- 相關(guān)推薦
語文實習老師教學(xué)反思（精選19篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文實習老師教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文實習老師教學(xué)反思 篇1
作為一名實習教師，我擔任語文學(xué)科的教學(xué)，對于語文學(xué)科我也一直有著自己的看法。語文時候一門龐雜的學(xué)科，涉及到方方面面的知識，同時也和我們的生活密切相關(guān)，通過這一段時間的備課、授課我更感到如此。
在實習中，看著同學(xué)們學(xué)習語文也讓我想起了自己高中的.語文課。以前學(xué)習語文只覺得很簡單，只要把老師所講的內(nèi)容死記硬背下來就能有個不錯的成績，而我的語文老師更是講得細致無比，所以在課上根本不曾注意聽講只顧得拼命記筆記，課下再“死記硬背”下來也總算能有一個不錯的成績。一直到自己成為了一名語文老師后才知道，語文這門學(xué)科并不是只靠死記硬背就能學(xué)好的，其實語文尤其要求理解，只有在課上認真聽講，課下做好老師布置的任務(wù)，才能做到全面理解。學(xué)好語文不能以分數(shù)作為衡量而是要看真正理解掌握了多少知識。那么如何讓學(xué)生完全理解所講授的內(nèi)容就成為教師的主要任務(wù)。通過這一段時間的實習我認為要讓學(xué)生學(xué)好語文，教師所要做到的有兩點：首先，將知識點講授全面，一定不能隨意馬虎，這就要求教師在備課時要備全面；其次，將知識點講解明白，讓學(xué)生徹底明白所講內(nèi)容，攻可重點、難點。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己就這兩點來說我還存在許多不足。首先，在備課時自己雖然能將知識點準備充分，沒有缺漏，可是在講解的過程中卻總是會出現(xiàn)缺漏的現(xiàn)象，有些知識點雖然已經(jīng)準備但也會忘了向同學(xué)們強調(diào)。究其原因，我認為還是在備課的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，自己雖然在備課本上記得很詳細卻不能將備課本上的東西記到腦子里從而導(dǎo)致出現(xiàn)缺漏。其次，就是將知識點講解清楚，有些知識比較復(fù)雜，抽象，學(xué)生在學(xué)習時不易接受、理解，所以就更需要教師的詳細講解，那么如何將這種復(fù)雜的內(nèi)容用簡單、生動的方式教給學(xué)生是教師所必備的技能，而這也正是我所欠缺的，更是我在實習中一直探索的。
通過這次的反思，讓我明白了語文學(xué)科的特點更讓我看到了自己的不足，我想在以后的授課中不僅要注重將知識點講解全面清除，更要找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
語文實習老師教學(xué)反思 篇2
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的.語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖�，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎
語文實習老師教學(xué)反思 篇3
通過月考評卷，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。
從做題情況看，學(xué)生出錯最多的是在積累與運用上。如：字音字形題，有的學(xué)生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學(xué)生沒背過，有的學(xué)生字不會寫，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學(xué)生在一些開放性問題上出現(xiàn)理解不到位的情況，也有失分；語言表達不準確，造成一些不必要的失分。
二、問題分析
主要是教學(xué)方式和方法不當，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習，特別是對于學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，平時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)。
三、改進措施
月考結(jié)束了，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不
足之處，在今后的'工作中應(yīng)扎扎實實的搞好自己的課堂教學(xué)工作，使自己能有較大的進步。做到以下幾點：
一要重視字詞注音之類的基礎(chǔ)知識，側(cè)重檢查學(xué)生會讀會寫。
二要嚴格課堂管理，使更多學(xué)生基礎(chǔ)知識落實到位。
三要突出重點，讓學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習慣。
語文實習老師教學(xué)反思 篇4
課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的'青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。
語文實習老師教學(xué)反思 篇5
《奧運圣火》一文通過對奧運圣火的來歷、作用、傳遞程序、傳遞盛況和奧林匹克運動的目標與精神的具體介紹及說明，說明了奧運圣火的神圣與其獨有的魅力連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展。課文按照時間的先后順序具體地介紹了奧運圣火的有關(guān)知識，多處運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，如作者為了說明現(xiàn)代奧運圣火傳遞的隆重，選取了2004年雅典奧運會傳遞的盛況來說明，讓讀者了解其場面壯觀、儀式隆重。
21 全球孩子們，早上好 詩歌，要以情感人，才能真正的`打動人。因而在詩歌教學(xué)中，對詩歌所表達的情感的理解感悟才是重點。我在教學(xué)本課的基本方法就是朗讀，讓朗讀貫穿始終。讓學(xué)生開展多種方式的朗讀，如指名讀、分組讀、男女賽讀、全班齊讀等，在反復(fù)朗讀的過程中明詩意、悟詩情。對難以理解的詩句重點讀，調(diào)動自己的語文積累及生活積累去感悟。交流討論，全班學(xué)習，激發(fā)想象，與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，我再做適時點撥、指導(dǎo)，整堂課課堂氣氛活躍，詩也朗誦的很有感情。
語文實習老師教學(xué)反思 篇6
“智取生辰綱”是節(jié)選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學(xué)生，人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學(xué)生一劃二圈三品四讀。學(xué)生找出文章中反映七條好漢英勇機智的語句，體會作者所表現(xiàn)的思想感情。
