小猴子下山教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小猴子下山教案 ，希望對大家有所幫助。
小猴子下山教案 1
第一課時
一、導入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的'小兔子，感到非常高興�？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
小猴子下山教案 2
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：
正確計算
教學準備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境師：花果山風景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數(shù)學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的`小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數(shù)學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個桃子，掉到水里4只。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
師：同學們很棒，提出了這么多數(shù)學問題！這節(jié)課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ换フf）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？（還是這個數(shù)）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業(yè)紙）
說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。
學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
小猴子下山教案 3
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
�。�、請同學們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
１、學習第一自然段
�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、凇⒂脛幼餮菔娟�、扛、扔、捧、摘這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習向導，指名向導。學習向導：
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。
�、凇W生匯報學習結果。
3、我們一起學習課文的`第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《小猴子下山》教學設計二,小猴子下山，希望對你有幫助！
小猴子下山教案 4
教學目標：
1、知道故事內(nèi)容，理解句子的意識和句子之間的聯(lián)系，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
教學重點：小猴子的動作描寫。
知道做事不能三心二意。
教學難點：抓住小猴子的動作神態(tài)。
會用“什么看見什么怎么樣，就怎么樣”的句式說、寫句子。
教學準備：課件、卡片、頭飾
教學過程：
一、導入
同學們有沒有看過《西游記》嗎？喜歡里面機智勇敢的孫悟空嗎？那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒嗎？（學生回答：花果山）
今天花果山里的一個小猴子下山了，想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎？那就請跟著老師學習14課，我們一起來一探究竟吧�。ò鍟�
二、通讀課文，整體感知
1、認真聽老師讀課文，注意給自己不確定的.和不會的字詞做上記號，標注上拼音。
2、請學生自由讀課文，給課文標上段落序號，邊讀邊思考：
（1）小猴子來到哪些地方？
�。�2）小猴子看到了哪些東西？
�。�3）小猴子最后回家時有沒有收獲？
3、請學生匯報思考討論的結果。（玉米地桃樹下瓜地回家路上）板書
小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來。
三、深入學習，具體感知
�。ㄒ唬┙處熤笇В瑢W習第一自然段
1、請學生齊讀課文第一自然段，看看這個自然段有幾句話。注意把生字讀準確。
2、小猴子下山來到的第一站是哪里？（課件出示玉米地）
3、看圖學習句子：玉米結得又大又多（課件出示玉米圖片）
填空玉米結得又（）又（）
4、玉米結得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當時會是什么心情？心里面會怎么想呢？（學生自由回答）
5、“非常”小猴子和我們一樣看到玉米也很開心，很高興。課文中的“非�！蔽覀兛梢园阉鼡Q為“很”就容易理解了。
6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的？在課文中畫出句子。請生回答。
掰扛（板書）教師演示，配圖。
你看小猴子多高興啊，我們應該怎樣讀這一段話呢？（動作表情高興）
7、我們用一句話來概括這個自然段的內(nèi)容：（小猴子）看見（玉米結得又大又多），就（掰了一個扛著往前走）。（課件出示）
�。ǘ⿴熒献鲗W習第二自然段
1、指名學生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話？
2、小猴子扛著玉米走著走著又來到了（桃樹下），它看到了什么？
課件出示桃子圖片，桃子結得又（）又（）（學生齊聲回答）
3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的？你怎么知道的？它又是怎么做的？
扔摘（板書）
4、請一位學生來表演。注意神態(tài)和動作。
5、用一句話概括（）看見（），就（）。學生思考討論匯報。課件出示
（三）討論學習第三四自然段
1、將學生分為2組，分組討論學習。
2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的？
地里的西瓜結得怎么樣？
小猴子是什么樣的心情？它又是怎么做的？（畫出關鍵詞）
用（）看見（），就（）來概括這個自然段。
第二組：小猴子是怎么樣往回走的？
小兔子是什么樣的？
小猴子是什么樣的心情？他又是怎樣做的？（畫出關鍵詞）
用（）看見（），就（）來概括這個自然段。
3、教師參與討論，給予指導。
4、請學生匯報結果，教師評價總結。
�。ㄋ模⿲W習最后一個自然段
1、師生齊讀最后一個自然段。
2、小猴子追到小兔子了嗎？那小猴子回家時有沒有玉米，有沒有桃子，有沒有西瓜？都沒有，它是（空著手）回家的。最后小猴子什么收獲也沒有。
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
這篇課文我們已經(jīng)學習完了，同學應該也已經(jīng)很熟悉課文的內(nèi)容了，那下面哪位同學愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。
�。惆缪菪『镒�，你扮演小兔子）
四、小結
�。▽φ瞻鍟┬〗Y。
思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見到兔子又扔了西瓜追兔子，結果卻什么也沒得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒有明確的目標，這樣到最后只會和小猴子一樣。做事時一定要做完一件事再做另一件事。
五、鞏固練習
1、連線
捧著玉米掰兔子
小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜
扛著西瓜追玉米
2、照樣子寫句子
�。ㄐ『镒樱┛匆姡ㄓ衩捉Y得又大又多），就（掰了一個扛著往前走）。
（）看見（），就（）。
�。ǎ┛匆姡ǎ�，就（）。
六、作業(yè)
把小猴子下山的故事說給爸爸媽媽聽。
小猴子下山教案 5
一、 導入
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什
么地方嗎？老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。
二、新課
１、請同學們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
�。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
１、學習第一自然段
�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。出示學習向導，指名
向導。
學習向導：1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？
心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞
應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討
論學習。
�、�、學生匯報學習結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的`好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
板書： 13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
小猴子下山教案 6
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空
