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《猜猜他是誰(shuí)》教案（通用19篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《猜猜他是誰(shuí)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的。
2、注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片的游戲，猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。
①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）
2、指名猜，說(shuō)出依據(jù)。
�。鞔_：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫。）板書：外貌
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？
板書：猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
（二）猜猜他是誰(shuí)
1、猜同學(xué)（逐條出示線索）
�。�1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)�，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了！（板書：外貌）
第二條線索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書：愛(ài)好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的.小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。
�、谥该�。
�、壑鹁浞治鲵�(yàn)證。
�、芊治霎嫏M線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書：品行）
⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
�、呙鞔_答案。
3、結(jié)合文本，品析范文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的？
�、賹W(xué)生自主，自行思考。
�、谥该f(shuō)。
4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f(shuō)你猜”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內(nèi)交流，教師巡視。
②匯報(bào)交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評(píng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！
1、課件出示習(xí)作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）
�、谧⒁饬�(xí)作格式，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
�、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評(píng)
(六)總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么？（指名說(shuō)）
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習(xí)寫作文快樂(lè)嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書設(shè)計(jì)
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《猜猜他是誰(shuí)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫，要按順序?qū)�，即從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：
葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？
師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？
生：外貌。
師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進(jìn)行描寫。
二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫時(shí)需要注意的問(wèn)題：
（一）抓住人物外貌的特征
過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服�！�
生：猜。
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？
生：沒(méi)寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是我們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把我們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征？
師：文學(xué)名著中有很多的外貌描寫的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰(shuí)？
課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)腵經(jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅漫畫像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。
課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）
3、同桌觀察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級(jí)交流。
�。ǘ⑼饷裁鑼懸幸欢ǖ捻樞�。
師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）
師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔�、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
《猜猜他是誰(shuí)》教案 3
【教學(xué)設(shè)想】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。教法與學(xué)法舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。教學(xué)準(zhǔn)備生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
教師說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。
例文：他長(zhǎng)得高高大大，虎頭虎腦的。圓圓的.臉、尖下巴，一雙明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的，就是不笑的時(shí)候臉上也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數(shù)時(shí)間他坐后排，有時(shí)也坐坐前排。他特愛(ài)踢足球，課間和放學(xué)后的操場(chǎng)上常見(jiàn)到他奔跑跳躍的身影。他長(zhǎng)得那樣高，一定與他喜歡運(yùn)動(dòng)有關(guān)，我好羨慕他的個(gè)頭。
同學(xué)們，你們猜到了嗎？他是誰(shuí)？
2、分析內(nèi)容，教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。
3、了解方法，教師結(jié)合范例小組描寫任務(wù)的方法。按一定順序描寫人物的外貌特征。抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到。通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
4、有組織地練習(xí)。
組織猜猜他是誰(shuí)的游戲。讓學(xué)生自主練說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)片段。
5、有誠(chéng)意地交流。
三、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
四、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？
五、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文
《猜猜他是誰(shuí)》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"
2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的`左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動(dòng)自然結(jié)束。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 5
教材簡(jiǎn)析：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對(duì)于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)”、了解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
難點(diǎn)：
扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。
設(shè)計(jì)理念：
大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專門組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的'嗎？他們是怎樣工作的呢？
二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。
1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。
�。�1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察）
�。�2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門口，紅綠燈的地方，）
展示視頻一
教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！
2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。
猜猜他們是誰(shuí)？（消防員叔叔）
他們?yōu)槭裁赐鹄锾�？（救火�?/p>
那誰(shuí)知道消防電話是多少？（119）
展示視頻二
教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前。
3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫清楚外貌和事例。
教學(xué)過(guò)程：
提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表�！�
一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。
�、� 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)
1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）
2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。
老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛�，F(xiàn)在不能動(dòng)啦�，F(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦�。�
3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)
小結(jié)：
