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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-05 09:19:58 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【精華】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案【精華】

語(yǔ)文教案 篇1

  【教材分析】

  課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

  【教學(xué)要求】

  1、德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、板書(shū)課題。

  2、解題,介紹梅蘭芳生平。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝

  二、初讀課文。

  1、自由練讀課文。

  要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。

  2、檢查生字掌握情況。

 。1)出示小黑板。

 。2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (3)抽讀生字卡片。

  3、試讀課文。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?

  (2)指名分段朗讀課文。

  4、教師范讀。

  5、填空,出示小黑板。

  這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。

  三、作業(yè):

  1、練讀生字詞。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文。

  1、細(xì)讀第一自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?

  (3)“不是唱戲的料子”是什么意思?

  (4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?

 。ò鍟(shū):不是料子)

  2、細(xì)讀第三自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)這一段告訴我們什么?

 。3)理解:世界聞名、大師

  (4)學(xué)過(guò)第一段和第三段,你有什么想法?

  3、細(xì)讀第二自然段。

 。1)自由輕聲讀課文。

 。2)初步理解句意。

  這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?

 。3)進(jìn)一步理解句意。

  在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的`決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?

  梅蘭芳是怎么做的?

  梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?

  “緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?

  “常!笔鞘裁匆馑?說(shuō)明什么?

  梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?

  4、再讀第三自然段。

 。1)齊讀課文。

 。2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、齊讀課文

  2、看板書(shū)逐段背誦。

  四、課堂練習(xí)

  1、口頭擴(kuò)詞

  神()()()決()()()底()()()

  2、口頭填空:

  梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名有感情朗讀課文。

  2、指名逐段背誦課文。

  二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、教學(xué)“或”

  出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

  2、出示“蘭、者、注”

  要求學(xué)生用熟字記憶生字。

  3、出示:底、臉、神

  學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

  5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

  三、課堂練習(xí)。

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  苦練或者水底明亮

  決心終于空中眼神

  2、組詞:

  三()決()者()。ǎ

  蘭()塊()都()注()

語(yǔ)文教案 篇2

  [教材分析]

  《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚(yú)游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  [教材目標(biāo)]

  1、知道魚(yú)游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用奇怪說(shuō)話。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道魚(yú)游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前魚(yú)游水面,燕子低飛的原因。

  [課時(shí)安排]

  第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道魚(yú)游水面是夏秋季節(jié)下雨前的.征兆。

  第2課時(shí):繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

  第3課時(shí):分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、頭飾:小白兔、小魚(yú)兒。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、揭示課題,讀題:

  1、板書(shū)課題要下雨了。

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

 。ㄏ掠炅耍呀(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶

  三、通讀課文:

  1、自由讀全文,找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  三、精讀第一節(jié)。

 。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘

  有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn);小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。

 、

  讀句子。

 、

  比較讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?

  小魚(yú),你怎么有空出來(lái)?

  自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。

  今天說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了,很奇怪。(板畫(huà):魚(yú)游水面)

  看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?

 。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著)

 、塾斜砬榈刈x:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問(wèn)話。

  (二)出示寫(xiě)小魚(yú)的話:

  小魚(yú)說(shuō):要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

  悶得很也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?

  假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。

  再讀:悶得很難過(guò)透口氣輕松快

  要下雨了:因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。

  2、多種形式讀。

 。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)

  1、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

  3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師:學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

 。1)

  口頭練習(xí):要下雨了,_________________

  我看到________,就知道要下雨了。

  (2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很

  五、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字;

  2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚(yú)在水里(),游到()來(lái)了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  六、板書(shū)

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;

  2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;

  2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開(kāi)想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激情引讀 感知文本

  1、同學(xué)們,老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文,自由地讀課文,看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動(dòng)。(生自由讀文)

  2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠。浚利、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿意的詞。

  二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本

  1、過(guò)渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

  2、一度感受:這時(shí)候,小露珠遇到了哪些小動(dòng)物?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。

  “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!

