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《化簡含有字母的式子》教學(xué)反思
《化簡含有字母的式子》教學(xué)反思
這部分內(nèi)容教學(xué)化簡形如“ax+bx”的式子的方法，既簡單的合并同類項。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對含有字母的式子的理解，提高用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系的能力，提高抽象思維的水平，另一方面，也讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性。教材選擇的例題提供了一個用小棒擺簡單平面圖形的活動情境，直接提供了用字母表示的已知信息，要求學(xué)生根據(jù)提供的已知信息，列出含有字母的式子表示擺a個三角形與a個正方形一共用的小棒根數(shù)。這樣安排，一是便于學(xué)生主動溝通前后知識間的聯(lián)系，有利于學(xué)生逐步提高用含有字母的式子根據(jù)數(shù)量關(guān)系表示數(shù)量的能力；二是在引導(dǎo)學(xué)生累出兩個不同的表示共用小棒根數(shù)的式子后，便于學(xué)生根據(jù)具體的題目理解“3a+4a=7a”，有利于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用乘法分配律的指示分析列出的“3a+4a”和“7a”之間的關(guān)系，進(jìn)而從不同的角度理解3a與4a的和就等于7a�！霸囈辉嚒崩^續(xù)利用例題的情境，提出求兩積之差的問題，讓學(xué)生應(yīng)用在例題學(xué)習(xí)中獲得的知識和經(jīng)驗解決問題，從而進(jìn)一步理解化簡含有字母的式子的方法。在設(shè)計時，我充分考慮了例題和試一試之間的聯(lián)系，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的要求，讓學(xué)生自己根據(jù)例題中的已知信息，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的參與意識。在練習(xí)設(shè)計中，考慮到由易至難的練習(xí)原則，從簡單的計算開始，再讓學(xué)生進(jìn)行實際問題的解決練習(xí)，最后還安排了一組提高的練習(xí)，讓學(xué)生計算如“3a+4a-a”這類題，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓所有的學(xué)生能“吃得飽、吃得好”
通過這節(jié)課，我覺得在這幾個方面還可以加強：
1、加強數(shù)量關(guān)系的練習(xí)，數(shù)量關(guān)系是學(xué)生解決實際問題的基礎(chǔ)，從學(xué)生的反饋看，學(xué)生會進(jìn)行化簡，但如何列出含有字母的式子卻不是很熟練，關(guān)鍵就是數(shù)量關(guān)系不熟，所以要加強這方面的練習(xí)。
2、對4m-m的化簡少數(shù)學(xué)生出了問題，原因是省略乘號時字母前面的1可以不寫�；喌慕Y(jié)果1a要寫成a的形式不熟。
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