教學(xué)反思之關(guān)愛(ài)學(xué)生的方法

相比剛來(lái)到易縣二中時(shí)孩子們探究和好奇的眼神，過(guò)了幾個(gè)月學(xué)生們與我們熟悉了很多，也可能正是因?yàn)檫@種熟悉，他們才越發(fā)“肆無(wú)忌憚”起來(lái)。

前幾天的一節(jié)復(fù)習(xí)課上，紀(jì)律就開始有些控制不住了，起因是班長(zhǎng)帶頭說(shuō)話，繼而整個(gè)班級(jí)的說(shuō)話聲都?jí)翰幌氯チ�，亂成一鍋粥。我當(dāng)時(shí)也是有些氣急了，當(dāng)著全班的面說(shuō)了班長(zhǎng)幾句，班長(zhǎng)頗有些委屈，一連幾天都沒(méi)和我說(shuō)話。

難道不該管學(xué)生們嗎？管，必須管，但是方法必須講究，特別是對(duì)于那些自尊心較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，就不能使用我剛才的方法，那樣會(huì)讓他們覺(jué)得非常丟臉，在這里就不得不提到一個(gè)重要的方法“因材施教”。因材施教強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的孩子要采用不同的方法，對(duì)于內(nèi)向的孩子就要多一些關(guān)愛(ài)，對(duì)于不服管教的孩子們要嚴(yán)格要求并采取強(qiáng)硬措施；而對(duì)于家庭特殊的孩子們來(lái)說(shuō)，要給予更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)。

之前所說(shuō)的“因材施教”是在教育及管理方面，而對(duì)于教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，就更是一門學(xué)問(wèn)了。班里學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度不可能是完全一樣的，有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，自然也就有學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生。對(duì)于不用程度的孩子，也要有不同程度的要求；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)母咭�求；而�?duì)于成績(jī)較差的孩子來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍┮�求，也可以課下單獨(dú)輔導(dǎo)。

總之，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)生，博愛(ài)中等生，偏愛(ài)后進(jìn)生。

易縣淶源實(shí)習(xí)分隊(duì) 易縣第二高級(jí)中學(xué) 李正瑤

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