《數(shù)松果》教學反思（精選12篇）

　　在不斷進步的時代，我們的任務之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《數(shù)松果》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《數(shù)松果》教學反思 1

　　《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

　　1 、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數(shù)學問題的興趣。

　　2 、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的`“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。

　　3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。 這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等。

　　在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價，關注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生；讓學生學的開心，學的輕松。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。

　　《數(shù)松果》教學反思 2

　　《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元2—5的乘法口訣第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎上學習的，也為后面繼續(xù)學習的6—9的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。

　　教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學置于有趣的活動中，引導學生主動探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，通過生動有趣的游戲，幫助學生記憶口訣、應用口訣。

　　課前，我對學生進行了前測，了解到：

　　1、大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時出現(xiàn)。

　　2、當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。

　　3、學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生并不知道乘法口訣的意義。

　　只有親身經(jīng)歷過的東西，才是感受最深刻的。于是，我設計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。

　　活動（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。先以數(shù)松果的情景導入，數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個松果？邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)，完成表格，在整理數(shù)據(jù)過程中，初步感知堆數(shù)與總個數(shù)之間的關系。

　　活動（二）數(shù)形結合，編寫口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學生來完成。并借助實物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，通過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關系。

　　活動（三）多種形式，記憶口訣。通過拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學生記憶口訣。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，通過找規(guī)律的.方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣。

　　活動（四）豐富練習，應用口訣。我采用的是讓學生獨立完成并親自講解的方式，目的是讓學生熟練運用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題，同時鍛煉了學生的表達能力積思維的靈活性。

　　總之，本節(jié)課的教學設計重在體現(xiàn)以學生為本的教學理念，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，建立數(shù)形結合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。

　　《數(shù)松果》教學反思 3

　　《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。我認為在本節(jié)課中姜老師以下幾點值得我學習：

　　1、簡潔、指向性明了的語言。

　　數(shù)學老師的語言是學生的表率。學生有很強的向師性以及模仿能力，數(shù)學課上簡潔，邏輯性強的`語言給孩子們起了示范作用。每一個問題的設計指向性明了則能夠讓學生清楚的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是幾個幾？怎么用乘法算式表示？剩下的口訣你能試著編一編嗎？既讓學生動腦思考，又為學生提供了語言發(fā)展的機會。

　　2、自主探究性學習。

　　姜老師以探究式的同桌討論以及小組合作的形式來組織教學。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結時，放手讓學生總結效果顯著。

　　3、“做中學、玩中學”。

　　姜老師在學生自主探索的過程中，設計了大量的游戲。比如在熟記口訣時采用了對口令、練習時采果子等游戲，使學生樂記且又記得牢，增加了趣味性。

　　《數(shù)松果》教學反思 4

　　數(shù)松果是學習乘法口訣的起始課， 是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和能熟練5個5個跳著數(shù)的基礎上教學的，很好地掌握5的乘法口訣是為后面學習其它乘法口訣提供基礎。在實際教學中，根據(jù)學習目標，結合教材的特點，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

　　課堂的開始，創(chuàng)設秋天到了，小松鼠和媽媽在森林里采松果，讓學生在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進而以幫小松鼠數(shù)松果來激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、扶放結合

　　學生沒有乘法口訣的基礎，在教學中，首先借助表格和松果圖讓學生自己列出1個5,2個5的乘法算式，我直接用簡單的語言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣。然后讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積。接著，讓學生在找出一定的規(guī)律后，通過類比的方法放手自己嘗試去編寫剩余的口訣。學生在編寫的過程中，初步感受到乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會到了編口訣的一些要領，如：先說乘數(shù)，再說積；較小數(shù)在前，較大數(shù)在后；口訣中數(shù)字都是大寫；積不滿十，就加上“得”字，積滿十“得”字省去。這樣扶放結合，既給了學生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力。

　　3、對比糾錯

　　教學中學生的錯誤可能是一個很好的學習機會。學生在獨立編制口訣時出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，讓學生通過朗讀比較，體會到“五六三十”讀起來比較順口；還會出現(xiàn)“五七三五”的情況，讓學生通過觀察、朗讀，知道整數(shù)的.讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡單的對比過程，讓學生自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。

　　4、多種形式記憶口訣。

　　二年級學生機械識記的能力占優(yōu)勢。在實際教學中，編制5的乘法口訣，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學生在理解的基礎上意義識記口訣。后面練習環(huán)節(jié)，主要讓學生在多次不斷重復的基礎中進行機械識記。在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣、師生搶答、同桌搶答等游戲，使學生在開心、輕松的氛圍中熟記口訣。