酒里怎么會有毒？七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿卸荆繉τ谶@個問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓學(xué)生通過小組討論，展開豐富的想象力，設(shè)計七條好漢下毒的.可能性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了學(xué)生的強烈興趣。同學(xué)們想象出許多種可能性。
1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學(xué)生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。
這堂課給我一個很大的啟發(fā)：學(xué)生的想象力是十分豐富的，問題是我們教師在課堂設(shè)計上是否安排讓他們想象的空間？在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力，讓他們的思維更活躍。
語文實習老師教學(xué)反思 篇7
一年級上學(xué)期有一半時間都在學(xué)拼音。但平時主要是拼讀，關(guān)乎拼音的種種規(guī)律，對于有許多初入小學(xué)的學(xué)生來說，是搞不清楚的。在復(fù)習課上我就少了拼讀，而是把拼音規(guī)律作為重點。下面是我復(fù)習拼音的一些步驟：
一、區(qū)分聲母、韻母。重唱聲母歌、韻母歌來分清聲母、韻母，這不難。難點在于區(qū)分單韻母、復(fù)韻母、前后鼻韻母。er不是復(fù)韻母，是特殊韻母，而且它不和聲母在一起的.。前后鼻就主要看n或ng。
二、見到ü、üe,ün要注意。它們只和聲母jqxy l做朋友，它們和jqxy做朋友時，要去點，但和nl做朋友時，就不要去點。
三、標調(diào)。一定要死記標調(diào)歌。最常考的就是給i u和ui 標調(diào)，一定要標后面。還有OU，在標在O頭上。
四、結(jié)合生字詞，復(fù)習拼音。這種方法一舉三得，既復(fù)習了拼音，又復(fù)習了生字，還復(fù)習了組詞。形式可以是游戲和出一張看拼音寫詞語的卷子。
五、結(jié)合歷年的考試卷，一定要說說抄寫音節(jié)的注意事項：
一、看聲母，分清b－d、p－q和n－l，
二、看韻母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，
三、看聲調(diào)，符號對、位置對，輕聲字不加號，
四、注意每個字母在格中的位置。
語文實習老師教學(xué)反思 篇8
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習的主人，強調(diào)了語文學(xué)習是個性化的行為，要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時，改變傳統(tǒng)的單純理解性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習方法和策略學(xué)習，收到了良好的效果。
經(jīng)過這一節(jié)課的鍛煉，我覺得自我有了很大提高。為了上好這節(jié)課，我對學(xué)生做了充分的訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字本事，并且他們的反饋對我的教學(xué)方法也有了必須的`促進作用。學(xué)生們喜歡的，就是我們正要教學(xué)的。經(jīng)過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學(xué)生們此刻能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學(xué)生的表達本事還有待于我今后再進行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且鍛煉了他們的用詞造句本事、語言表達本事和邏輯思維本事，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
語文實習老師教學(xué)反思 篇9
由于學(xué)生對農(nóng)民勞動的情景缺乏感性認識，所以如何讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應(yīng)珍惜勞動成果，這是教學(xué)的難點。而低年級學(xué)生形象思維較發(fā)達。于是我特地設(shè)計了農(nóng)民在烈日下除草的動畫，以及糧食的生長過程，讓學(xué)生感受勞動的辛苦以及糧食的來之不易。同時讓學(xué)生發(fā)揮想象，農(nóng)民伯伯在糧食的生長過程中，還會遇到怎樣的.困難，又會如何克服？既讓學(xué)生體會了勞動的辛苦以及糧食的來之不易，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
注重吟誦，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生良好語感的培養(yǎng)。一年級學(xué)生讀古詩，一般都是做到讀正確就行，在本課教學(xué)中，我除了教給學(xué)生劃分節(jié)奏和重音的方法，同時還配上悲緩的音樂，讓學(xué)生在音樂中進一步感受到勞動人民的辛苦和糧食的來之不易，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學(xué)生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學(xué)中未能聯(lián)系學(xué)生平常生活中喜歡浪費的表現(xiàn)，進行教育，從而使學(xué)生對農(nóng)民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學(xué)生寫字時間在課堂上沒有得到保證。
語文實習老師教學(xué)反思 篇10
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情;那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的`音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)習興趣。課程結(jié)束，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客。整體來看，本課完成的較為理想。
不足之處：學(xué)生放手不夠，教師點撥語、總結(jié)語缺乏感染力。
語文實習老師教學(xué)反思 篇11
《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學(xué)習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時運用了小組合作學(xué)習的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。
