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教學(xué)反思可從哪幾方面來(lái)寫(xiě)
提倡寫(xiě)教學(xué)反思，是教師進(jìn)行自我反思的有效形式和手段。寫(xiě)教學(xué)反思，并不是簡(jiǎn)單地羅列課堂情況，而是要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。寫(xiě)好教學(xué)反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。更重要的是它還有利于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。教學(xué)反思的內(nèi)容很多，可以從以下幾方面來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)反思：
一、反思教學(xué)中的"亮點(diǎn)"。
教師在教學(xué)中反思認(rèn)為是成功的做法、有效的策略,如
1、巧妙的揭題；
2、突破難點(diǎn)的方法；
3、師生合作的過(guò)程；
4、畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)；
5、開(kāi)放性作業(yè)的處理；
6、富有懸念的結(jié)束語(yǔ)……
將它們記錄下來(lái),為以后教學(xué)工作參考使用。
二、反思教學(xué)中的"敗筆" 。
再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也有疏漏和失誤之處,更何況這種設(shè)計(jì)還需要在具體的情境中來(lái)完成。所以"敗筆"是難免的,如
1、不恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入；
2、不成功的演示；
3、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容；
4、處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)……
將這些不當(dāng)之處記錄下來(lái),并對(duì)其原因進(jìn)行反思分析與探究,包括主觀的客觀的,成為以后教學(xué)的教訓(xùn)。
三、反思教學(xué)中的"偶得"。
教學(xué)中,隨著師生的互動(dòng)交流,在教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),或一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師這時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感,這些智慧的閃光點(diǎn)往往是"突如其來(lái),突然而逝,不由自主"的,把它記錄下來(lái),作為深層探究的課題。
四、反思學(xué)生中的"智慧"。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)有"智慧的火花"出現(xiàn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于學(xué)生人數(shù)多、學(xué)法不一,往往會(huì)從不同的角度、方位、渠道提出問(wèn)題,一些言論或做法可拓寬師生的思路,促進(jìn)學(xué)習(xí)的頓悟,把教學(xué)引向高潮,把它記錄下來(lái),教學(xué)相長(zhǎng),成為新鮮血液的補(bǔ)充。
五、反思學(xué)生學(xué)習(xí)的"障礙"。
教師要善于反思在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,也可以通過(guò)與學(xué)生交談或問(wèn)卷的形式,征求學(xué)生的意見(jiàn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,對(duì)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈的部分、錯(cuò)題記錄進(jìn)行整理,加以分析.總結(jié)查缺補(bǔ)漏內(nèi)容,對(duì)癥下藥,及時(shí)搬掉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,形成教學(xué)補(bǔ)充措施。
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