�、賰蓚�(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）
�、诤⒆觽兌昙�(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征。可見(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
�、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫下來(lái)�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤�，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒(méi)有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌
�。ǘ┩饷灿^察和寫法的指導(dǎo)
1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
（1）傾聽(tīng)（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：
�。ɡ蠋熣f(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。
（2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問(wèn)題
小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的'。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）
�。�1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
�。�2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？
�。�3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）
預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預(yù)設(shè)三：高和高高的
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來(lái)
�。�1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）
�。�2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）
�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。
�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。
5、學(xué)生寫外貌：
老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）
二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)
�。ㄟ^(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？
1、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)
（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？
老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來(lái)？
�。�2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)
（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶�！傲弧眱和�(jié)，他表演了運(yùn)球�；@球好像一個(gè)聽(tīng)話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）
兩種情況：
一種：
（2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好）
�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）
第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來(lái)。板書：事例
小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
�。�4）老師出示句子：
�、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的。
②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找�！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕�？樓下的車棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：
①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？
②說(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）
4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：
�、侔咽虑閷懬宄�
②記得用好詞語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。
三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)
�。▌偛牛蠋熢谘惨暤臅r(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對(duì)，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）
《猜猜他是誰(shuí)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察人物，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住人物最顯著的特點(diǎn)，并寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入
1、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
師：在課的開(kāi)始，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”！
出示謎面，學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由
師相機(jī)板書：特點(diǎn)
2、漫畫
出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請(qǐng)大家看一幅漫畫，猜一猜這個(gè)人物是誰(shuí)？學(xué)生發(fā)?
師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住
3、師：猜謎語(yǔ)、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個(gè)人是誰(shuí)。你看，抓住特點(diǎn)多有意思��！其實(shí)，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天，我們就要來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。
二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求
1．師語(yǔ)揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰(shuí)（幻燈片出示題目和要求）
2．請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？
學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容
對(duì)象：一個(gè)同學(xué)
形式：用幾句話或者一段話寫一寫
要求：抓住人物的特點(diǎn)
三、通過(guò)例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”
1．反面范例引路
�、爬蠋熯@里有一段話，描寫了我們班的一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰(shuí)？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳稀＃?/p>
師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰(shuí)？
猜猜他是誰(shuí)
在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
同學(xué)們，你們猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)？
�、茙煟捍蠹也虏驴�，他是誰(shuí)？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問(wèn)題一：你為什么猜xx？
問(wèn)題二：為什么答案會(huì)有這么多？是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫出人物的獨(dú)特之處。
1、正面范例學(xué)方法
師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。
⑴外貌描寫：
�。ㄕn件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)
師：回到老師一開(kāi)始出示的范例，這段文字寫了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒(méi)有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰(shuí)。
�、菩愿裉攸c(diǎn)：
師：有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不停……）
學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。
回到老師一開(kāi)始出示的范例：他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
這種樂(lè)于助人的例子，在很多同學(xué)身上發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。
⑶品質(zhì)描寫：
他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……
學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時(shí)候，了解了人物的品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。
�、忍亻L(zhǎng)描寫：
他熱愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……
師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰(shuí)呢？獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫，必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛(ài)踢球的.特長(zhǎng)。
2、拓展人物描寫的方法
師：除了課本上提到的這四個(gè)方面，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書
師總結(jié)：在描寫人物時(shí)，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。
3、從人物描寫的1—2個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)
�、磐饷�、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)
預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……
�、茖W(xué)生先同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再點(diǎn)名發(fā)??
