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中小學教學過程中交互式電子白板的反思
在教育信息化高度普及的今天，交互式電子白板給教育工作者們的教學過程帶來了極大的便利，特別是在中小學教學過程中，由于中小學生的思維傾向于形象思維，因此利用交互式電子白板，制作多媒體教學課件，可以將抽象的食物或者抽象的問題轉換為比較直觀、具體的實物，形象的表達出來，更加方便學生理解和掌握知識，調動課堂氣氛，從而有效提升教學效率，使得枯燥乏味的教學課堂變得靈活生動，便于培養(yǎng)學生的學習興趣。
但是目前，中小學教學過程中也存在對多媒體課件過于以來的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，反而不利于教學過程。比如在整堂課都像放電影一樣使用視屏，完全沒有板書和推導過程，學生上課走馬觀花的看完整個課件，并沒有在腦海里形成邏輯性的記憶，沒有從根本上掌握這個知識點。
信息技術的融合使教學內容和教學方式更加多樣化，但是其教育內容要符合中小學的個性特征、心理以及學習需求，不能跨越需求進行教學，同時也要注意培養(yǎng)中小學學生抽象思維的形成，利用形象思維輔助學生抽象思維發(fā)展。例如：在“圓的認識”這一節(jié)課中，學生對于圓的半徑有無數(shù)條這一知識點很難理解，教師可以利用信息技術，畫出多條圓的半徑，以圖像的形式顯示出來，再加以引導就可以使學生通過形象的直觀感受聯(lián)想到抽象的“無數(shù)”這一概念。
同樣，多媒體技術與傳統(tǒng)板書、口語傳教的方法相結合，充分考慮諸多因素，嚴格把握好學生的學習興趣、認知視野。并且要熟練操作交互式電子白板配套的額教學工具，比如靈暢互動的白板教學軟件fitboard，兩相結合，深化學生對于知識點的理解和掌握，這樣才能真正把交互式電子白板多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。
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