[必備]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)；

　　2、 通過(guò)魯迅的生平，理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度；

　　3、 理解本文一些深?yuàn)W難懂語(yǔ)句的深層含義；

　　4、 比較閱讀《江南無(wú)雪》和莫泊桑的《雪夜》。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會(huì)持有這樣的態(tài)度

　　三、 教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的文章。

　　二、 整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，整體感知

　　再讀課文，結(jié)合課后的附文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些？

　　三、 文本探究

　　1、請(qǐng)大家找一下關(guān)于這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。

　　是的.，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　2、課文題目是雪，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

　　江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）

　　3、魯迅是怎樣描寫(xiě)江南的雪的？江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？

　　朗讀課文1－3段。

　　文章開(kāi)頭首先提到暖國(guó)的雨，在博識(shí)的人們眼中，它是單調(diào)的。

　　然后對(duì)比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：

　　1）、它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

　　2）、江南的雪還和孩子們的快樂(lè)聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來(lái)了快樂(lè)的游戲。

　　對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語(yǔ)融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過(guò)孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。

　　3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征�？墒堑搅说诙�天，“晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰”，時(shí)間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。

　　4、魯迅又是怎樣來(lái)描寫(xiě)朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)？

　　朗讀課文4－6段。

　　第四段，“朔方的雪”出場(chǎng)了。它以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨(dú)寂寞之中，北方的雪譜寫(xiě)了一曲最為動(dòng)人的樂(lè)章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　１、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

　　２、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

　　過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　板書(shū)課題：鹿和狼的故事

　　二、自學(xué)課文

　�。薄⒆杂勺x課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　２、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　�。�、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。薄⑼�桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⑻岢霾欢�的地方，解疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文。

　�。病�凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

　�。场�畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

　　５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

　�、庞谜n文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

　　⑵再用課文中的`事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

　�、钦麄�(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

　　五、體會(huì)課文中心

　�。�、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從１0萬(wàn)只只剩下8千只？

　　２、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

　�。场⒗堑乖讷Cl槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

　�。�、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)幔空嬲�的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

　　５、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　六、作業(yè)

　　寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　2.深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。

　　3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究三叔的話，理解其深刻的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教具：投影儀、錄音機(jī)。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

　　一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

　　指名介紹自己的童年。

　　老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

　　剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1．過(guò)渡到入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！

　　2．教師投影出示：

　　以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。

　　3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

　　4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。

　　5．指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園？

　　〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的`拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？

　　〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

　　〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

　　〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。

　　1．老師：好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？

　　2．指名說(shuō)。

　　3．老師：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書(shū)：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法�？鬃釉�說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎？

　　4．教師投影出示以下問(wèn)題：

　　回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：

　　〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？

　　〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？

　　〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？

　　5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

　　6．回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

　　7．老師總結(jié)：

　　三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

　　剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

　　8．質(zhì)疑：

　　大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プ�時(shí)間，加深對(duì)課文的理解。

　　1．過(guò)渡導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？

　　2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　五、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里，老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　1．以景物描寫(xiě)為突破口，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語(yǔ)，感受數(shù)字成語(yǔ)的奇妙。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)和收集整理知識(shí)的能力。

　　3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅(jiān)持不懈努力，才會(huì)取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、習(xí)舊引新：

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說(shuō)）

　　白板出示：趣學(xué)成語(yǔ)弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）

　　師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語(yǔ)呀？（齊說(shuō)“井底之蛙”，強(qiáng)調(diào)“底”的寫(xiě)法）

　　師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

　　白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見(jiàn)井口的一小片天，卻認(rèn)為自己生活的地方。通過(guò)小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個(gè)故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個(gè)放眼世界、博學(xué)多才的人。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、觀故事，明其意。

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　多媒體播放成語(yǔ)故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書(shū)課題。

　　喜歡這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)做的什么事？

　　2、講故事，練表達(dá)。

　　出示內(nèi)容提示：

　　很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門(mén)口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門(mén)口，讓愚公每天出門(mén)都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開(kāi)始挖。

　　這時(shí)候，有一個(gè)叫智叟的老先生，嘲笑他們說(shuō)：”愚公呀！你實(shí)在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊

　　可是愚公卻說(shuō)：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會(huì)生孫子，孫子還會(huì)再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的.困難呢？”智叟沒(méi)有話好說(shuō)，只好走開(kāi)了。

　　后來(lái)天帝被愚公的恒心感動(dòng)了，就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。

　　學(xué)生自由讀一讀。

　　指名講故事。

　　說(shuō)說(shuō)故事中的愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？

　　出示：“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說(shuō)他有“愚公移山”的精神。

　　3、寫(xiě)成語(yǔ)，記心里。

　　師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“愚”字。

　　課間休息：請(qǐng)你像我這樣做。

　　三、拓展積累：

　　在成語(yǔ)家族中，有好多好多成員，我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語(yǔ)交朋友。今天老師又給大家?guī)��?lái)了幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)朋友，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)故事，我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅(jiān)持不懈地努力，就會(huì)取得好成績(jī)。

　　2、課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ)，弄懂意思，抄在本上。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

