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二上語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 07:07:03 教學(xué)反思 我要投稿
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二上語(yǔ)文教學(xué)反思

  我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí),我事先沒(méi)有很詳盡地備課,在上課時(shí),我告訴了學(xué)生"張老師沒(méi)有備課,誰(shuí)能把這故事講給我聽(tīng)呢?"。學(xué)生一聽(tīng),原來(lái)老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我,剛開(kāi)始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單"這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動(dòng)物吃。"我裝著糊涂的樣子問(wèn):"不給誰(shuí)吃呀?故事還寫(xiě)了誰(shuí),它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣?誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢?"經(jīng)過(guò)提示,學(xué)生大致能把故事說(shuō)具體了,我也聽(tīng)明白了。我又問(wèn):"故事說(shuō)了狐貍、小猴還說(shuō)了誰(shuí)?"學(xué)生依依說(shuō)出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),再進(jìn)一步地追問(wèn)學(xué)生:"你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?"有的學(xué)生說(shuō):"我喜歡小猴,它很聰明。它沒(méi)有相信狐貍的話(huà),而是自己去嘗了葡萄,所以它吃到了甜的葡萄。"有的學(xué)生說(shuō):"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒(méi)有主見(jiàn),只聽(tīng)別人說(shuō),沒(méi)有親自去嘗試。"有的學(xué)生說(shuō):"我不喜歡狐貍,因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄,欺騙了大家,它很狡猾。"有一位同學(xué)站起來(lái)就說(shuō):"我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。"這是出乎我意料的,我沒(méi)有否定他,而是問(wèn)他:"為什么呢?"他指著書(shū)上的第一幅插圖有理有據(jù)地說(shuō):"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾。"這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來(lái),就有了兩種不同的意見(jiàn),我靈機(jī)一動(dòng),順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布:"既然咱們班有兩種意見(jiàn),咱們就來(lái)一次辯論,正方認(rèn)為狐貍是狡猾的;反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組;贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論,呆會(huì)兒由兩方代表上來(lái)闡述自己的意見(jiàn)。同學(xué)們這下可積極了,讀課文找根據(jù)。

  真正的辯論開(kāi)始了,正方的文一同學(xué)上來(lái)陳述:"我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為狐貍是狡猾的,剛才反方說(shuō)狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,如珍珠葡萄等。"這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話(huà)說(shuō)了,站起來(lái)就反駁到:"請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,狐貍看的是青色的葡萄,它認(rèn)為就是酸的。"正方的欣容同學(xué)站了起來(lái),這位女同學(xué)一向很少發(fā)言,今天她能主動(dòng)地回答,讓我很高興,她理直氣壯地說(shuō):"請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,它說(shuō)了是甜的,所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。"聽(tīng)了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,她讀書(shū)讀得如此認(rèn)真。

二上語(yǔ)文教學(xué)反思

  整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書(shū)、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是知識(shí)的獲得,還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū),也無(wú)法代替學(xué)生分析思考,教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里,也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  

  

  

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