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《社戲》優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《社戲》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗；學(xué)習(xí)閱讀分析小說(shuō)的方法，能根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，把握課文基本內(nèi)容；
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用；體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情入景的，理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過(guò)“社戲”來(lái)表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、延伸法
第一課時(shí)
一）、情境導(dǎo)入
1、請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年最喜歡做的事情，勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。
2、導(dǎo)語(yǔ)：童年生活猶如一幅五彩斑瀾的圖畫(huà)，猶如一串歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡，道不完。
二、作者介紹及題解�！渡鐟颉返墓适虑楣�(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱寫(xiě)的。
課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民；有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。
三）、正音（歸）�。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo�。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊(yùn)藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé
四）、補(bǔ)充注釋。
�。�1）社戲：社、原指土地神或土地廟。
在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
�。�2）日里：白天。
�。�3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。
（4）白篷船：船篷沒(méi)有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。
�。�5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。
五、教師范讀課文。
�。ㄒ髮W(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）
六、劃分結(jié)構(gòu)：
學(xué)生討論，教師歸納，板書(shū)：段落大意：第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。
（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。）
第二部分，“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。
�。◤摹爸劣谖以谀抢锼谝慌瓮摹钡健岸抑浪麄�?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。
（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。
�。◤摹暗诙臁钡轿哪┢卟贾米鳂I(yè)讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）
八、教學(xué)后記：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要了解課文的基本脈絡(luò)，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的真摯感情。
第二課時(shí)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印象，由此自然過(guò)渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，理清情節(jié)讓學(xué)生細(xì)讀課文，根據(jù)課文的情節(jié)發(fā)展將課文分段，把握敘事的詳略。學(xué)生討論交流。
教師總結(jié)：
1）隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
2）看社戲前的波折。
3）夜航看社戲途中。
4）趙莊看社戲。
5）看社戲后歸航偷豆。
6）六一公公送豆。
3、研讀課文，把握主旨。提出突破口問(wèn)題：課文題目是《社戲》，按理文章應(yīng)該著重寫(xiě)看戲的經(jīng)過(guò)，然而作者花了大量篇幅寫(xiě)戲外的天地，是不是偏題了。
1）社戲到底好看不好看。學(xué)生默讀看社戲片斷，教師歸納：晚上看戲的人不多，演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。
2）看戲前，“我”經(jīng)歷了哪些波折。個(gè)別生朗讀5～9節(jié)，大家圈劃能體現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句，教師總結(jié)：“我”的心情經(jīng)歷了急得要哭——不釣蝦，東西也少吃——高興——輕松舒展的過(guò)程，這一過(guò)程描繪出“我”對(duì)看社戲的渴望，也寫(xiě)出小伙伴們的聰明能干、膽大心細(xì)。
3）分析第10自然段中的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)詞“點(diǎn)”、“磕”、“駕”等的使用，顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的熟練，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年朋友們的興致和活力。
4）夜航看社戲途中景物描寫(xiě)的作用。學(xué)生交流，教師總結(jié)：從人的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面描寫(xiě)夜色，由遠(yuǎn)而近，表現(xiàn)了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。
5）看戲歸來(lái)途中，“我們”偷豆吃，當(dāng)時(shí)覺(jué)得豆很好吃，回來(lái)后再吃豆，卻又覺(jué)得不好吃，為什么。學(xué)生分角色朗讀看戲歸途中偷豆吃片斷，教師總結(jié)：豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的過(guò)程中，“我”感受到了讀書(shū)生涯中從未有過(guò)的刺激和樂(lè)趣，更感受到了農(nóng)村小伙伴的熱情好客、慷慨大方，正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭�，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。
6）回答突破口問(wèn)題：課文題目是《社戲》，按理文章應(yīng)該著重寫(xiě)看戲的經(jīng)過(guò)，然而作者花了大量篇幅寫(xiě)戲外的天地，是不是偏題了。教師總結(jié)：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
7）體驗(yàn)反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢。教師總結(jié)：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的品格。
對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。
4、體驗(yàn)角色，把握性格這篇文章塑造出一些鮮活的人物形象，同學(xué)們先找找看，這篇文章塑造了哪些鮮活的人物。明確：雙喜（聰明能干、膽大心細(xì)）。阿發(fā)（憨厚無(wú)私）。
桂生（機(jī)靈勤快）。六一公公（寬厚、好客）。雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩�，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船。八叔的航船不是回來(lái)了么�！碧岬们〉胶锰�，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫(xiě)包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。
航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干�？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢�！边@表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣。看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。桂生：因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝，這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。
5、布置作業(yè)完成研討與練習(xí)中第二大題和第三大題。
6、教學(xué)后記：
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要了解作者體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
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