡米约旱脑捊忉屵@兩句詩嗎?指名回答,這樣能說明什么嗎?

  ③看來我們不能孤立地去理解,把它放在整首詩中,聯(lián)系詩人的寫詩背景,再推想“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

 、堋按猴L(fēng)又綠江南岸”是詩人下了工夫的,反復(fù)讀,你們體會(huì)到這句詩的妙處了嗎?

 。ㄍ卣箤W(xué)習(xí)課本24頁中的資料袋)

  最后一句“明月何時(shí)照我還”寫的是什么?我們還學(xué)過哪些古詩是寫明月的?

  (“明月”在古詩中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情,這是詩人借景抒情的手法)

⑤現(xiàn)在你體會(huì)到什么了嗎?詩人的思鄉(xiāng)情不言而喻。

  四、美讀全詩,當(dāng)堂背誦

  1.現(xiàn)在你們想再來讀讀整首詩嗎?指名讀,齊讀。

  2.你能不看書本也不看屏幕,把這首詩背出來了嗎?背的時(shí)候可以聯(lián)想古詩描繪的畫面,若能體會(huì)到詩中的感情,那是最好。

  3.課堂小結(jié):你今天收獲了什么?

《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。

五、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦《泊船瓜洲》。

2、用自己的.話說說這首詩的意思。

 板書設(shè)計(jì): 

泊船瓜洲

(宋) 王安石

又綠

思念故鄉(xiāng)

何時(shí)

泊船瓜洲教學(xué)反思

延安慧澤小學(xué)課題組 李娜

  《泊船瓜洲》這首古詩是宋代大詩人王安石的佳作,此詩是詩人第二次上京任職,坐船遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在上京途中寫的。

  這首詩中有一句很有名的詩句“春風(fēng)又綠江南岸”。當(dāng)時(shí)王安石并不是這樣寫的,沒有用上“綠”這個(gè)字,他改了十幾次才改成了現(xiàn)在的“綠”字。這一句也是本首詩的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)這一句時(shí),我將當(dāng)時(shí)詩人如何改詩的過程告訴了學(xué)生,同時(shí)我也請(qǐng)班上的孩子們當(dāng)一回詩人,也來改一改,此處還能用上什么字,話音剛落就有很多同學(xué)迫不及待的舉起了手。我讓他們一個(gè)個(gè)輪流說,他們用上了很多字,有“吹,越,過,掠,拂,飄,滿,入,來,去,見,返……”聽完孩子們的回答,我很意外也很高興,意外的是想不到他們會(huì)想出這么多替代“綠”字的字來,尤其是“暖”、“拂”、“掠”幾個(gè)字用得很貼切,他們說出這些字時(shí)每個(gè)人都有自己的理由;我表揚(yáng)了孩子們,得到老師的表揚(yáng),孩子們更是來勁,又想出了一些字。

  當(dāng)孩子們沉浸在改詩取得的成就感時(shí),我話峰一轉(zhuǎn),引回到本課的教學(xué)中,我問道:“為什么詩人不用你們剛才所說的字,而要用這一個(gè)‘綠’字呢?”學(xué)生又炸開了鍋的討論起來。我再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生“詩人是什么季節(jié)離開家鄉(xiāng)?他在船上看到了哪些景物?”這樣一問,學(xué)生就更明白了,原來是春天來了,吹風(fēng)吹綠了長江兩岸。這樣學(xué)生對(duì)于 “綠”字有了更深刻的理解,也能理解詩人為什么會(huì)選擇用“綠”字,也更好的體會(huì)了詩人的這一份思鄉(xiāng)之情,這種教學(xué)又何樂而不為呢?

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