  “早哇,像水晶那么透亮的小露珠!

  “早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

  3、二度感受:這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀?板書(shū):閃亮、透亮、圓潤(rùn)

  4、三度感受:還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠,這是為什么?

  三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

  1、過(guò)渡:除了小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰(shuí)來(lái)了?(生自由讀文)

  2、讓我們叫出它們的名字吧!(演示課件)金黃的向日葵。板書(shū):金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說(shuō))碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語(yǔ)氣)

  3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個(gè)詞語(yǔ),比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來(lái)了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩、生機(jī)勃勃的景象。

  4、金黃的向日葵、碧綠的`白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤(rùn),要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木,給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話吧。(配樂(lè)書(shū)寫(xiě))小結(jié)。

  四、拓展遷移 升華文本

  1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了,是什么樣的心情。浚ㄟz憾、可惜……)帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。

  2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來(lái)挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)

  向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住。

  3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?

  4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊:(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。

  夜幕降臨,我靜悄悄地來(lái)了,

  附在樹(shù)梢上,落在草叢里,

  躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……

  黑夜漫漫,我慢慢地長(zhǎng)大了,

  像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,

  像珍珠那么圓潤(rùn),像群星那么燦爛。

  黎明時(shí)分,映著五彩的霞光,

  我將悄悄地消逝。

  你——不要悲傷,不要惋惜,

  經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜,我又會(huì)重新凝聚,

  清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,

  一樣的光彩熠熠,

  一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!

  5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。保畬W(xué)習(xí)圍繞中心,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。

 。玻囵B(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。保畾w納的中心。

  分析:文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫(huà)意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

 。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園,合稱四大名園,作者為什么沒(méi)有提到,卻把蘇州所有的園林都寫(xiě)到了?

  分析:蘇州園林蜚聲中外,作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提,而是異中求同,經(jīng)過(guò)比較歸納,準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn),并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明,這就避免了用很多文字寫(xiě)個(gè)別園林,而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙:一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序,而是采用了由總到分的說(shuō)明順序,先作概括說(shuō)明,明確說(shuō)明中心;二是圍繞中心作具體說(shuō)明,其間又以從大到小從主到次為順序,使文章條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美,也獲得了具體感受。

  3.歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn),的特色。

  分析:說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是:抓住說(shuō)明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序,靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一典范性說(shuō)明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是的顯著特點(diǎn)。

 。矗髡邔(duì)蘇州園林的印象是什么?有什么意圖?

  分析:"我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。"

  開(kāi)頭寫(xiě)總的印象,揭示了文章的意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹(shù)木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶。"優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家"之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫(xiě)得很有特色。

  (二)檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞。

 。保粽郑虹Ulu,從钅,婁聲,不讀lǔ,嶂zhàng不讀zhāng。

 。玻a(bǔ)充解詞:(1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。(2)標(biāo)本:本意是經(jīng)過(guò)而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值(3)敗筆:字寫(xiě)得不好的一筆;畫(huà)畫(huà)得不好的部分;詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。(4)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。(5)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。(7)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。(8)閑適:閑靜舒適。(9)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。

 。ㄈ┓蹲x課文、引導(dǎo)分段。

  文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫(huà)。第三段(10自然段)交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)"不止以上寫(xiě)的",結(jié)束全文。

  (四)講析第一段(1~2自然段)。

 。保该首x第1自然段,提問(wèn):作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來(lái)的?對(duì)我們有什么啟示?

