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教學(xué)反思周記第五周-晉州七中李孟陽
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽
在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說會(huì)說的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
在不少的課堂上，有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)學(xué)生對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正了一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤，凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。那么怎么才能改善這種情況呢？
第一，教師要明確要求。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要。老師同時(shí)要向?qū)W生表示：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，在勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了！學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考。
第二，要發(fā)揮示范作用。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌！
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