《如何評(píng)價(jià)歷史人物-以唐宗宋祖為例》教學(xué)反思

《如何評(píng)價(jià)歷史人物——以唐宗宋祖為例》教學(xué)反思

巖坦中學(xué) 黃凡凡

如何評(píng)價(jià)歷史人物往往是考試的易考點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的弱點(diǎn)之一。有很多學(xué)生碰到這種題型會(huì)有無(wú)從著手的感覺，很大一部分學(xué)生知道歷史人物都做過(guò)哪些事情，也知道評(píng)價(jià)歷史人物要遵循哪些原則，但他們卻不知道如何去運(yùn)用原則，對(duì)歷史人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。而本節(jié)課的目的，就是幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，教會(huì)他們?nèi)绾屋^為完整地答題，對(duì)歷史人物進(jìn)行正確客觀地分析。

我將本節(jié)課分為兩個(gè)部分，第一部分評(píng)價(jià)唐太宗，第二部分評(píng)價(jià)宋太祖。在第一部分的授課過(guò)程中，我利用《資治通鑒》中唐太宗與群臣論止道的史料，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)歸納出唐太宗的政治措施，再以表格的形式概括唐太宗的措施及影響。然后出示并指導(dǎo)學(xué)生理解評(píng)價(jià)歷史人物的一些原則，最后提供兩則材料讓學(xué)生運(yùn)用原則、以小組討論的形式評(píng)價(jià)唐太宗。對(duì)于學(xué)生的討論成果，我用投影儀進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)并對(duì)此做出補(bǔ)充，最終完成第一部分。

對(duì)于宋太祖的評(píng)價(jià)，由于學(xué)生之前并沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以我先列表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，羅列宋太祖的政治措施及作用，然后分析這些措施最終所帶來(lái)的后果，就此，人物事跡展示完畢。然后運(yùn)用三則材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，獨(dú)立完成。完成后直接展示并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課思路清晰，目的明確，從課堂效果來(lái)看，本節(jié)課基本上完成了我的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，課堂中的不足之處也非常明顯：

1. 活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理。在評(píng)價(jià)唐太宗的環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面根本沒(méi)有足夠的時(shí)間評(píng)價(jià)宋太祖，只能給學(xué)生當(dāng)做課后作業(yè)，顯得頭重腳輕。建議適當(dāng)壓縮討論時(shí)間，學(xué)生的答案可以由其他同學(xué)在評(píng)價(jià)中補(bǔ)充完善。

2. 在對(duì)唐太宗和宋太祖的事跡進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，形式有重復(fù)。兩者的事跡都是通過(guò)表格羅列的形式展示的，較為單調(diào)，可以改變其中一個(gè)，使得形式更為靈活。建議將唐太宗的事跡和對(duì)他的評(píng)價(jià)這兩個(gè)部分整合一下，充分利用材料，事跡中直接包含評(píng)價(jià)，顯得更加干凈利落，避免拖沓重復(fù)。

3. 在教授評(píng)價(jià)歷史人物的原則這一部分時(shí)，可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)概括。例如，閱讀完唐太宗的兩則史料后，直接讓學(xué)生小組合作討論，試著評(píng)價(jià)唐太宗。之后展示討論成果，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，在引導(dǎo)他們歸納評(píng)價(jià)歷史人物的原則。這樣，一來(lái)使得思路更加清晰，二來(lái)更容易讓學(xué)生真正理解這樣幾條原則，三來(lái)與后面學(xué)生評(píng)價(jià)宋太祖的答案形成對(duì)比，更好地給教師以反饋。

4. 在材料和題目的選擇上，可以適當(dāng)選擇一些大考的題目，例如中考題、期中期末考等題目。這些題目設(shè)計(jì)往往更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)用性較強(qiáng)，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是不錯(cuò)的材料。

5. 在對(duì)后面宋太祖的評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生試著給展示的答案評(píng)分，問(wèn)他們的評(píng)分依據(jù)是什么，問(wèn)他們有何內(nèi)容可以補(bǔ)充，從而既可以以另一種形式鞏固學(xué)生所學(xué)，也使促使學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)方法積極思考出一個(gè)完整的答案。

教學(xué)是門技巧，也是門藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)謹(jǐn)授課，還要積極反思、即使改正最終提升自我。本次公開課是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，各位老師們都給我提出了很多寶貴的意見，讓我受益匪淺，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷完善課堂教學(xué)，提升自己。

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