《最大的麥穗》教案3

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《最大的麥穗》教案3，歡迎大家分享。

　　教材依據(jù)：蘇教版九年制義務(wù)教育第十一冊(cè)語(yǔ)文教材

　　設(shè)計(jì)思想：根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“‘讀、想、議’課堂教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)的研究”的課題研究，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、思考和討論，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。

　　4、 憑借語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第三段，用摘麥穗這樣不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生，憑借課文的語(yǔ)言文字材料，領(lǐng)悟深刻的人生道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蘇格拉底的哲學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和大概理解；關(guān)于機(jī)遇的一些名人名言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 人物簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，你們知道蘇格拉底是個(gè)什么樣的人嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)把收集到的資料簡(jiǎn)要地向同學(xué)匯報(bào)。

　　2、 今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講蘇格拉底和他的弟子之間發(fā)生的一件事，究竟是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

　　同學(xué)們讀后匯報(bào)：這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥穗，結(jié)果沒(méi)摘到，從而悟出了一個(gè)道理。

　　三、 精讀課文，悟出道理

　　1、 自由朗讀課文，思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗？這是一塊怎樣的麥地？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)讀體會(huì)。

　　2、 出示第一自然段文字。重點(diǎn)討論以下詞句：

　�。�1） 那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。

　�。�2） ……只許進(jìn)不許退……

　　3練習(xí)感情朗讀

　　4過(guò)渡：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)到老師的要求后，是怎樣摘麥穗的？有沒(méi)有摘到最大的一顆麥穗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)記出弟子們摘麥穗時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì)到了什么？

　　5、出示2-5自然段文字，指名朗讀課文，討論交流自己的感受和體會(huì)。

　　（1） 抓住弟子們的神態(tài)：“埋頭”“看看、搖頭”……

　　（2） 抓住弟子們的動(dòng)作：“摘了”“隨手扔掉”……

　�。�3） 討論：蘇格拉底的弟子們?yōu)槭裁凑�不到一顆最大的麥穗？他們心里會(huì)怎樣想？

　　（4） 蘇格拉底站在田邊，看著他的弟子們摘麥穗的樣子會(huì)怎么想呢？他是用什么樣的語(yǔ)調(diào)對(duì)弟子們說(shuō)話(huà)的？你能模仿著讀一讀嗎？

　�。�5） 那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。

　�。�6） 有感情地朗讀這段文字。

　　6、 過(guò)渡，如果你是蘇格拉底的一個(gè)弟子，你打算怎樣摘麥穗？換位思考，引出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，齊讀第六自然段。想一想，蘇格拉底對(duì)弟子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣說(shuō)？“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“意味深長(zhǎng)”你能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？

　　7、 思考：蘇格拉底是不是就要求他的弟子們到麥地里摘麥穗？他知不知道他的弟子們摘不到一顆最大的麥穗？（知道）他的用意是什么？

　　8、 出示最后的自然段

　�。�1） 指名讀

　�。�2） 把你認(rèn)為含義最深的句子畫(huà)下來(lái)，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�。�3） 分組交流

　　（4） 重點(diǎn)討論“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的—穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的

　�。�4） ”

　　四、 補(bǔ)充深化，領(lǐng)悟道理

　　1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，讓你想到古代的一首什么詩(shī)歌？

　　出示《明日歌》

　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！

　　2、 學(xué)了這篇課文，我想說(shuō)：（ ）

　　教學(xué)反思

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)策略，在教學(xué)中，教者能引導(dǎo)學(xué)生在理解人物感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在讀中明白文章所蘊(yùn)涵的道理。說(shuō)也是語(yǔ)文教學(xué)中最基本教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去說(shuō)。在說(shuō)中辨別是非，領(lǐng)悟道理。發(fā)散思維，多元解讀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。可是，對(duì)于一篇哲理性的文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會(huì)文章的道理，需要筆者進(jìn)一步思考。

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