　　通過本節(jié)課的教學，我覺得不足之處有：

　　1、對課堂教學各環(huán)節(jié)的銜接比較生硬，不太自然。

　　2、學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到更好的效果。

　　3、在這節(jié)課中，我雖然利用了即時評價，但對學生使用的激勵性語言不夠豐富。

　　《數(shù)松果》教學反思 5

　　《數(shù)松果》的教學目標是：

　　1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；

　　2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的'含義。

　　因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。

　　本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。

　　總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。

　　《數(shù)松果》教學反思 6

　　這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發(fā)，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的'方法。

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

　　3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。

　　新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設了讓學生觀察情境圖來引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動，讓學生理解1個5、2個5，從而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編

　　25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循

　　學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

　　《數(shù)松果》教學反思 7

　　數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎上，教材安排了先學5的乘法口訣。

　　在本節(jié)課的教學上，我先充分利用學生的生活經(jīng)驗和基礎知識，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓學生把精力放在了解每句口訣的來源上。首先，我利用學生感興趣的'卡通情境引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎。其次，由于學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用。

　　反思本節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件，使新授知識更加具體，引發(fā)學生觀察和思考，其次，教師注重學生的語言表達，鼓勵學生說一說乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對課堂教學各環(huán)節(jié)時間的進行妥善安排，課堂或許會更豐富。其次，學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到良好的效果。

　　《數(shù)松果》教學反思 8

　　在《數(shù)松果》這一課的教學過程中，我深刻體會到了多樣化教學方式的重要性。通過觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，我意識到不同學生對于相同內(nèi)容的理解和接受能力存在差異。因此，教學中應更加注重因材施教，根據(jù)學生的具體情況調整教學方法。

　　教學中，我采用了直觀的操作工具，例如松果的實物和卡片，幫助學生更好地理解數(shù)量的概念。學生們積極參與，與實物互動時，顯得特別興奮且投入。這種動手操作的方式明顯提升了他們的學習興趣，同時也增強了具體數(shù)學概念的理解。這讓我認識到，結合具體的教學材料，可以有效提高學生的參與感。

　　在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分享他們對數(shù)量的理解與經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的思維，也促使他們相互學習與合作。通過小組討論，學生們不僅鞏固了數(shù)的概念，還提高了表達能力和社交技能。這樣的互動讓我意識到，課堂不僅是知識傳遞的場所，更是學生們情感交流和合作學習的重要平臺。

　　但是，在課堂中也出現(xiàn)了個別學生對數(shù)字的理解不夠深入，導致在數(shù)的`過程中出現(xiàn)了錯誤。這讓我認識到在日后的教學中，必須更加注重基礎知識的扎實訓練，確保每個學生都能跟上課堂的進度。同時，對學習有困難的學生，提前進行輔導和支持，也是我需要改進的方面。

　　最后，我感受到了反思的重要性。每一堂課后，我都會對教學效果進行總結，思考哪些環(huán)節(jié)可以改進，以便在后續(xù)的教學中不斷提高自己的教學技能。借助同行的反饋和建議，我相信自己的教學會越來越完善。同時，我也希望能夠更多地利用家長的參與，讓家庭教育與學校教育形成合力，共同促進學生的成長與發(fā)展。

　　《數(shù)松果》教學反思 9

　　在《數(shù)松果》這節(jié)課的教學過程中，我觀察到學生們對數(shù)數(shù)這個概念的興趣與參與度非常高。通過生動的松果圖像和實際的操作，學生們能夠更直觀地理解數(shù)字的含義。這種具體的教學方式有效地調動了他們的積極性，尤其是在數(shù)一數(shù)松果時，許多學生紛紛舉手參與，展示了良好的學習氛圍。

　　課程中，分組活動環(huán)節(jié)是一個亮點。學生們在小組中相互討論、協(xié)作，分享各自的想法和方法，這不僅增強了他們的團隊合作意識，也培養(yǎng)了良好的溝通能力。然而，在觀察學生討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能由于基礎較弱，未能積極參與其中，導致了他們對課程核心內(nèi)容的掌握不夠扎實。

　　針對這個問題，我意識到在以后的課堂中，需要更注重個體差異，為基礎較弱的.學生提供更多的支持與指導。比如，可以設計一些更簡單的練習，幫助他們在小組活動中找到自信。同時，也可以通過分層次的任務，讓每個孩子都有發(fā)揮的空間，確保每位學生都能跟上課堂的節(jié)奏。

　　課堂總結環(huán)節(jié)是學生們反饋的重要時刻。通過他們對松果數(shù)量的復述，不僅鞏固了所學內(nèi)容，也讓我了解到他們在學習過程中存在的疑惑。結合這些反饋，我認為在今后的教學中，可以加入更多的總結和反思環(huán)節(jié)，讓學生們有機會表達自己的想法和困惑，從而提高他們的自主學習能力。

