跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)“我們”家后,在“我們”家接二連三發(fā)生的一些趣事:如松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的.眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。孩子們對本課也充滿了興趣。本篇文字淺顯,我結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,主要采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個重點,并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動,并注意知識的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)然教學(xué)中也存在著很多不足之處,如,學(xué)生對本文興趣很濃,在討論交流的過程中,有的學(xué)生就忽略了課堂常規(guī),忘乎所已,影響了課堂教學(xué);再如時間安排前松后緊,課外資料交流了很多,可是后面的練筆只能留到回家去完成,就不如在課內(nèi)完成效果更好。所以教師還要充分地備學(xué)生,能更準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂預(yù)設(shè),以便更科學(xué)有產(chǎn)效地完成教學(xué)任務(wù)。
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