�、菐熜〗Y(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來(lái)寫人物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，進(jìn)行知識(shí)梳理
二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作
老師提出習(xí)作要求：你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。
三．學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作。
四、習(xí)作展示、評(píng)價(jià)
1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)
2．講評(píng)3—4份習(xí)作，讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：習(xí)作中的人物是誰(shuí)？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)
3．評(píng)選最佳習(xí)作
4．總結(jié)這次習(xí)作的方法
《猜猜他是誰(shuí)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)�！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的.同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引
1、老師朗讀介紹一位同文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：
（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習(xí)作要求：
開(kāi)頭：寫一寫他（她）的外貌
中間：寫一寫他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件）
�。簩懽约夯虼蠹覍�(duì)他（她）的
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號(hào)
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)
本節(jié)課教學(xué)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍，積極參與，課堂氣氛很好。作為三的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
1、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說(shuō)與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。
2、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
二、我會(huì)選材
導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的'同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準(zhǔn)備材料。
三、我會(huì)構(gòu)思
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)�！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。
四、欣賞
1、出示，講解注意事項(xiàng)。
�。�1）題目要居中寫。
�。�2）每段的開(kāi)頭空兩格。
�。�3）的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
�。�4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。
六、我會(huì)修改
1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：
（1）聲音洪亮，富有感情。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"
2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的.左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動(dòng)自然結(jié)束。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
3、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？
有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看！
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動(dòng)物。
看看圖標(biāo)，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái)。
3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的'小動(dòng)物。
出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么？
請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。
4、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征，猜猜它是誰(shuí)。
出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么？
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。
豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長(zhǎng)得很像貓咪，是貓科動(dòng)物；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹(shù)，把獵到的食物拖到樹(shù)上藏起來(lái)；還會(huì)游泳呢！
7、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？
8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 12
一、習(xí)作指導(dǎo)
猜猜他是誰(shuí)
二、寫作思路
1、審閱題目
結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。
2、選定內(nèi)容
（1）人物的外貌特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3、表達(dá)方式
敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法
開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序
先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
三、下水文
我的好朋友
她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛(ài)看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來(lái)學(xué)�？�，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧�！蹦切](méi)帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書，連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的'固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書的特點(diǎn)。通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
四、總結(jié)全文，深化主題
我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 13
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的`以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！
《猜猜他是誰(shuí)》教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰(shuí)。
這節(jié)是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔浚▽W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
3.評(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。
4.明確寫人的要求：通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（課件出示2）
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好的突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué)，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（自由交流）
�。ㄕn件出示3）外貌、性格、愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2.全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3.同桌互說(shuō)互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。
�。�2）互相評(píng)議介紹得是否具體。
三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？
（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來(lái)特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是的。我喜歡他，他是我的.好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰(shuí)，你們猜到了嗎？
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
�。ㄕn件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。（板書：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)。
2.說(shuō)中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（出示課件6）
（1）每段開(kāi)頭空兩格；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛(ài)好等）。（板書：興趣愛(ài)好）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？
2.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
外貌特征興趣愛(ài)好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。
3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)�，情境互�?dòng)。
1、做猜謎語(yǔ)游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！ù蛞恢参铮�
師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì)。
師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰(shuí)？
出示課件2：
只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？
生：因?yàn)檫@句話里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。
師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>
生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。
師：同學(xué)們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師：看來(lái)，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰(shuí)）。
二、互動(dòng)交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？
�、偎念^發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
�。ㄍ饷玻�
②他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不停……（性格）
�、鬯麩釔�(ài)足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的`身影……（愛(ài)好）
�、芩P(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。
三、范文引路，自主習(xí)作。
師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若�！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！
四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。
指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜他們所寫的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒(méi)有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來(lái)了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 16
這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。
學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。
本次習(xí)作可以由游戲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
知識(shí)與技能
1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
過(guò)程與方法
通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
一、游戲?qū)?/p>
1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。
3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。
二、小組游戲
1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
�。�1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。