　　這節(jié)《數(shù)松果》的教學活動體現(xiàn)了生動的教學設計以及良好的學生參與，但也暴露了個別學生基礎參差不齊的問題。在未來的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化課堂活動，注重學生的個體差異，促進每一個孩子的全面發(fā)展。

　　《數(shù)松果》教學反思 10

　　在《數(shù)松果》的教學過程中，學生們的參與度和興趣有了顯著提高。通過生動的教學活動，學生不僅掌握了數(shù)的概念，還在實踐中感受到了學習的樂趣。

　　教學中，我注意到通過實際操作，如利用松果進行計數(shù)，能夠有效激發(fā)學生的觀察力和動手能力。在這個過程中，孩子們能夠親身體驗從1到10的數(shù)量關系，并通過游戲的形式鞏固了所學知識。這樣的實踐活動遠比單純的書本學習更能吸引他們的注意力，也使得知識的掌握更加牢固。

　　然而，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改善之處。例如，在小組活動中，部分學生在表達自己的想法時顯得有些猶豫。這顯示出他們在溝通和表達方面還有待加強。今后，我將考慮加入更多的語言訓練環(huán)節(jié)，引導學生在討論中積極發(fā)言，增強他們的自信心。

　　在課堂管理上，雖然整體氛圍活躍，但個別學生在活動中稍顯分心。這提示我需進一步調整課堂節(jié)奏，確保每一個環(huán)節(jié)都能緊緊抓住學生的`注意力。通過合理安排時間和活動內(nèi)容，引導學生集中精力參與到學習中來，會是未來改進的重要方向。

　　通過《數(shù)松果》的教學，不僅幫助學生鞏固了數(shù)學基礎知識，也促使我反思自身的教學方法和課堂管理。未來，我將繼續(xù)探索更加有效的教學策略，以提升學生的學習效果和體驗。

　　《數(shù)松果》教學反思 11

　　《數(shù)松果》這節(jié)課的教學過程讓我對學生的認知和學習方式有了更深的理解。在課堂上，學生們通過觀察松果的數(shù)量，體驗到數(shù)學與自然的密切關系。這種結合不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了他們的觀察能力。

　　在互動環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。通過小組活動，孩子們合作數(shù)松果，加深了對數(shù)量概念的理解。這種合作學習不僅增強了他們的團隊意識，也培養(yǎng)了他們的溝通能力。

　　然而，課堂上也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。部分學生在數(shù)松果時存在理解偏差，導致結果不準確。對此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重對基礎概念的講解，并提供更多的'實物操作機會，以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)的概念。

　　在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)可以在教學設計中加入更多的游戲元素，例如通過游戲競爭來數(shù)松果，這樣能夠進一步提高學生的參與度和積極性。同時，增加一些數(shù)學故事的分享，幫助學生在情境中理解數(shù)學的實際應用。

　　這節(jié)課在激發(fā)學生興趣和參與度方面取得了積極效果，但在一些細節(jié)的教學方式上仍有待改進。期待在今后的課程中，繼續(xù)探索更有效的教學方法，以幫助學生在數(shù)學學習中獲得更好的體驗和成就感。

　　《數(shù)松果》教學反思 12

　　在《數(shù)松果》這節(jié)課的教學中，我深刻體會到引導學生自主探索的重要性。通過讓學生觀察松果的形狀、顏色以及數(shù)量，我發(fā)現(xiàn)他們在體驗中更容易建立對數(shù)字的理解，同時也激發(fā)了他們的好奇心和學習興趣。

　　課堂中，我注意到、學生們在小組活動中積極互動。在合作數(shù)松果的過程中，不同的觀點和方法碰撞，讓他們之間的交流更加活躍。這種合作學習的方式不僅提高了他們的數(shù)學思維能力，還增強了團隊合作精神。觀察他們之間的討論，我意識到，學生的語言表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

　　在指導學生進行統(tǒng)計時，我鼓勵他們用不同的方式記錄數(shù)據(jù)，比如使用圖表或直接列出數(shù)字。這種靈活的方式讓他們在實踐中體驗到數(shù)學的多樣性。同時，我也及時進行了個別輔導，關注那些在統(tǒng)計過程中有困難的學生，幫助他們理清思路，提升信心。

　　反思中，發(fā)現(xiàn)自己在課堂時間的把控上還需改進。部分學生在活動中的表現(xiàn)很好，但由于時間安排不夠合理，導致部分內(nèi)容未能深入展開。未來的教學中，我會更注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的.時間讓學生探索和思考。

　　這節(jié)課讓我認識到，數(shù)數(shù)不僅僅是一個數(shù)學技能，更是培養(yǎng)學生觀察力和思維能力的過程。通過實際操作和互動，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。這將激勵我在今后的教學中，繼續(xù)探索更有效的教學方法，以提升學生的學習體驗和效果。

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