  學(xué)生答問(wèn),明確:總印象為:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)"到過(guò)"而來(lái)。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林。

  2.詞義辨析。

  (1)"其他地方"指哪些地方(指蘇州以外)

 。ǎ玻(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有""之意;標(biāo)志,記號(hào);標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

 。ǎ常╄b賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和;觀賞指觀看欣賞;欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用"鑒賞"一詞,明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、。

 。常畬W(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)齊讀第2自然段。

  (2)提問(wèn):蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問(wèn),明確:蘇州園林的總特征是"處處入畫(huà)"(學(xué)生劃出書(shū)中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)"講究"和一個(gè)"一切"。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。

  四個(gè)"講究"構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說(shuō)明內(nèi)容。"一切"既上文四個(gè)"講究",又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

  "亭臺(tái)軒榭"是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類(lèi)型一致,用"布局"最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。"池沼"在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用"配合"一詞最為恰當(dāng)。"花草樹(shù)木"美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用"映襯"。"近景遠(yuǎn)景"不是園中的'單一的、某一類(lèi),而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)"層次"?梢(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

 。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是"一幅完美的圖畫(huà)",才使它具有"標(biāo)本"的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

  第一段是總的說(shuō)明,明確說(shuō)明中心;第二段是分別說(shuō)明。先總后分便是這說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

 。担笇(dǎo)朗讀課文第一段。

 。ǎ保┟鞔_說(shuō)明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。

  (2)指名朗讀第一段。

 。ㄎ澹┲v析第二段。

 。保釂(wèn):第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問(wèn),明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說(shuō)明蘇州園林是"一幅完美的圖畫(huà)";第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園林"處處入畫(huà)"。第一段與第二段是總分關(guān)系。

  2.講析第一層(3~6自然段)。

  (1)指名朗讀第一層。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)分析第3自然段。

 、僦该爬ǘ我狻C鞔_:說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn),即"不講究對(duì)稱",有"自然之趣"。

  ②提問(wèn):這一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)分析第4自然段。

 、僦该鞲爬ǘ我狻C鞔_:說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。

  ②引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明"假山的堆疊"是"一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)"(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有"自然之趣",能使游人"只覺(jué)得身在山間"。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明"大多引用活水",然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

 、僦该爬ǘ我狻C鞔_:說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木的映襯富有畫(huà)意。

 、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上"著眼于畫(huà)意",是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化"花樹(shù)相間",達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明"著眼畫(huà)意"。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

 、厶釂(wèn):這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。明確:這段文字以說(shuō)明為主,也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論。如二、三句即是描寫(xiě),后面的"古老""盤(pán)曲磷峋""滿眼的珠光寶氣"等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣,富有畫(huà)意。"因?yàn)橐罁?jù)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?"這是議論,充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合的繪畫(huà)藝術(shù)美。

  說(shuō)明文的描寫(xiě),著眼于說(shuō)明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說(shuō)明的作用;說(shuō)明文中的議論,具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  齊讀第5自然段

 。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

 、僦该首x并概括段意:說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

 、诜治觯旱冢蹲匀欢沃饕媒庹f(shuō)方法,突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)"更"字與"多了"、"深了"緊密呼應(yīng)。

 。常笇(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

 、冽R讀第二層。

  ②提問(wèn):這一層說(shuō)明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說(shuō)明中心是否吻合?學(xué)生答問(wèn)。明確:上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處十分講究,是"一幅完美的圖畫(huà)";這一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也"不可忽視",更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的"處處入畫(huà)"。第7自然段說(shuō)明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美;第8自然段說(shuō)明門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心;第9自然段說(shuō)明蘇州園林的彩繪"自出心裁"。這一層出是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中"一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆"之句。

 、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說(shuō)句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

 、艿诙危哼@一段緊緊圍繞第一段提出的說(shuō)明中心,進(jìn)行了具體說(shuō)明,是全文的主體和重點(diǎn)。

 。┲v析第三段(10自然段)。

 。保釂(wèn):這段文字是否多余?學(xué)生答問(wèn)。明確:這一段交代說(shuō)明,是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

 。玻R讀課文第三段并體味文意。

 。ㄆ撸┱n文。

  (見(jiàn):"難點(diǎn)、重點(diǎn)分析")

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

  2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

  4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫(huà)。

  6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

  9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、識(shí)字加油站。

  1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  hǎi tān yē shù bèi ké

  海 灘 椰 樹(shù) 貝 殼

  shā mò hú yánɡ luò tuo

  沙 漠 胡 楊 駱 駝

  ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

  高 原 雪 蓮 駿 馬

  xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ

  懸 崖 青 松 雄 鷹

  2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

  3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

  4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

  復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

  第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。

  第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

  第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

  第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

  2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  虧:

  申:

  乏:

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)。

 。1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。

  云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加

  云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

  yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

  云 開(kāi) 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加

  yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

  云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴

 。2)你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎?