當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的'奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會更理想。
語文實習老師教學(xué)反思 篇12
教學(xué)整體認讀音節(jié)ye和yue時我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。（2）üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)�？墒迁筫沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就比較牢。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學(xué)上，而對于重點音節(jié)ue的`教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點突出不明顯。還有，我覺得今天的教學(xué)形式過于單一，不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習對于一年級的學(xué)生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲，讓學(xué)生能在快樂的游戲中達到鞏固的目的，學(xué)生的學(xué)習興趣也許能更強，學(xué)習效率會更高。
語文實習老師教學(xué)反思 篇13
美具有規(guī)范的本事，但它既不是任意的，更不是強制的，而是順其自然天成的。這種規(guī)范，是自然與社會向統(tǒng)一的自由造型。正是自由這個目的把人性、美和教育三者聯(lián)系起來。教育和美有著共同的沖動，那就是把自由賦予人，在這個目的面前，它們又互為手段。在教育的王國里，也像在美的王國一樣，遵循著“經(jīng)過自由給予自由”的基本法則。
本課中，在欣賞錢塘潮之美上，教師給聽眾最大的印象即在于此——他不是經(jīng)過強制的手段，經(jīng)過外力把美灌輸給學(xué)生，而是經(jīng)過品讀、感性的材料(錄像)，點撥、引導(dǎo)，把學(xué)生關(guān)于潮水、關(guān)于壯觀的審美經(jīng)驗挖掘出來，自我感受和欣賞錢塘潮之美，并對文本進行“二度創(chuàng)作”。
教育是美的實踐外化，美是教育的本質(zhì)。教育的本性趨向于引導(dǎo)人走向自由、完整、全面的'發(fā)展(這正是我們此刻的學(xué)生所最欠缺的，也是新課程標準的基本要求)，該課文是審美教育的典型材料，該教師也充分發(fā)揮了自我的審美素養(yǎng)，經(jīng)過讀、聽、看，在課堂上很好地營造了審美的氛圍。
語文實習老師教學(xué)反思 篇14
課堂一開始，我根據(jù)情境圖，創(chuàng)設(shè)了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)中有兩個重點，首先是整體拼讀音節(jié)ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。
教學(xué)整體拼讀音節(jié)時，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的.成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，急得直掉眼淚，它也想成為音節(jié)啊。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。
üe與j、q、x的拼讀也是學(xué)生非常容易搞混的。首先，我復(fù)習了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，以此加深記憶。
我感覺拼音的教學(xué)方法總是一個路子，學(xué)生也會感覺疲憊。我要多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
語文實習老師教學(xué)反思 篇15
《李時珍》是小學(xué)語文課本第六冊第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統(tǒng)課文，為達到“老文新教，常教常新”的目的，我在設(shè)計時以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教材。這課書分三課時完成，我上的是第二課時，內(nèi)容是4-7節(jié)，李時珍編寫《本草綱目》這部分內(nèi)容。
1．全員參與，主動探究
在“自主探究，初解文意”這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會提什么問題，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言
�。�1）以讀為本，感悟語言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競賽讀等方式讓學(xué)生充分感悟語言。
�。�2）抓住詞語，活化語言；學(xué)生能夠運用書上的詞語，但如何提煉語言還需要教師的指導(dǎo)，因此我抓住“拜訪”中的“拜”字讓學(xué)生體會李時珍的'“虛心求教”，抓住“親口品嘗各種藥材”引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成“親嘗百草”，教會學(xué)生學(xué)會概括和提煉的方法。
�。�3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語言，同時也讓學(xué)生運用語言來表達自己對李時珍的敬仰之情。
語文實習老師教學(xué)反思 篇16
在這篇略讀課文中，我針對學(xué)生在平時練習中句式題做的不夠理想的現(xiàn)像，在他們學(xué)習課文時，穿插地引導(dǎo)他們尋找特殊句式，并學(xué)會對描寫詳細具體的句子進行縮寫訓(xùn)練。
本節(jié)略讀課文的學(xué)習，我先讓學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的部分細細品讀。在學(xué)生們交流自己最喜歡的部分過程中，我除了引導(dǎo)朗讀談感悟，把一部分精力放在引導(dǎo)學(xué)生知識點的把握與學(xué)習中：有學(xué)生朗讀了自己最喜歡的這部分：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的.細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”我問學(xué)生這個句子有什么特點，學(xué)生們都明白這是比喻句。我再請學(xué)生們把這句話縮寫。有的孩子匯報說：“臉蛋蒙上細汗，猶如月季花�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生思考：“這樣是不是縮到最簡短呢？”又有孩子舉手說：“可以把猶如月季花去掉，這是比喻句，修飾臉蛋的，可以不要�！边@樣，最簡短的句子就成了：“臉蛋蒙上細汗”。
語文學(xué)科中許多知識點都是需要我們在課文中不斷滲透的，任重而道遠啊!