2．導入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米�。】瓷先ズ煤贸�！我要掰一個回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔�。‖F(xiàn)在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的`。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�玉米。
�、跔敔斂钢z頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
�、菪≈芘踔鴰讉�蘋果回家去了。
⑥這個西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結，效果強化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架（略）
小猴子下山教案 7
教學目標
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重難點
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、�！�3個字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學過程
板塊一謎語導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。
2.導入新課。
（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標上序號。
�。�2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
�。�3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學習第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）
�。�2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會換什么偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見玉米結得——又大又多�？矗∵@些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l來用“非常”說一句話？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起�。┪覀円黄饋碓囈辉�。
2.學習第2自然段。
�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
�。M樹的桃子）表示樹上的'桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。
板塊四認真觀察，指導寫字
1.出示生字，交流要點。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）指導書寫要點。
①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇�，上下重心要對正。
�。�2）教師示范寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。
第2課時
課時目標
1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學過程
板塊一分類復習，小組練習
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個動作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？
2.分組學習，交流展示。
�。�1）學生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
�。�2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學生做動作，記住這3個字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價。
板塊四集中寫字，練習提高
1.出示生字，觀察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）
（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
�。�5）教師范寫，學生練習，展示評價。
小猴子下山教案 8
一、教學目標
1、認識本課12個會認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。
二、教學重難點
1、認識本課12個會認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學準備
制作相關的多媒體課件
教學方法
自主、合作、探究
五、教學過程
�。ㄒ唬┎轮i語，導入新課。
首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
（二）學習生字
過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎么樣？
1、出示課后會認的生字（共12個）。
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。
3、開火車讀。
4、去掉拼音后，隨機點同學讀。
師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的'桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識字方法。
師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？
2學生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學生匯報學習情況。
�。�1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）
（2）請同學分段讀課文，其余同學評價。老師進行補充。
�。ㄋ模⒊踔n文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。
2、學生匯報。
玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林
�。ㄎ澹畬W習第1自然段。
過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。
�。�2）學生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。
�。�4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
�。�5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學生自己體會試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學生讀的情況其余學生進行評價。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。
課堂小結
小猴子來到了玉米地里，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學。
作業(yè)
學生朗讀課文、背誦課文。
板書：
小猴子下山
玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里
小猴子下山教案 9
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，學習生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
重點難點
朗讀課文，學習生字詞，結合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。教學過程
第一課時
一、激趣談話，揭示課題
（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學習發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
�。ǘ┙處煱鍖懻n題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
（三）學生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫生字。
�。ㄒ唬├首x全文，掃清字詞障礙 1.學生自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，（二）學習文中表示動作的生字。（1）指導認讀。
�。ㄕn件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
�。�2）通過分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的'動作。（3）跟老師一起讀。
�。ㄈ⿲W習文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。
�。�2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書寫，簡單評價。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調文中量詞與動詞的運用。
四、課堂小結
小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學生評價，并談理解。討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
