試卷講評教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的試卷講評教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷講評教學(xué)反思1

今天試卷講評，有一道計(jì)算題，我計(jì)劃讓學(xué)生講解，提問時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生講完，還有幾名學(xué)生躍躍欲試，一問，發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生的做法都不一樣，而且全對，下課我想，任何一道題都有不同的解法，以后全由學(xué)生說，就像這節(jié)課一樣，效果一定非常好

試卷講評教學(xué)反思2

　　如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢？教師的試卷講評課起著至關(guān)重要的作用。

　　一、注意查漏補(bǔ)缺

　　檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識點(diǎn)漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識體系和技能系統(tǒng)中，對課堂所講知識點(diǎn)的聯(lián)系，對知識要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。

　　二、注意知識輻射

　　試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時(shí)應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問。

　　三、貼近生活實(shí)踐，在知識遷移中求異

　　生物學(xué)科教學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn)。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題，使學(xué)生對自然界和人類社會(huì)形成完整的認(rèn)識，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

試卷講評教學(xué)反思3

　　1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。

　　2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。

　　3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！

　　4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯(cuò)誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。

　　5、試卷訂正

　　6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋

　　總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價(jià)與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。

試卷講評教學(xué)反思4

　　為了對錯(cuò)誤知識及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、拓展與深化，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)開展有針對性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，明確矯正要點(diǎn)，以便做到合理安排講評時(shí)間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：

　　1、首先組織學(xué)生對試卷進(jìn)行討論

　　試卷下發(fā)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、反思；虛心聽取學(xué)生的見解，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對試題進(jìn)行補(bǔ)充和講評。

　　2、其次，對學(xué)生答卷的正誤情況進(jìn)行有針對性地講評

　　根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計(jì)情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題，針對學(xué)生答卷的失誤集中點(diǎn)，從知識的實(shí)際到答題思路兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生分清是知識的實(shí)際導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。

　　3、最后，對錯(cuò)誤知識進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)

　　在試卷的講評過程中，對大部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識點(diǎn)，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再運(yùn)用訓(xùn)練題對這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

試卷講評教學(xué)反思5

　　今天上午，我終于將跟崗學(xué)習(xí)的6節(jié)課上完了，心里好像放下了一塊大石頭。說句實(shí)在話，上課對于我來說是一件再平常不過的事，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是上課教書；再說了，自己已經(jīng)教了那么多年，對于教材已經(jīng)有了一定的了解，對課堂的駕馭有了一定的經(jīng)驗(yàn)，對課程設(shè)置也有了一定的看法，所以上課應(yīng)該是沒有什么太大的壓力的。

　　但是，我在備課前無形中總感覺有一種很大的壓力在心里，不知是因?yàn)楦鷯彽墓ぷ魇抑x曉霜老師要求嚴(yán)格而讓自己覺得不能隨便應(yīng)付了事呢，還是因?yàn)楦鷯彽膶W(xué)員們都很認(rèn)真使得自己也不得不跟著認(rèn)真，或是自己對自己此次的培訓(xùn)有一個(gè)較高的要求。在備課過程中，我不斷地在思考著這樣一個(gè)問題：是保持自身原有的教學(xué)風(fēng)格去上這6節(jié)課，還是做好充分的準(zhǔn)備上6節(jié)“公開課”。若是按我以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)講的少而讓學(xué)生在堂上做的多，因?yàn)橹挥袑W(xué)生做了我才能發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪并有針對性地講解、補(bǔ)充知識點(diǎn)，當(dāng)然這需要足夠的課堂時(shí)間做保障。

　　但是，z二中的課堂時(shí)間有限、而授課速度相對較快。思考中，我在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：讓練習(xí)回歸到課本基礎(chǔ)知識，充分利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料。任何題目的設(shè)置本質(zhì)就是考察學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力，因此在問題的分析上要不斷地引導(dǎo)學(xué)生將問題回歸到課本知識點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三。

　　一定量的練習(xí)能夠?qū)χ�識的復(fù)習(xí)與鞏固有幫助，但過量就會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)而適得其反，所以善于利用好現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生歸納、分類，就會(huì)讓學(xué)生對你充分地相信而踏實(shí)認(rèn)真地完成你布置的作業(yè)。高三的復(fù)習(xí)不是一個(gè)簡單枯燥的重復(fù)過程，而是一個(gè)有謀有略的行進(jìn)過程。

　　跟崗學(xué)習(xí)的這一階段，每天雖然很忙、很累，但是過得很充實(shí)。這個(gè)過程，我學(xué)會(huì)了許多，從工作室支持者——謝曉霜老師身上學(xué)到了積極進(jìn)取、不斷提升個(gè)人能力的精神，從跟崗的其他學(xué)員身上學(xué)會(huì)了認(rèn)真踏實(shí)、勤勤懇懇的工作態(tài)度，從二中生物科組的老師身上體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)退的集體榮譽(yù)感。感謝這次跟崗培訓(xùn)，讓我在一個(gè)新的階段獲得了一次寶貴的學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)!

