《華南虎》教學反思

文章運用以虎寫人的象征手法，講述了詩人在特殊時代中的一段真實的感受，字里行間表達了一種真摯而強烈的情感，那便是在身心倍受束縛的困境之中，追求自由，勇于抗爭，保持高傲不羈的個性情懷。在教學設計上緊緊抓住華南虎的遭遇及面對厄運保持本色個性的特點，從而讓學生對華南虎有一個深刻而鮮明的印象，運用圖片的對比反差和抓住關鍵詞句的理解以及有感情的朗讀等方式來感悟體會，在這種層層遞進，由表象的畫面到內在的感受之后，使孩子們達到情感的共鳴。從而，順勢設疑，反問學生“詩人在風景旖旎的桂林，為什么不去描繪風景如畫的漓江景致，而偏偏要寫這只籠中之虎呢？”從而過渡到本節(jié)課的難點，結合時代背景來理解文章主旨。激發(fā)探究的興趣，這樣學起來更加興趣盎然，對文章的理解也會相應通透。

在整個教學的環(huán)節(jié)安排上，學生是課堂的主體，為其體現(xiàn)主人翁的地位，應該在課堂內給他們充分的時間去思考、去討論、去交流，并且通過組內探究，讓每個孩子積極參與課堂之中，讓每個孩子暢所欲言，表述個人的認識、觀點、想法。

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