[通用]語文教案7篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗(yàn)韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、邀請?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

　　2、教學(xué)“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

　　1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

　　2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的`圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語，還請這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

　　3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

　　4、自由識讀詞語。

　　三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞

　　1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)

　　2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

　　第二課時(shí)

　　一、詞語排序，分類布景

　　1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

　　2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

　　3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

　　5、交流討論結(jié)果并說明理由。

　　二、動畫欣賞，學(xué)字寫字

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

　　2、欣賞本課的動畫片。

　　3、談話：小朋友們設(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

　　4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

　　過渡：你們設(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

　　1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

　　2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

　　3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

　　4、指名到前臺試背、表演。

　　5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　四、更換補(bǔ)充，自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　五、手腦并用，課外延伸

　　1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

　　(師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)

　　師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，

　　月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎?

　　師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆

　　的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚憽Ｄ銈儨?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個(gè)問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會。

　　師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!

　　生：再讀書、再寫體會。

　　(斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。)

　　師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

　　指導(dǎo)一：

　　(出示)一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)

　　師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來�，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)

　　師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

　　(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：從哪個(gè)詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)

　　指導(dǎo)二：

　　(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝�上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�

　　(相機(jī)紅色顯示)

　　師：(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

　　師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)

　　師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

　　師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?

　　出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。

　　師：(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會。

　　指名交流。

　　指導(dǎo)三：

　　(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨�孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

　　師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

　　師：(紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?

　　此時(shí)此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)

　　師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子!”

　　再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。

　　師：是啊!真是個(gè)懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的`感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)

　　學(xué)生自由讀，指名交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)

　　師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)

　　師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)

　　師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候)

　　師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?

　　師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

　　指名說。(是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)

　　師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))

　　師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)

語文教案 篇3

　　●課 文 說 明

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，起初稱為《詩》，被漢儒奉為經(jīng)典。編成于春秋中期（前6世紀(jì)），收錄從周初（前11世紀(jì)）到春秋中期的作品，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。句式以四言為主，雜有二、三、五、六、七、八言。寫法有賦、比、興的區(qū)別：“賦者，敷陳其事而直言之也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也�！保ㄖ祆洹对娊�(jīng)集傳》）“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”被稱為《詩經(jīng)》的“六義”。

　　關(guān) 雎

　　《關(guān)雎》在《詩經(jīng)》中位于卷首，《毛詩序》認(rèn)為這首詩是贊美“后妃之德”的，以為女子只有忠貞賢淑、含蓄克制，才能夠配得上王侯。因此，把這首詩放在《詩經(jīng)》之首，以明教化。現(xiàn)在一般認(rèn)為是一首優(yōu)秀的愛情詩�！瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其他篇章也是如此。

　　詩的第一章（第一節(jié)），先用起興開篇，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。那在水中的陸地上“關(guān)關(guān)”鳴叫的水鳥，情誼深摯，互相唱和的樣子，與君子、淑女和樂恭敬地相處非常相似，寫水鳥是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，醞釀氣氛。接著就進(jìn)入了正題，提出文靜美麗的'姑娘才是小伙子的理想配偶。

　　第二章（第二節(jié)），寫小伙子追求心上人而未得的憂思。還是以“興”寫起，長短不齊的荇菜，就應(yīng)當(dāng)想盡辦法在船的左右兩邊采擇，“窈窕淑女”，就應(yīng)當(dāng)醒著夢著都念念不忘、執(zhí)著追求。追求不到，小伙子非常憂慮，日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。把一個(gè)深受相思之苦折磨而不能自己的人，寫得非常傳神。

　　第三章（第三節(jié)和第四節(jié)），寫小伙子因苦惱而成夢，在幻想中得到了心上人，親近她，愛慕她，為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅于她，歡喜之情溢于言表。

　　這首詩在藝術(shù)手法上主要表現(xiàn)為“興”和“重章疊句”。在情感特質(zhì)上主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情。小伙子雖然非常愛慕“淑女”，但是他沒有讓這種愛泛濫；雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排解這種痛苦，使情感始終沒有超越倫理的制約。正如孔子所說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。

