比多少教學(xué)反思
一、了解孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，因材施教。多少次備課的時(shí)候都告訴自己，備課更要備學(xué)生。雖然對現(xiàn)在的孩子多少有點(diǎn)心理準(zhǔn)備，但我想對他們的了解我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我今天面對的不再是城市里接受著良好家庭教育，有著較好學(xué)前教育基礎(chǔ)的孩子，而是來自農(nóng)村，學(xué)前教育幾乎為零的孩子。他們連普通話的聆聽和表述都有點(diǎn)困難，怪不得很多次課堂里的提問孩子們都答非所問呢！有些孩子連對數(shù)的概念都沒有，“2可以分成2和3”的笑話竟然不是個(gè)例。如此對孩子的知識(shí)儲(chǔ)備一無所知，如何能找到學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)有的放矢地展開教學(xué)呢！
二、關(guān)注孩子的情緒態(tài)勢，適時(shí)調(diào)控。雖然在課中一次次地驚訝于孩子們的表現(xiàn)，但自己卻沒有因孩子們流露出的疲態(tài)而有所改進(jìn)。依然急急忙忙的走課，也許自己有些措手不及，也許有些頹然無序，后來的環(huán)節(jié)看似熱鬧卻遠(yuǎn)不是我想要的。我想這就是教學(xué)機(jī)智缺失的表現(xiàn)。如果我能根據(jù)孩子們的情緒態(tài)勢及時(shí)做出有效的調(diào)控，也許孩子們會(huì)學(xué)得更快樂些�！ �
游離于學(xué)生之外的課怎么著都不能成為一堂好課，精彩是別人的，我被關(guān)在了門外。親近孩子，理解孩子，我該為此而努力�！ �
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