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教學(xué)反思加促教師成長(zhǎng)
一節(jié)物理《比較做功的快慢》推門課引發(fā)的思考
教學(xué)反思加促教師成長(zhǎng)
教學(xué)反思對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助。就像葉瀾教授所說的那樣“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師�！�
我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該成為教師教學(xué)工作的一種常態(tài)，是對(duì)自己課堂教學(xué)方法、方式以求得不斷進(jìn)步的一種反復(fù)探索的過程�，F(xiàn)在大多數(shù)教師都會(huì)做課后記錄，把教學(xué)過程中自己感受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來，把課堂中出現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問題及時(shí)記錄在教學(xué)反思中，然后進(jìn)行認(rèn)真分析、思考，日積月累，這就是一筆寶貴的財(cái)富。下面以一節(jié)推門課《比較做功的快慢》課堂教學(xué)展開的有效提問進(jìn)行反思，它可化解當(dāng)前課堂教學(xué)“有效提問”環(huán)節(jié)的存在問題。
今天，例行開展推門聽課活動(dòng)，我選了八年級(jí)一節(jié)《比較做功的快慢》，任課教師通過精心設(shè)計(jì)“有效提問”環(huán)節(jié)，并把“有效提問”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成互動(dòng)課堂——“師生電器買賣場(chǎng)景”，引導(dǎo)學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷提高課堂教學(xué)效果。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)興致濃烈，氣氛活躍，對(duì)“做功快慢”的知識(shí)形成體系認(rèn)識(shí)到位，課堂反饋良好。但在課堂教學(xué)中的一些突發(fā)性的細(xì)節(jié)處理不夠靈活。
課后與任課老師、學(xué)生進(jìn)行了交流溝通，使我對(duì)物理的課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。一是物理課堂教學(xué)中，何不多一些歡聲笑語？課后，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“老師，這節(jié)課真的很有趣，我們笑著上課，知識(shí)記得很好，以后也這樣上課行嗎？”靜下反思，確實(shí)如此，雖然平時(shí)比較注重激發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂氛圍，學(xué)生也比較愉悅學(xué)習(xí)，但像這節(jié)課一樣都充滿了笑聲的課堂還真的不多。二是物理課堂教學(xué)中，何不多一些理解寬容？在教學(xué)中，由于思維定勢(shì)，經(jīng)常有學(xué)生多次會(huì)犯同一個(gè)錯(cuò)誤，我們何不理解寬容一下學(xué)生，不加以批評(píng)或急于糾正，而是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與爭(zhēng)辯呢？如通過“師生電器買賣場(chǎng)景”，學(xué)生在幽默笑聲中對(duì)這一錯(cuò)誤描述有了深刻的認(rèn)識(shí)。三是物理課堂教學(xué)中，何不多一些生活體驗(yàn)？物理源于生活。在教學(xué)中，老師何不設(shè)計(jì)多一些生活化的情境教學(xué)，讓學(xué)生在大量的生活實(shí)例中或親身的實(shí)踐感受中進(jìn)一步理解物理知識(shí)、掌握物理，讓他們感悟到物理在生活中無處不在，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)物理的興趣。
“吃一塹，長(zhǎng)一智�！蓖ㄟ^這種自我反省式的教學(xué)反思，可以讓我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于我們改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓今后的教育教學(xué)多走捷徑少走彎路。
由此可見，開展教學(xué)反思是對(duì)促進(jìn)我們教學(xué)是多么的重要。在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，就一定能提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長(zhǎng)與進(jìn)步，成為新時(shí)代的教學(xué)能手�？傊�，教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。只要我們堅(jiān)持不懈地以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為根本，針對(duì)日常教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題作客觀準(zhǔn)確的“診斷”結(jié)論，再以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，使用自學(xué)、行為糾正、科研等手段客觀地分析、認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)成功、反思失敗，樹立新的理念，一定會(huì)提高反思的質(zhì)量并促進(jìn)自我發(fā)展，進(jìn)而不斷地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
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