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小學一年級古詩《小池》教案
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的小學一年級古詩《小池》教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級古詩《小池》教案1
教學目標：
1、認識4個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。
教學重點：
1、多種方法識字。
2、理解詩句內(nèi)容。
教學難點：
抓住重點詞理解詩的內(nèi)容。
教學設計
一、直接導入，交代目標。
1、直接導入，板書課題，學生齊讀課題。
2、交代目標：屏幕出示學習目標，指名讀。
�。�1）認識4個生字，會寫5個生字。
（2）正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
二、出示自學提示
學生自學。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
1、自由讀古詩，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識記。
2、用鉛筆畫出古詩的節(jié)奏，把古詩讀正確、通順。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生，有學生舉手求助，教師馬上給予幫助，當然不能干擾其他學生。
三、匯報交流，檢查自學效果
1、自由發(fā)言匯報識字情況，鼓勵學生多種方法識字。
�。�1）學生口頭匯報，教師相機板書生字。
昔——惜廷——蜓路——露
�。�2）區(qū)別“延——廷”指導書寫筆順，學生書空練習。
（3）對照古詩的節(jié)奏劃分，檢查自己標記節(jié)奏情況。
�。�4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學提示。
（一）出示自學提示：
繼續(xù)讀古詩，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩的`句意。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生。
五、匯報交流，適時點撥。
1、學生自由發(fā)言匯報，重點理解“泉眼、細流”等詞，引導學生用完整的話說出詩句的意思。
2、教學“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了，如果你是詩人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導朗讀。
六、當堂練習。
1、認讀詞語
泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細流晴柔今非昔比
2、古詩填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結(jié)合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。
5、寫一寫，寫本課5個生字。
七、課堂小結(jié)。
小學一年級古詩《小池》教案2
活動目標
1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2、學會哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。
3、喜歡黃梅戲，體驗表演的'快樂。
活動準備
1、《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2、幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。
活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？
�。ǘ⿲W唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1、跟著視頻學一學黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！
2、能用"啦"來哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩歌：《我家小池塘》
1、回憶詩歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？
�。�1）復習詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
（2）嘗試改編。
教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。
2、大膽演唱《我家小池塘》
（1）幼兒嘗試學唱。
（2）教師范唱。
�。�3）完整學唱。
�。�4）難點練習。
�。�5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
�。ㄋ模┨岢鲆�，結(jié)束活動。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。
活動延伸
區(qū)角游戲：演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。
小學一年級古詩《小池》教案3
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩，積累詞語。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【第一課時】
學習《所見》，教學過程略。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
3、理解課題，提醒學生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的'池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀書，提示讀書要求：
⑴ 讀書姿勢要端正。
�、� 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。
�、� 多讀幾遍。
2、認讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
�、� 個別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
�、� 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
�、� 齊讀。
3、讀熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
1、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢？
快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。
5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設情境，誦讀古詩
1、出示畫面：
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學生配樂練習朗讀。
4、師范讀。
5、學生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習背誦。
五、鞏固識字，積累語言
1、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：
呱呱，這是“X”“X”。
2、齊讀生字，交流識字的好辦法。
3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。
六、學寫生字，感受漢字的美
1、課件： 出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫： 強調(diào)這兩個字在田字格的位置。
3、生練寫：
師提示學生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示，評議，欣賞。
七、拓展積累，課外延伸
1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀。
小學一年級古詩《小池》教案4
�。ㄒ唬┙忸}，看圖導入。
1板書課題，齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的'美麗景色。
2同學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
（二）初讀課文，讀正確、讀通順。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導把課文讀流暢。
�。ㄈ┘氉x詩句，了解詩意。
1自讀詩句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
�。ㄋ模┓磸驼b讀，體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學建議”中的提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學。
�。┩瓿烧n后練習第3題，默寫課文。
小學一年級古詩《小池》教案5
一、教學目標：
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒃O境激趣，導人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子
3、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
�。ㄕn件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：
�。ㄕn件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的.句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
（三）、總結(jié)延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘？
2、對��！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！
�。ㄋ模�、教學生字，指導書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
小學一年級古詩《小池》教案6
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學過程：
一、情境導入，引入新課
1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）
2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧�！卑鍟n題。讀題。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。
2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準字音。
三、通讀全文，整體感知
四、學習生字，指導書寫
�。�1）學生自己識記生字“愛”。
�。�2）指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）仔細觀察“愛”字在園FFKJ田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
（1）學習本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的.段落。
�。�3）通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、游戲識字，走進情景
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀
1、教師環(huán)視學生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍，有誰在陪著她呢？（學生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學生自然主動帶上自己的頭飾，此時，孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。）通過這種方式自然而然創(chuàng)設了小池塘的情景。
2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對小池塘說什么？（學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感，教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言，引導他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容，相機進行朗讀指導。如：請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。）
