《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.深度的領(lǐng)會(huì)挖掘文本的內(nèi)涵,小學(xué)生興趣也很濃厚,老師沒有停在文章的表面上,而是藝術(shù)的把學(xué)生通過小試驗(yàn),帶到了一定的高度, 以此及人,真正做到了工具與文的完美結(jié)合,教書與育人的和諧統(tǒng)一。
2.識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)字規(guī)律,通過不同的識(shí)字方法等工作方法,活潑有趣,頗有藝術(shù)。
3.把握了正確的價(jià)值趨向,重視小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,既教書又育人。
4.自由放飛學(xué)生的思維,讓孩子們走進(jìn)語(yǔ)文的神奇中,童真童趣,在感染孩子的同時(shí),也訓(xùn)練了他們的思維,富有很強(qiáng)的感染力。
二、不足：
在內(nèi)容上，理解的要求應(yīng)低于精讀課文。在方法上，要更加放手。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀速度，為此要教給學(xué)生提高閱讀速度的方法。
三、改進(jìn)措施:
1.善于取舍，突出重點(diǎn)，一課一得。
要注意課文的內(nèi)容不等于要教學(xué)的內(nèi)容。
2.整體求略，部分求精，突出重點(diǎn)。
要在略讀課上突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，基本方法是注意略讀課前的連接語(yǔ)，根據(jù)連接語(yǔ)中的提示語(yǔ)確定教學(xué)重點(diǎn)。
3.略讀教學(xué)不等于略讀，要注意在課上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4.粗知大意不是淺知。略讀課文在閱讀方法上不排斥精讀。
5.自己閱讀不是自學(xué)，仍然需要老師的指導(dǎo)，但老師要說得少，說得更精當(dāng)。
6.瞻前顧后，加強(qiáng)指導(dǎo)。使略讀課文起到總結(jié)規(guī)律的作用。
7.因文而異，略而不簡(jiǎn)。
進(jìn)行略讀課文的教學(xué)可以從遵循以下五個(gè)步驟：
導(dǎo)、知、說、練、拓。其中練是重點(diǎn)。
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