五、布置作業(yè)，拓展復述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教學反思
本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
小猴子下山教案 10
教學目標：
1．學會本課8個生字，掌握“下山、非常、高興、桃樹、西瓜、可愛、樹林、只好、回家”等詞語。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲的。
教學建議
教材分析
1．《小猴子下山》是一篇饒有情趣、發(fā)人深省的課文。這篇課文共有5個自然段、四幅插圖，主要講的是一只小猴子下山，看見許多自己喜歡的東西，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉手里的玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，結果什么也沒有得到的故事。這個故事告訴人們做事要有明確的目的，要專一，否則一無所獲。
2．識字教學。
在本課8個生字要注意讀準：“非（fēi）、著（zhe）、瓜（gu�。A（yuán）”等字的音。在第一段中“玉米結得又大又多”中的“得”要讀得又輕又短�！翱钢白摺钡摹爸币惨x得又輕又短。
識記生字字形時，要結合生字的特點，選擇恰當?shù)姆绞接洃涀中�。下面介紹幾種記憶字形的方法：（1）兒歌記憶；“非”：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離�！爸保和嵛舶脱�，不象樣，眼睛長在尾巴上。“棵”一個果，落樹旁，只能看，不能嘗�！肮稀币宦�，當中結個歪把子瓜�！盎亍蓖膺呉粡埧冢镞呉粡埧�，大口吃小口，就是不念口。（2）舊字帶新字方法記憶：“可”，用學過的“河”來記，去掉三點水，就是可。（3）用形聲字記“圓”字，大口框表形，“員”表音。（4）用動作法記憶“看”字，在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處看，這樣的動作來記憶“看”字。
在書寫生字時，注意“著”字的第六筆是長撇，第三筆是“橫”，不要與“看”字混，“看”字的第一筆是“撇”，注意把這兩個字寫正確�！肮稀弊值墓P順是撇、撇、豎提、點、捺，左邊的“撇”和右邊的“捺”要寫得長短一樣，要對稱；中間的“厶”要寫在田格里的豎中線左邊一點就可以了�！翱谩弊钟疫叀肮弊值墓P順是曰旦果�！皥A、回”都是全包圍結構的字，注意觀察大口框的寫法不太一樣，兩個字筆順最后一筆都是橫，筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)再封口。“非”字的筆順要注意先左后右的筆順，右邊的三個橫要與左邊的三橫高低一樣、長短一樣�！翱伞弊值墓P順是一可。小“口”寫在左上格的右下邊就行了。
3．圖文對照理解課文內(nèi)容。
本課書共有5個自然段、四幅插圖。四幅插圖分別與課文中的二、三、四段相對應。
學習第一自然段。第一自然段共有兩句話，第一句講小猴子下山以后到了玉米地里，第二句話講小猴子到玉米地后做了什么。同學們邊讀書邊看第二幅圖中的玉米，確實很大，讓學生想象小猴子那種特別高興的心情。
第二、三、四段都是2句話，敘述的形式相似，除了地點變了以外，都是扔下手里的東西去拿另一種東西。仔細觀察三幅圖中的小猴子的`動作和神情。
第五段與前幾段有所不同。從圖上可以看出小猴子當時十分掃興，只好空著手回家去。讀到這兒，想想為什么呢？原來是小猴子下山?jīng)]有明確的目的，做事不太專一，看見什么喜歡什么，最后一無所獲。
教法建議
一、以圖導言激趣。
二、以圖憑借，讀中感悟。采取“教扶放”的方式進行。
三、進入情境，讀說結合。
教學設計示例
第一課時
教學目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應的自然段。
5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1．能結合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3．根據(jù)學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么？
�、鬯窃鯓幼龅模�
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1．學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
小猴子下山教案 11
設計說明
《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1．板書課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
�、俳虒W：塊。
學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。
三、再讀課文，學習生字
1．學習“會認字”。
教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學習生字。
(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。
(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會寫的字。
(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學生匯報，相機學習。
�、賹W習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。
�、蹖W習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。
設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。
(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的`桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內(nèi)容，深化所學的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學反思
本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
小猴子下山教案 12
教學目標：
1、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰�。亢昂八拿职�。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的'方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
小猴子下山教案 13
教學目標
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
課時安排 2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )�！�
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的.沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)
第二課時
一、復習，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫，教師要點撥重點。
非：左右結構，要注意筆順。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
小猴子下山教案 14
教學目標
通過本節(jié)課的教學，學生做到：
能流暢朗讀課文。
能回答小猴子為什么一無所獲。
能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務分析
在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的.學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。
教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。
教學過程
復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
開始新授課教學
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?
提問：它的玉米呢?
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?
提問：那么第五自然段呢?
問：結果呢?
問：小猴子這樣做好不好?
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山” 的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山教案 15
【教學目標】
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學難點】
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的.故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.引導學生齊讀課文，啟發(fā)學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導寫字
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
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