試卷講評教學(xué)反思6

　　本學(xué)期初三年級考試頻繁，模擬練習(xí)頻繁，試卷講評課頻繁，因此我感覺進(jìn)行有效、高效的試卷講評課非常重要。針對本學(xué)期時(shí)間短、各種考試穿插進(jìn)行的特點(diǎn)，化學(xué)的復(fù)習(xí)步驟被打亂，在沒有進(jìn)行一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上就開始了專題復(fù)習(xí)和綜合模擬練習(xí)同步進(jìn)行了，期間還要進(jìn)行試驗(yàn)操作練習(xí)。因此我將試卷講評課定位在了“以題帶動(dòng)知識點(diǎn)、以試卷帶動(dòng)主干知識復(fù)習(xí)”。每次的試卷講評基本分六個(gè)環(huán)節(jié)，即：答案訂正、小組間糾錯(cuò)、錯(cuò)誤原因分析、重點(diǎn)講解、題型歸納、知識點(diǎn)分布。經(jīng)過市一模試卷的嘗試，我感覺效果不錯(cuò)。

　　答案訂正可以滿足學(xué)生對正確答案的期盼，快速消除神秘感；小組間糾錯(cuò)可以讓學(xué)生間進(jìn)行充分的錯(cuò)題交流，并相互借鑒，通過互相解答錯(cuò)題，還能鞏固知識；失誤原因分析分四個(gè)方面：審題不清、理解不到位、不會(huì)、時(shí)間分配不合理。通過這些分析，使學(xué)生正確認(rèn)識自己的問題，為以后答題積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。重點(diǎn)講解主要是對能力型考題的方法解析；題型歸納可以讓學(xué)生充分認(rèn)識理綜試卷的卷面結(jié)構(gòu)，消除理綜試卷的恐懼；知識點(diǎn)分布環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受一套試卷的知識點(diǎn)覆蓋，從中體會(huì)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，為復(fù)習(xí)指明方向。

　　久而久之，學(xué)生感受到試卷講評的固定模式，可以形成良好的正確的對待試卷的態(tài)度，而不再是簡單的看分、算分、改錯(cuò)、聽講。

試卷講評教學(xué)反思7

　　今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題;課堂教學(xué)效果不理想。

　　課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

　　通過教研室劉老師的點(diǎn)評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：

　　1.很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問題上。

　　2.注重前后知識的聯(lián)系，對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

　　3.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

　　4.通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

試卷講評教學(xué)反思8

　　一、基本情況

　　班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

　　二、成績分析

　　分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

　　99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計(jì)：

　　三、試卷分析

　　題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況

　　一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

　　二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先D，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。

　　三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒有回答是對還是錯(cuò)。

　　四、試卷的總體評價(jià)

　　命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書寫量等。

　　試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。

　　五、試卷存在的問題及建議

　　題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價(jià)量，評價(jià)人度不明確。

試卷講評教學(xué)反思9

　　講評內(nèi)容

　　我會(huì)寫、把詞語補(bǔ)充完整、我會(huì)選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習(xí)作。

　　考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的.，而且在考查基本知識的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測�！秲芍粸貘f》故事選材有新意，問題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。

　　成績統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。

　　答卷情況及采取措施

　　第一題看拼音寫詞語。“鼓勵(lì)”、“寬�！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫錯(cuò)。這是這次出錯(cuò)較高的詞語。

　　第二題把詞語補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫成彩色的彩了。

　　第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）

　　第四題照樣子寫詞語。ABB類型的詞語學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。

　　第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。

　　第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好，全部做對的同學(xué)并不多。

　　第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練。

　　第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。

　　第九題作文，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。

　　測試反思

　　反思本次的試卷，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：

　　1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。

　　2、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)

　　3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。

　　4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個(gè)故事，你想對烏鴉兄弟說些什么？要給出忠誠的建議。

　　補(bǔ)償練習(xí)

　　一、我是小機(jī)靈。

　　“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫。這個(gè)字的正確讀音是（），在這個(gè)詞語中的意思是（）。

　　二、.我把詞語串成句。（把下面詞語連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)。）

　　（1）珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________

　�。�2）冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________

　　（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良

　　三、.課文精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）

　�。�1）英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對生活�！�

　�。�2）女孩（）地說：“有了（），應(yīng)該讓別人（）�！�

　�。�3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對（）說：

　　四、寫出急喜歡的幾個(gè)比喻句和同學(xué)們交流

試卷講評教學(xué)反思10

　　試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞�教學(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。

　　我認(rèn)為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。

　　第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備

　　講評試卷前要認(rèn)真批閱試卷,在批閱試卷時(shí)不再是簡單的“勾” “叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐�語。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。

　　第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重

　　側(cè)重于重難點(diǎn)的講評，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。

　　第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與

　　在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)解決自身問題的主動(dòng)性，從而提升講評課的質(zhì)量。

　　第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析

　　指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：

　　1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？

　　2、同學(xué)之間提問解決癥結(jié)，為什么別人解決了，我沒有，我該如何做？或者為什么別人沒有解決，我解決了，我有什么好做法要繼續(xù)的保持？

　　3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！

　　在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：

　　1、試卷的講評要有拓展，對部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說明這部分知識點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。

　　2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。

　　3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。

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