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《蚯蚓找家》教學(xué)反思
《蚯蚓找家》教學(xué)反思
一、成功之處：指導(dǎo)學(xué)生細心觀察，豐富經(jīng)驗
著名地質(zhì)學(xué)家李四光曾經(jīng)說過：“觀察是得到一切知識的一個首要步驟�！惫湃嗽疲骸吧朴^察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山而空手歸�！边@說明了只有細心觀察才能得到自己想要的知識，才能豐富自己的經(jīng)驗。我在講《蚯蚓找家》一課時，學(xué)生在設(shè)計完計劃后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的計劃重點觀察自己所探究的那個條件（陰暗或潮濕），再通過填寫觀察記錄單，收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析整理，得出正確的結(jié)論：蚯蚓確實是生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣學(xué)生對蚯蚓生活環(huán)境的認識就不只是停留在自己想象或以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，而是有了一個切身、真實的感受，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
二、磨課過程中的收獲
1、導(dǎo)入方式的修改
良好的開始是成功的一半，所以有個好的導(dǎo)入也是這節(jié)課成功的一個重要條件。一開始我設(shè)計的是一個有關(guān)蚯蚓的謎語，讓學(xué)生通過猜謎語引出蚯蚓，導(dǎo)入新課。實際上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個導(dǎo)入不感興趣。我就直接出示蚯蚓導(dǎo)入，這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下抓住學(xué)生的興趣點。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗計劃
小學(xué)生的動手欲望強烈，所以往往忽視制定計劃。加之制定計劃存在一定難度，更造成學(xué)生的反感情緒。因此，我降低要求，循序漸進，讓學(xué)生逐漸形成能力。起步階段，可讓學(xué)生以說為主，說得清了再動手也就不會亂了；接著可讓學(xué)生用圖文并茂的方式制定計劃；隨后，學(xué)生寫起來也就不感到困難了。久而久之，計劃在學(xué)生的心目中也重要起來，認識到探究活動中不可缺少。
3、實驗記錄單的設(shè)計
由于本學(xué)期要繼續(xù)對實驗記錄單進行研究，所以對于本節(jié)課的實驗記錄單進行了反復(fù)的研究，老想寫一個統(tǒng)一的模式。比如，實驗材料的填寫，一開始我本想把用到的實驗材料都給學(xué)生打印上，可是想到要把學(xué)生分成兩大組去探究問題，都打印上不方便，于是就想到用PPT出示實驗材料讓學(xué)生根據(jù)自己研究的條件寫上用到的實驗材料。在講完課后，徐老師評課時說到了實驗材料的填寫很麻煩，可以都打印上，讓學(xué)生選出自己用到的實驗材料。徐老師的這一句話讓我豁然開朗，解決了我一直受到困擾的問題，受益匪淺。
在以后的教學(xué)中，我會認真研究教材和教參，敢于質(zhì)疑，大膽取舍，努力創(chuàng)新，在實踐中力爭提高自己的課堂應(yīng)變能力，逐步提高課堂教學(xué)效率。
成員教師 鄭維紅
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