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1.1《簡單的統(tǒng)計表》教學反思
1.1《簡單的統(tǒng)計表》教學反思
研讀教材，主題圖在師生對話中，提供了這節(jié)課需要完成的知識滲透與過程感知。我理解，主要需要完成以下任務:1、讓學生體會的統(tǒng)計是源于解決問題的需要，感受到統(tǒng)計的必要性。2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計方法的選擇，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、記錄、分析的過程。3、使學生初步體會到一個班級的統(tǒng)計的喜好顏色的結果，不能代表全校的喜好顏色。
為了完成這三個任務，我設計了以下空間:
空間一:制造沖突，喚醒需要�！昂孟ⅲ瑢W校要給同學們訂新的校服，有紅色、黃色、藍色、白色，四種顏色，你覺得選哪種顏色合適呢？”學生一下興奮起來，選哪個顏色的都有，每次學生說完選擇的顏色和自己的理由。我都會小結一句，“哦，原來他喜歡的是X色”。我故意有點為難的問“喜歡哪種顏色的都有，到底選擇那中午顏色合適呢？”“喜歡哪種顏色的人多，就選哪種顏色”。我追問“那怎么能知道喜歡哪種顏色的人數(shù)多呢？”“投票”學生說出投票，我有些意外。這是我對學生生活已有經(jīng)驗的預設中沒有想到的。讓學生具體說了說他的想法，他提出把選擇寫在紙上，然后看看喜歡哪種顏色的人數(shù)多。我沒有否定他的做法。也沒有按他說的方法來做，心里有一點矛盾，因為例2就是用投票的方法。例1重點想突出統(tǒng)計表，而且選擇喜歡的顏色，可以公開自己的喜好，所以舉手表決的方法，又快又好。不像選舉，在習慣上，我們都是不記名投票。這里的處理，顯得有些沒做到位。繼續(xù)追問方法，然后由學生選出，還是舉手表決的方法好。小結，全校的調(diào)查量太大了，我們先來調(diào)查本班喜歡的校服顏色的情況。
選擇兩名學生進行統(tǒng)計，學生很自然的就進行的分工，一個問，一個記錄。這個環(huán)節(jié)，讓我很觸動，真的是你關注的，就是學生收獲的。出了一點兒意外，預設之外。統(tǒng)計結果錯了。還沒等我開口，底下就有了聲音�！昂孟皴e了”一個孩子嘀咕著。“什么叫好像錯了？給我一個解釋吧�！薄拔矣X得他數(shù)錯了�！薄岸紒硐胂耄以趺茨苤浪遣皇墙y(tǒng)計對了呢？要知道如果統(tǒng)計的數(shù)是錯誤的，我們得到的結論也可能是錯的。”我繼續(xù)啟發(fā)“我們班多少人？”“每人投一票，應該多少票？”“那現(xiàn)在呢？”“怎么來判斷是不是統(tǒng)計的數(shù)錯了呢？”本來是想在數(shù)據(jù)分析的環(huán)節(jié)里再來關注這個問題，但是因為學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的出錯，它變成了一種檢驗數(shù)據(jù)準確性的方法。學生通過對比，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計的數(shù)一個就28票，比實際缺了2票。統(tǒng)計錯了。我讓孩子們分析一下，可能是哪里出錯，導致數(shù)錯了。學生比你想象中聰明。分析了兩個可能，其一，有人沒有舉手，其二，統(tǒng)計數(shù)的人數(shù)錯了。順勢提醒學生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如果想準確，需要每個人認真對待。于是，重新統(tǒng)計。這意外，雖然似乎浪費了時間，但是這個過程，孩子收獲了一份嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且真正的使學生感受到了數(shù)據(jù)行程的過程。
空間二:數(shù)據(jù)分析，解決問題。統(tǒng)計結果，紅色27，黃色1，藍色1，白色1�！皬谋碇械玫侥男⿺�(shù)學信息？”引導學生發(fā)現(xiàn):喜歡紅的的27人，喜歡黃色的1人，喜歡藍色的1人，喜歡白色的1人；喜歡紅色的人數(shù)最多；喜歡黃色、藍色、白色的人數(shù)同樣多；喜歡黃色、藍色、白色的人數(shù)最少等。在表達中，學生總是說“紅色人數(shù)最多�！蔽易穯枴笆羌t色最多？還是喜歡紅色的人最多？”要求學生完整表達。
“看一看我們剛才的統(tǒng)計結果，如果我們班選一種顏色做校服，應該選什么顏色合適呢？為什么？”
“那我知道了，我們學校的校服就選紅色的最合適�！薄安恍小睂W生立馬反駁我。“為什么不行呢？這不是有數(shù)字說話嘛。我們班最喜歡的顏色是紅色。當然應該選紅色�！薄翱墒沁@是我們班的結果，可能別的班也不喜歡紅色。”小結“因為年齡、性別等等，可能都會影響我們對顏色的喜歡，所以我們班的結果，不能代替全校學生的想法�！�
空間三:自主應用，提升能力。
借統(tǒng)計喜歡的季節(jié)，完全交給學生進行統(tǒng)計操作，以此強化學生對統(tǒng)一方法的掌握與應用。學生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，很認真，在統(tǒng)計之后，有意識的進行了檢查。追問，咱班學生最喜歡哪個季節(jié)？那應該在哪個季節(jié)組織游玩兒？
反思這節(jié)課的設計，與預設變動較大，但是課上的調(diào)整，都是為了更好的完成文本研讀后我理解需要完成的教學任務，重在給學生一個完整的體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成。我想，數(shù)學應該是一種需要，更應該是一種習慣。應該讓數(shù)學能夠更好回到生活中去，數(shù)學才能使孩子變得更聰明，才能讓孩子們真正感受到數(shù)學帶來的快樂。
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