3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。
3、學生交流如何記憶字形。
4、教師范寫。學生描紅。
5、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
六、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
小學一年級古詩《小池》教案7
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學重難點：
理解重點詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學程序：
一、激趣引入。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們再來學習一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？
二、觀圖知意初讀識字
1、課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風景美，楊萬里的'詩更美。自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩，正音。
4、檢查識字
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
�。�2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學生用學過的識字方法說說生字。
池：三點水說明與水有關，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
�。�3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導方法
1、把生字放在詩句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學生的疑問。晴柔：剛剛進入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細流：舍不得細細的水流。
6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四、理詩品讀詩情展讀
1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應的詞語：泉眼樹陰小荷蜻蜓
2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細流”。
（2）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導讀出舍不得的語氣�？梢杂脛幼鞅硎�。
3、詩中寫到了什么樣的樹陰？
小學一年級古詩《小池》教案8
一、教學目標：
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學重點：
指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學難點：
理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)情境，導入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的
（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：
《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。
�。�2）宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月
�。�3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。
�。ǘ┏踝x詩，感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。
5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？
6、相機認識生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調(diào)下。）
7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
�。ㄈ├斫庠�，領悟意境：
1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）
2、理解一、二句古詩。讀中悟情。
�。�1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。
�。�2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。
�。�3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？
�。�4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導讀。
3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。
�。�1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。
�。�2）你能從讀中體會詩的.意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。
�。�3）匯報，師相機糾正。
�。�4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法。
“立”：
�。�1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……）
�。�2）你認為哪個字最好，為什么？師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。
�。�5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）
�。�6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
�。�7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。
4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。
�。ㄋ模┵p讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）
1、自由練讀（讀出個性）
2、個別讀
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。
5、全班齊讀（情感共鳴）
（五）教師總結(jié)：
涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。
�。┱n外積累：
搜集并積累楊萬里的詩。
小學一年級古詩《小池》教案9
小池
設計理念：
低年級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背，教學重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進行了這一課的設計教學：一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性。 這是發(fā)揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要來自于興趣。低年級學生由于年齡小，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發(fā)學生興趣當作重中之重，我設計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學生在興趣盎然中學習：二、以讀為本，培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。在這一課的教學中，我始終以學生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。三、識寫結(jié)合，加強學生的書寫指導。在整個課堂教學中，我努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。
一、教學目標
1．認識 “池、惜”等6個生字。會寫 “立”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩
3.引導學生在反復朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學生朗讀古詩、積累古詩的興趣。
二、教學重難點
1、認識生字，會寫“立”字
2、在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。
三．教學準備：
多媒體課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎勵）
四、課時安排：一課時
五、教學過程
課前談話
�。ㄒ唬� 新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的.畫，有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風景如畫的春天過后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導學生說完整的話）
預設：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初讀古詩
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天，咱們就一起去學習一首有關夏天的詩（板書詩題：小朋友們認真看老師板書）
2、指名讀題（注意讀準字音：池）
3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。
3、學生自由讀詩（又不認識的字怎么辦？指導學法：把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）
4、學習生字
�、俪鍪旧挚ㄆ�，指名讀，注意讀準字音，②去掉拼音全班認讀，③出示生字詞語，開火車讀、齊讀
A、平時，我們應該愛惜什么？（指名說）
�、苌只氐焦旁娭�，指名讀古詩。
5、課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）
學生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。
6學著老師的樣子，自己練一練。(老師帶讀、指名讀、齊讀)
�。ㄈ┰僮x古詩
1、請一位讀得最好的同學讀，其他同學閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說說你好像看到了什么？
學生自由描述想象的畫面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學生在相應的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來？（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應該怎樣畫？（自由
說，細一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！
C、把這兩句連起來讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動作可以嗎？（加上動作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預設：1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當作停機坪�！。w累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著這樣的感覺讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個好朋友！生讀——
4看《小池》動畫，師配合畫面描述：初夏，風和日麗。我來到一個小池邊，一道細流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩
1、多美的景色啊，多美的小池啊，多美的夏天��！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧！
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學生字“立” 教師范寫，學生練習寫
4、老師準備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩補充完整。
（五）課外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧�。ㄕn件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩讀一讀。
板書設計：，小池
楊萬里
泉眼
樹陰小荷 蜻蜓
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