　　2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。

　　3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、展示積累的詞語(yǔ)。

　　5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。

　　6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、學(xué)習(xí)形聲字。

　　2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。

　　課時(shí)劃分 四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：

　　輪 路 期

　　2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

　　3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。

　　鐵 裙 疼

　　4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

　　5、今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。

　　二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

　　出示：

　　1、鋼 銅 鐵 釘

　　(1)找它們的特點(diǎn)。

　　(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　2、再出示：被裙褲襖

　　(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

　　(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　3、再出示：病疼痛瘋

　　(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

　　(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

　　(3)讀、認(rèn)、組詞。

　　三、出示生字卡片測(cè)讀。

　　一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

　　二、小結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　讀熟生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示幾樣實(shí)物

　　2、填空：

　　一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　二、出示我會(huì)填的內(nèi)容

　　一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )

　　三、要求填空

　　(小鳥(niǎo)) (人) ( )

　　一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )

　　(狐貍) (書(shū)包) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )

　　( ) ( ) ( )

　　四、拓展練習(xí)

　　( ) ( ) ( )

　　一枝( ) 一粒( ) 一位( )

　　( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一座( ) 一排( ) 一棵( )

　　( ) ( ) ( )

　　五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容

　　1、讀詞。

　　2、認(rèn)詞。

　　3、講講大致意思。

　　六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

　　1、自由讀兒歌。

　　2、個(gè)別讀、集體讀。

　　3、講講詩(shī)中故事

　　七、作業(yè)

　　熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、合作是什么意思?

　　2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

　　3、看錄象。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。

　　2、教師歸納。

　　3、組成小組講講自己與別人合作的事。

　　4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。

　　5、評(píng)比。

　　三、小結(jié)

　　合作會(huì)讓你的'的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。

　　四、作業(yè)

　　與人合作做一件事和物。

　　第四課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。

　　二、展示臺(tái)

　　1、展示詞語(yǔ)。

　　(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。

　　(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

　　(3)匯報(bào)。

　　(4)評(píng)比。

　　2、展示諺語(yǔ)。

　　(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。

　　(2)組成小組講，看哪一組講的多。

　　(3)展示。

　　(4)評(píng)比。

　　三、小結(jié)

　　多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。

　　四、作業(yè)

　　讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　　（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：

　　1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4、別的.小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6、掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ�）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。

　　1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。

　　2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。

　　3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

　　二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。

　　三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

　　2．提高學(xué)生朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中心意思。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀。

　　教具：小黑板

　　教時(shí)：1教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、正音釋義（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等獸類(lèi)的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的聲音。

　　dǎi

　　逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　樹(shù)杈：植物的分枝（chā）子：長(zhǎng)柄一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒的農(nóng)具。

　　zhàn

　　寒顫：發(fā)攔。（chàn）抖：顫動(dòng)、發(fā)抖。

　　二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。

　　分段。

　　通過(guò)討論，全文可以分為四部分：

　�。ㄒ唬┎閱�(wèn)木雕

　�。ǘ�）贈(zèng)送木雕

　�。ㄈ�）取回木雕

　�。ㄋ模┯肋h(yuǎn)友好。

　　三、朗讀課文。

　　分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語(yǔ)氣。讀后評(píng)議。

　　四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問(wèn)：

　　1．課文中寫(xiě)了哪些人？給你印象最深的最誰(shuí)？為什么？

　　媽媽——嚴(yán)厲

　　爸爸——沉著

　　奶奶——慈愛(ài)

　　萬(wàn)芳媽媽——直爽

　　萬(wàn)芳的風(fēng)貌，主要是通過(guò)換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，這一部分她講了一三句話（找出來(lái)），這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)說(shuō)明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來(lái)，在“我”去取回羚羊的時(shí)候，萬(wàn)芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當(dāng)我以為“她不會(huì)再跟我好了”，無(wú)精打采地往回走時(shí)，萬(wàn)芳卻喊著追了上來(lái)，“把小刀塞到我的手里說(shuō)：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)友誼的真誠(chéng)，反映出了她崇高的境界。

　　文中的“我”處在矛盾的焦點(diǎn)之中，心情十分復(fù)雜。在對(duì)媽媽的查問(wèn)，開(kāi)始時(shí)想瞞，后來(lái)不得不說(shuō)出實(shí)情，當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時(shí)，起先想頂一下，后來(lái)又不得不違心地去取回木雕。到了萬(wàn)芳家，“站在過(guò)道里不肯再往前走”，說(shuō)話“幾乎聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動(dòng)作神態(tài)，恰如其分地寫(xiě)出了“我”無(wú)奈而傷心的.心情。

　　2．由此可見(jiàn)，的中心意思是什么？

　　有人說(shuō)，這文章主要是寫(xiě)爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說(shuō)，這文章主要寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說(shuō)法，說(shuō)明理由。

　　五、分角色朗讀

　　六、問(wèn)題討論

　　1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

　　2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？

　　3．“我對(duì)朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？

　　七、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　復(fù)述課文。

　　作業(yè)：給小黑板上的字注意，并解釋詞語(yǔ)。

　　預(yù)習(xí)：

　　1．你讀過(guò)朱自清的文章嗎？知到哪些？

　　2．從預(yù)習(xí)提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？

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