多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，理解多一些、少一些、多得多、少得多的具體含義，能夠用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我將整堂課的教學(xué)串連在一些故事情境中，首先我利用教材給出的兩個小動物做星星的場景，引導(dǎo)學(xué)生先比較兩個數(shù)的大小，一是復(fù)習(xí)前一課學(xué)的比較數(shù)的大小這部分的知識，二也是為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。通過兩個數(shù)的大小比較，學(xué)生也能說出誰做的多，然后引導(dǎo)學(xué)生說出多的程度，是多一些，讓學(xué)生完整的說一說。本節(jié)課主要也是要讓學(xué)生會說，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以在教學(xué)時我也注意多讓學(xué)生說，爭取做到每個學(xué)生都有說的機會。例題教完后我沒有直接教學(xué)試一試，而是出示了另一個情境，讓學(xué)生再比較一下另外兩個相差較大的數(shù)，在這先讓學(xué)生體會一下多得多，少得多的意思然后再教學(xué)試一試，這樣對學(xué)生的理解也有一些幫助。在教學(xué)完試一試后，就是讓學(xué)生練習(xí)，看看學(xué)生掌握的情況。每出示一題我先讓學(xué)生理解題目的意思，在學(xué)生說出答案后，還讓學(xué)生把其他答案也用今天學(xué)過的描述兩個數(shù)大小關(guān)系的詞來說一說，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，另一方面也是對學(xué)生對今天這堂課的掌握情況的反饋�？磳W(xué)生是否都理解掌握了，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的掌握情況還是可以的，但也有個別學(xué)生對那幾個詞的意思不理解，也不會表述兩個數(shù)間的`大小關(guān)系。

本節(jié)課還有幾個不足之處，一、教學(xué)內(nèi)容較少，不夠充實，本節(jié)課到最后還多了五分鐘，再準(zhǔn)備時沒有準(zhǔn)備充分，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對少，在準(zhǔn)備時應(yīng)該再充實一些題，拓展一下，在鞏固的基礎(chǔ)上再加深學(xué)生的理解，要充分利用這多出來的時間。在以后的教學(xué)中需要注意的。二、在本課教學(xué)結(jié)束時，沒有做一個總結(jié)，如在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度，當(dāng)兩個數(shù)量之間相差不大時可以用多一些、少一些來表達(dá)，當(dāng)兩個數(shù)量之間相差很大時，就可以用多得多、少得多來表達(dá)。這樣做一個總結(jié)的話可以加深學(xué)生的士印象。三、多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。離開具體情境，不在一定的范圍內(nèi)是很難選用這些詞語的。而我在教學(xué)時疏忽了這一點，我讓學(xué)生自己選兩個數(shù)，用學(xué)過的多一些、少一些、多得多、少得多來表達(dá)，在教學(xué)時就出現(xiàn)了這樣的情況，有一學(xué)生說了68、86這兩個數(shù)，因為沒有一個具體的情境，這兩個數(shù)就很難用多一些還是多得多來表達(dá)，學(xué)生就出現(xiàn)了困惑。所以在以后的教學(xué)中，還要多研究教材，努力的上好每一堂課。

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