英語(yǔ)教學(xué)反思
剛來(lái)到北城中學(xué)，肩上就扛上了一副重?fù)?dān)---擔(dān)任九年級(jí)六班的英語(yǔ)老師。還未上任，但我分明已感覺(jué)到了它的重量。這是我在一個(gè)新環(huán)境里的第一次，我能勝任嗎？首先，我大致了解了一下學(xué)生的狀況。全班五十多學(xué)生，男生占了一多半。我的心“咯噔”了一下。以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，男生在文科的學(xué)習(xí)掌握上往往處于劣勢(shì)。他們寧愿絞盡腦汁地學(xué)習(xí)數(shù)理化，也不愿額外地多花幾分鐘去背誦語(yǔ)政英。而且這個(gè)班連換三個(gè)英語(yǔ)老師，不同的老師有不同的授課方式，他們能認(rèn)同我的教學(xué)方法嗎？帶著一系列的疑問(wèn)，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校有名的“闖王窩”。
幾個(gè)月過(guò)去了，初三的學(xué)習(xí)已將近一半�；仡櫸遗c六班的孩子們一起走過(guò)的路程，特做以下反思。
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
剛剛接教畢業(yè)班，我都感覺(jué)到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差：1、80%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等；2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛�。�5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法；6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)含糊不清。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開(kāi)始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了；大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
二、搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。
三、搞好課外輔導(dǎo)。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間單個(gè)輔導(dǎo)。經(jīng)常是一下課，我就被各個(gè)題型的作業(yè)和嘰嘰喳喳地提問(wèn)所淹沒(méi)。我淹沒(méi)在一雙雙求知的眼睛中，這何嘗不是一種幸福呢？
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
“親其師，才能信其道”。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話。對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基礎(chǔ)的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心。
西方人的節(jié)日---圣誕節(jié)來(lái)臨了。在平安夜，學(xué)生們給我送上了一個(gè)個(gè)包裝精美的大紅蘋果。他們是希望他們的老師在新的一年里平平安安！看著這么溫馨的禮物，你還會(huì)怪罪他們那刻意的調(diào)皮搗蛋嗎？你還會(huì)為無(wú)心給你難堪的學(xué)生生氣嗎?你還會(huì)斤斤計(jì)較于他們那肆意的小毛病嗎？
不，不會(huì)！我只會(huì)與他們同舟共濟(jì)，一起去迎接明天的風(fēng)風(fēng)雨雨。
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