 。3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?

  (4)你還知道哪些描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。

 。5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。

  3、學(xué)習(xí)擬人句。

 。1)自由讀句子。

  ①“我要把自己藏起來(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。

 、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

 。2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?

 。3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不

  僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的.感情。

 。4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。

 。5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

  三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,你們有信心寫(xiě)好嗎?

  二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、(課件)出示圖片:

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

  生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

  三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

  師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。

  出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?想一?/p>

  他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

  師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

  師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察圖畫(huà)。

  師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

  師: 觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

  生:學(xué)生匯報(bào)。

  師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生說(shuō)。(有一天)

  師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)

  師:圖上有哪些動(dòng)物?

  生:貓和老鼠

  師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)

  師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

  師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)話。

  師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

  師出示例句:

  有一天,老鼠在( )玩,老鼠正玩得( ),這時(shí),電腦里( ),老鼠見(jiàn)到貓,( )。

  師:說(shuō)得真好!

  師:讓我們一起讀例文。

  生:齊讀。

  師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?

  生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

  1、寫(xiě)話。

  2、師巡視,并指?jìng)(gè)別指導(dǎo)。

  3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

  五、小結(jié)。

  師: 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

  生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

  師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

  第三課時(shí)

  一、談話引入新課。

  1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?

  2、全班交流。

  3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

  二、展示臺(tái)

  1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。

  棉被---潑水 紙巾---低頭

  帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地

  散步---南瓜 今天---口令

  帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心

  以后---已經(jīng) 汽水---氣體

  再見(jiàn)---正在 心情---晴天

  2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。

  3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

  4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

  5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

  三、日積月累

  1、出示數(shù)九歌。

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河開(kāi),

  八九雁來(lái)。

  九九加一九,

  耕牛遍地走。

  2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

  3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

  4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

  5、試著背一背。

  四、老師總結(jié),布置作業(yè)。

  第四課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎?你覺(jué)得滿天的星星怎么樣?

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

  二、初讀課文。

  1、 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、 檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?

  三、 研讀課文

  1、 讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎?(出示詞卡:張衡)

  2、 你們從哪里知道的呢?(出示最后一段) 自己讀讀這段話,你知道了什么? 漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)

  3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎?自己試試看。

  4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

  出示:一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

  5、 我們要來(lái)演一演張衡,也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?

  6、 現(xiàn)在我是奶奶,誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音,來(lái)讀讀這句話,其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個(gè)句子,來(lái)看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子) 生表演,評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機(jī)板書(shū)) 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。

  7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣,請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。

  8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝,然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。

  師:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。

 。◤埡,開(kāi)始數(shù)吧。)

  9、 你數(shù)到了幾顆?你覺(jué)得怎么樣?你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。

  四、老師總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后,我在日常活動(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物,但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤,因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)中,考慮到孩子剛升人大班,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞,從兩種物品中找出多對(duì)反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

  在活動(dòng)中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)找一找,想一想。尋找生活中的`反義詞。

  2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書(shū)、玩具等)

  自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)

 、傩Α⒖蔻谂、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

  ⑦ 一睜眼、一閉眼

  四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┰谖锲分袑ふ曳戳x詞

  1.今天我們做個(gè)游戲,叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西,等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