語文實習老師教學(xué)反思 篇17
這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學(xué)習，了解漢字演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了�，F(xiàn)在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽。”讓每個孩子都能找到適合自己的位置。
這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學(xué)習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的'特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的探究精神。
當然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動學(xué)生自主合作、探究學(xué)習的積極性同時對于學(xué)生識字的合作學(xué)習還需進一步加強指導(dǎo)。
語文實習老師教學(xué)反思 篇18
《語文課程標準》提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示�！彼栽诮虒W(xué)魯迅的《藤野先生》一課時，為了讓學(xué)生真正走近藤野先生，課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生概括“我”與藤野先生交往的幾件事，分析人物形象，然后進一步品讀探究感受人物人格，學(xué)生們通過感受、體驗、合作、探究、分享，一步步地走進人物的內(nèi)心世界。在這種多角度多層面地賞析與研究中，藤野先生在我們心中的形象漸漸地變得豐滿和高大起來，這樣學(xué)生對于理解作者對老師的`懷念和敬仰之情自然不在話下。
王榮生教授說：“一堂好的語文課的標志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效地獲取相應(yīng)的經(jīng)驗�！薄短僖跋壬肥且黄^長且主題豐富的回憶性散文，要想學(xué)生真正讀透文本讀懂人物還是比較困難的。那么我們一定要根據(jù)學(xué)情制定適宜的教學(xué)目標，扣住教學(xué)目標進行合適的學(xué)法指導(dǎo)。例如這樣的長文要想短教，那么就要設(shè)置提綱挈領(lǐng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)段落、提取關(guān)鍵詞語，也可以出示具體的例子給學(xué)生以示范和借鑒，這樣學(xué)生在課堂上能夠通過自主合作探究去解決問題，從而也提高了學(xué)生理解賞析文本的能力了。
語文實習老師教學(xué)反思 篇19
課堂是以富于變化的時空，主體、客體、本體、媒體等關(guān)系隨時在轉(zhuǎn)換。如果教師只是一味地為圓滿完成自己的教學(xué)過程而搶時間，趕教材，生硬施教而少有教學(xué)方法的靈活性、生動性，則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨。這樣將無法達到主體地位和愉快發(fā)展。
老師要上好課，認真精心設(shè)計問題，絕對是教學(xué)的必要手段。但是，學(xué)生是學(xué)習的主體，這個理念卻要求教學(xué)過程中必須隨機滲透與體現(xiàn)。在教學(xué)《自然之道》一文時，我通過多種形式，充分落實語言文字訓(xùn)練，抓住課文中的的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味，感悟語文語言。
同時注重體驗，如表情體驗，情境體驗，朗讀體驗等，使學(xué)生感受到語言文字的豐富內(nèi)涵的同時，有感受到祖國語言文字的美妙所在。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)本課時，我安排學(xué)生自由讀，合作讀，齊讀，同桌互說，小組討論等，讓學(xué)生人人都有動腦、動口、動手的.機會。
學(xué)生在課堂中解決問題，獲得知識，體驗成功，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和參與意識。這樣用多種學(xué)習方式，把讀書時間還給學(xué)生，學(xué)生在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味，真正成了學(xué)習的主人。
【語文實習老師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
實習老師教學(xué)反思09-09
《王老師教我們語文》教學(xué)反思09-20
實習教師的教學(xué)反思范文09-11
反思斷想語文教學(xué)反思09-25
小學(xué)語文教師教學(xué)反思09-26
語文教師教學(xué)反思論文09-05
語文教學(xué)反思09-05
《鯨》語文的教學(xué)反思09-15