《泉水》教學(xué)反思
《泉水》課后反思
在我個(gè)人看來(lái),《泉水》真的是一篇很美的課文。無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教授起來(lái)也讓人很喜歡,很能融入課文。
因?yàn)槭桥R時(shí)接班,在教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自讀自悟。這樣便于對(duì)課堂的整體把控。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,從而受到情感的熏陶,并且積累了詞語(yǔ)。另外,在本節(jié)課的教學(xué)我力求做到以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等),去體味課文的語(yǔ)言美,感受泉水樂于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
這樣,通過(guò)一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果!俺踝x了課文,你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過(guò)讀課文,你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的`目的,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),達(dá)到了審美的情趣。
還有一點(diǎn)需要思考的是:在平時(shí)的閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案?比如在說(shuō)到泉水姑娘是沖出來(lái)時(shí),我提問泉水姑娘“沖”出來(lái)時(shí)心情是怎么樣的,有很多同學(xué)都只會(huì)說(shuō)快樂,可是為什么快樂呢?就說(shuō)不上來(lái),但是如果在平時(shí)閱讀教學(xué)中能教會(huì)他們聯(lián)系上下文來(lái)回答的話,那么從“原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界!边@句話中或者僅僅只是“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞,能感受到的又何止是高興。”緛(lái)在平時(shí)教學(xué)中我為學(xué)生的回答總是不得我心感到苦惱,后來(lái)上完這堂課,跟我的師傅趙向紅老師進(jìn)行了一次討論后才知道,原來(lái)問題都出在老師在平時(shí)的教學(xué)中沒有不斷地、巧妙地引導(dǎo)以及示范,致使學(xué)生在閱讀中無(wú)法可尋,那么回答問題時(shí)當(dāng)然也便有所缺了。
所以啊,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要精心設(shè)計(jì)問題的引導(dǎo)與示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)尋找答案,這樣學(xué)生在自己閱讀時(shí)也便有法可尋,其語(yǔ)言的感受也會(huì)更加出色。還是應(yīng)該多上課,多接觸各類學(xué)生來(lái)提升自己啊~
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