�。�2）不可以寫出他的名字。
2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。
3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。
三、審讀要求
1．我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。
�。�1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。
�。�2）寫好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出來(lái)你寫的是誰(shuí)。
�。�3）寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。
2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。
3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo)。
四、佳作引航
猜猜他是誰(shuí)
我有一個(gè)朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說(shuō)：“別著急了，我有兩個(gè)圖畫本，借你一個(gè)吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來(lái)我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
這就是我的朋友，你猜猜他是誰(shuí)？
五、動(dòng)筆起草
1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的.構(gòu)思。
2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。
3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
第二課時(shí)
1．講評(píng)習(xí)作。
2．辦一期習(xí)作專欄。
重點(diǎn)
講評(píng)習(xí)作。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。
一、談話激趣，重溫習(xí)作要求
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！薄？磥�(lái)，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。
2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改
1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。
2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師示范修改的要點(diǎn)：
�。�1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。
（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
�。�3）用詞造句是否妥帖、順暢。
�。�4）同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。
三、評(píng)改典型問(wèn)題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)
1．教師出示典型問(wèn)題習(xí)作。
2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。
3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。
四、小組交流，互評(píng)互改
1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見(jiàn)。
2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。
3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開(kāi)課伊始，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問(wèn)拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開(kāi)心呀！猜猜看，她是誰(shuí)？她呀！遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就是小時(shí)候的我，看了這張照片，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你的照片是什么時(shí)候拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開(kāi)心？）
3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來(lái)猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰(shuí)
二、游戲熱身，激發(fā)表達(dá)。
1、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰(shuí)？
如果猜出來(lái)了，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么猜出來(lái)的？如果沒(méi)猜出來(lái)，請(qǐng)照片的小主人自己站起來(lái)，揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！
2、請(qǐng)照片的主人說(shuō)一說(shuō)：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事？
提示：可以仿照開(kāi)始時(shí)老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。
3、學(xué)生評(píng)議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說(shuō)一說(shuō)照片的'故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流。
1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開(kāi)心極了�？墒怯械耐瑢W(xué)還覺(jué)得不過(guò)癮，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來(lái)家里時(shí)，我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂(lè)。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰(shuí)想邀請(qǐng)大家去呀！
2、好！我們先來(lái)到XX家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰(shuí)來(lái)做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問(wèn)題要有禮貌的問(wèn)，小主人可要熱情地回答哦！
引導(dǎo)提問(wèn)、交流，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀！當(dāng)時(shí)你幾歲？照片上還有誰(shuí)呀？這是在哪兒拍的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？
3、評(píng)議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？
讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語(yǔ)交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚，敘事完整。
4、小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、反饋交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述，集體評(píng)議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評(píng)為表達(dá)之星。誰(shuí)是最有禮貌的小客人？評(píng)為禮貌之星。
四、引導(dǎo)寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂(lè)的時(shí)光，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
2、學(xué)生練習(xí)寫話。
3、寫后講評(píng)。
[評(píng)析]
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)檎掌侨巳硕加械�，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說(shuō)。語(yǔ)文就是生活，積極開(kāi)發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛(ài)好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.通過(guò)描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛(ài)好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛(ài)好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜猜看
1.導(dǎo)入語(yǔ)：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。
我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
2.師描述孫悟空，請(qǐng)同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來(lái)在動(dòng)物界外貌很重要啊（板書：外貌）。
師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。”請(qǐng)同學(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過(guò)，跟其他公主一樣，她沒(méi)有腿，她身體的下部是一條魚尾�！蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。
師總結(jié)：外貌特征很重要，個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。
（師相機(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵修辭手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）
3.過(guò)渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰(shuí)嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來(lái)介紹同學(xué)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：性格、愛(ài)好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……）
4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？
生描述，師鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們描述準(zhǔn)確。
5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！
二、佳作欣賞。
1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處，不管他是個(gè)開(kāi)朗愛(ài)笑的孩子還是內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛(ài)心的孩子。只有正確地認(rèn)識(shí)他人，才能說(shuō)出真實(shí)的他。
三、開(kāi)心練筆。
選擇一兩點(diǎn)寫一下某個(gè)同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。
老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語(yǔ)，（課件出示：描寫外貌的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。）希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開(kāi)始寫吧。
板書設(shè)計(jì)：
猜猜他是誰(shuí)
真實(shí)
外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……
性格、愛(ài)好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……
《猜猜他是誰(shuí)》教案 19
設(shè)計(jì)意圖：
小班科學(xué)教案《猜猜他是誰(shuí)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力，從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)，充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)始部分（播放多媒體音樂(lè)）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。教師：哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森里小屋里住著什么動(dòng)物呢？
2．游戲部分
（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話：小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動(dòng)物師：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑。ń處熀陀變阂黄鹩檬肿髋恼掌瑺睿嗝襟w出現(xiàn)動(dòng)物的.照片圖）師：好，我們把拍的照片去取出來(lái)吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來(lái)想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來(lái)吧！
�。�3）游戲：拼照片（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）幼兒操作，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3．結(jié)束部分師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開(kāi)心地跳舞呢�。úシ趴鞓�(lè)的音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4．延伸活動(dòng)：《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
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