  規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

  ②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

  2.出示圖片,鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:同上

  3.出示一杯水,請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和。

 、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

 。ǘ┰谏钪袑ふ曳戳x詞

  1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友,找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái),(自由地站起來(lái)表述)等會(huì)兒告訴大家。

  規(guī)則:①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

  ②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。1.老師問(wèn),幼兒答(如師說(shuō)軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。

  2、幼兒合作玩,一問(wèn)一答。

  兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車(chē)廂,一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,說(shuō)對(duì)了就拍一下手,表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了,這列火車(chē)就可以出發(fā)了。

  五、延伸活動(dòng)

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

  3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫(xiě)法。

  5、寫(xiě)一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。

  2、學(xué)會(huì)查字典。

  3、寫(xiě)好“把”字句。

  4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

  4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  ()()()()()()()()

  二、比較組詞

  須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()

  需()貍()站()族()常()際()

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母()!叭獭弊值牡谌P是()。

  “考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫(huà)。“考”字的第七筆是()。

  “鬼”字應(yīng)查()部!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。

  六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整

  1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫(huà)()點(diǎn)睛;

  呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。

  2、讀書(shū)破萬(wàn)卷,。

  3、,其義自見(jiàn)。

  4、讀一本好書(shū),。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的`涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

  2、()的顏料()的銀杏樹(shù)()的夏天()的海洋()的果樹(shù)()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?

  九、寫(xiě)請(qǐng)假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。注意格式。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2能力:學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

  3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一導(dǎo)入:

  1你最喜歡什么小動(dòng)物?

  2有個(gè)小女孩,板書(shū):卡羅爾;非常喜歡小貓,板書(shū)小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書(shū):和她的'。學(xué)生齊讀課題。

  3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。

  二初步感知課文。

  1學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。

  2默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

  3師生交流自學(xué)情況:

 。1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  (2)去拼音讀,不認(rèn)識(shí)的字可向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。

  (3)交流自己畫(huà)出的美詞。

  (4)教學(xué)多音字:

  dāi待在iān黑白相間

  待{間{

  dài等待iàn中間、心間、房間

  三朗讀感悟。

  1再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫(huà)出來(lái)。

  交流:學(xué)生暢所欲言

  2你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。

  3小組派代表上來(lái)考學(xué)生:例如:我們組的問(wèn)題是“卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的?”請(qǐng)你們回答!

  學(xué)生暢所欲言,交流所得

  4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。

  四小結(jié):

  如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。

  試著寫(xiě)寫(xiě)以關(guān)愛(ài)為主體的公益廣告詞

  五作業(yè)

  朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8*卡羅爾和她的小貓

  送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)

  高興 傷心 流淚 高興

  5

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 描一描,寫(xiě)一寫(xiě) 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析:己已的區(qū)別,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,抄寫(xiě)。

  二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例:娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習(xí) 3、 比賽

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)表達(dá),實(shí)踐訓(xùn)練

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

  1、 同學(xué)們,秋天來(lái)了,你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說(shuō)呢? 2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行) 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)? 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

  二、 實(shí)踐訓(xùn)練:布置教室

  1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫(huà)。(盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的) 2、 學(xué)生評(píng)議圖畫(huà),挑選最好的。 3、 討論:怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮? 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀、背誦訓(xùn)練

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 朗讀課文兩篇短文

  1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽(tīng)讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句,掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí)) 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開(kāi)成朗誦會(huì)的形式) 5、 師生共同評(píng)議朗讀情況,總結(jié)朗讀技巧。

  二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

  1、 教給學(xué)生背誦課文的方法:分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:觀察后說(shuō)話、寫(xiě)話

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話引入

  星期天,爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周?chē)阏J(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?

  二、學(xué)生自主表達(dá)

  1、 那里的秋天什么最美? 2、 那里的'秋天美在哪里? 3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?

  三、 事例賞析,教給學(xué)生觀察方法

  1、 例文解析 2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

  四、小練筆

  1、 用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你觀察到的景物,盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改,全班講評(píng)。

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