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二年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計與反思

時間:2021-09-05 11:28:01 教學(xué)反思 我要投稿

二年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計與反思

單元課題

二年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計與反思

長度單位

本節(jié)課題

第1課時統(tǒng)一長度單位認識厘米

本節(jié)課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點

用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。

教學(xué)準備

多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們,你媽媽和爸爸比,誰高?誰矮?“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準量物體的長度。

教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

交流匯報,教師提出疑問:我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。

教師小結(jié):因為測量選用不同的標(biāo)準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

(二)整體感知,認識厘米。

1、觀察尺子,認識刻度

請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子,把你的尺子和同桌的`比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準。

生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?學(xué)生積極發(fā)言。

3、認識幾厘米。

師:剛才同學(xué)們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?

4、教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。

(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?

5、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準確。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第4頁的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。

2、教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

3、完成教材“練習(xí)一”的第2題。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

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