　　蒹 葭

　　《蒹葭》是《詩經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇�？赡苁菍懸粋�(gè)男子傾心于一個(gè)女性，表現(xiàn)可望而不可即的心情。這首詩和《關(guān)雎》都可以看作愛情詩，但是無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別。

　　《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索�！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，且行且望，望穿秋水，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

　　在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出�！拜筝纭薄八�”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。寫主人公的形象，則著力寫他的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻�去，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。十分明顯，主人公跟那姑娘并無交往，甚至還不知道她的名字，但只要能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見她，便感到心滿意足。這種愛是“朦朧”的，它的動人之處也正在于“朦朧”。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ�）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　�。�2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的.交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤�老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀課文中的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。

　　4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、督預(yù)示標(biāo)

　　1、督預(yù)

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位神秘的朋友，想知道它是誰嗎？請看大屏幕（課件1）它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻(xiàn)，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！

　　昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的掌握情況，（課件2）（挑選一組，每個(gè)詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢？（課件3）指名讀。

　　句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把“好像”換上去再讀讀�！凹s莫”能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。

　　2、示標(biāo)

　　從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)？

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細(xì)化一下就是這樣

　　二、自學(xué)梳理

　　在比武場上，你來我往，風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相？它們各有哪些特點(diǎn)和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。（課件5）

　　自學(xué)提綱

　　1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？

　　2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的`什么？后寫了什么？

　　3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。

　　衛(wèi)星名稱 外形特點(diǎn) 功能

　　三、小組解疑

　　我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細(xì)的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進(jìn)入第三項(xiàng)小組答疑，請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧！

　　四、展示評價(jià)

　　分組匯報(bào)。

　　同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。

　　衛(wèi)星名稱 外形特點(diǎn) 功能

　　1、學(xué)生匯報(bào)填表。

　　2、指導(dǎo)讀文。

　　五、聯(lián)系拓展

　　1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻(xiàn)，它們就是太空中的英雄啊！孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點(diǎn)提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。

　　溫馨提示

　�、�、你打算表演哪種衛(wèi)星？

　�、�、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。

　�、邸⒃鯓颖硌輹�給人留下印象。

　　2、學(xué)生表演。

　　3、欣賞衛(wèi)星圖片。

　　六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

　　今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。（板書）從現(xiàn)在起，做一個(gè)熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。

　　下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　衛(wèi)星比武

　　外形特點(diǎn) 功能

語文教案 篇6

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評價(jià)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動物以及和動物友好相處的意識。

　　2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的`。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題

　　二、啟發(fā)談話，激趣引入

　�。�1）介紹有關(guān)大象的知識，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。

　�。�2）默讀課后思考題，明確學(xué)習(xí)要求。

　　三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)

　　1.默讀，借助工具書、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。

　　2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

　　3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

　�。�1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

　�。�2）從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

　　4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

　　四、討論交流，體驗(yàn)探究

　　1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。

　　2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。教師及時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。

　　3.把自己認(rèn)為最受感動的句子找出來。

　�、偻�桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。

　　4.教育我們要關(guān)愛動物，和動物友好相處。

　　五、說話訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。

　　2.此時(shí)你想對勇敢的大象說些什么？

　　3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物的特點(diǎn)。

　　3．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。

　　二、作者及作品簡介

　　三、朗讀課文：感受文章的音韻美

　　四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點(diǎn)以及景物特征。

　　1.明確：第一段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月�！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。

　　2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

　　第二段寫夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！贝司涫钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，

　　駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）

　　第三段：寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：寫三峽的秋景�！懊恐�/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟?dú)夥�。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）

　　3.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

　　五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、檢查背誦、檢查翻譯

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。

　　1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

　　2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達(dá)出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的`閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時(shí)的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日之時(shí)的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。）

　　三、品味作者獨(dú)特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個(gè)句子，感受其語言美的特質(zhì)。

　　1.兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。（正面寫山“連”的特點(diǎn)，，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天避日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺

　　連特點(diǎn)。）

　　2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！保ㄒ浴翱展葌黜�，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）

　　四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）

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