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《江城子·密州出獵》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《江城子·密州出獵》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《江城子·密州出獵》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言,體會(huì)詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、作者介紹
蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!
三、整體感知
1、自由朗讀
同學(xué)們自由的大聲朗讀。
2、聽詩朗頌.
學(xué)生聽范讀時(shí)老師要求,拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停頓。
四、理解內(nèi)容
補(bǔ)充注釋與典故分析。
1、太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。
2、孫郎:即孫權(quán)!度龂尽侵尽份d:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢!
3、遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。
4、射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊(duì)。
5、釋詞
黃:黃狗。
蒼:指蒼鷹。
千騎:形容從騎很多。
擎:舉著。這里是說胳膊上架著。
平岡:指山脊平坦處。
胸膽尚開張:胸襟還放得開。
鬢微霜:鬢角略微白了一些,指已近老年。
會(huì):應(yīng)當(dāng)。
五、內(nèi)容與形象分析
1、由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?
明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
2、再來分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的?
明確:在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請戰(zhàn),場面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩”的氣概,把詞中歷來香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國立功、剛強(qiáng)英武的英雄氣概了。
上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親 射虎,看孫郎!焙靡环涞娜盒鄢霁C圖,勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。
作者以“老夫”自稱,表現(xiàn)了作者對人生易老的感慨。“左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘”寫了作者出獵時(shí)的裝束,給人一種英姿勃發(fā)之感。“千騎卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場面的宏大、壯觀。“親射虎,看孫郎”表現(xiàn)出了作者要像孫權(quán)那樣射殺猛虎的豪情。整個(gè)上片主要是場面描寫,寫出了出獵場面的宏大。
下闋:“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”好一個(gè)豪放不羈的`個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。
3、“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”這一句用高度凝練的語言,表達(dá)了詩人的報(bào)國志向。“天狼”是星名,古人認(rèn)為,天狼星主侵?jǐn)_,這里指西夏。
六、以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。
課后記:學(xué)習(xí)這首詞,不能撇開詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊圍繞詞,讓學(xué)生從詞出發(fā),去體會(huì),去感悟。
七、聯(lián)系學(xué)習(xí)
《江城子》。
八、課堂訓(xùn)練
1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2.根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。
九、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞,初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對詩詞的意境、形像、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認(rèn)真分析,對中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識。
十、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
板書設(shè)計(jì)
江城子密州出獵
出獵場面→氣勢盛大
報(bào)國之志→豪邁奔放
抒發(fā)詩人報(bào)效國家的壯志和豪放的氣概
附:譯文
老夫我姑且抒發(fā)一下少年人的輕狂,左手牽著黃色的獵犬,右手架著矯健的雄鷹,(我)戴著絲綢做的帽子,穿著輕暖的皮衣,千軍萬馬隨我橫卷原野。為了報(bào)答全城的人都追隨我打獵的盛意,我要親自射殺老虎,讓你們看看孫郎當(dāng)年的英姿。
飲酒盡興心胸更覺開闊,鬢角出現(xiàn)了白發(fā),又算得了什么!什么時(shí)候我也能像漢代的魏尚那樣重新被朝廷重用?派我到西北去打敗兇惡的西夏(那是我最大的愿望)。
《江城子·密州出獵》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知蘇東坡豪放的詞風(fēng),復(fù)雜的性格。學(xué)生有欣賞詞的能力。
2、初步了解典故及其作用。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
他是個(gè)秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文家,是新派的畫家,是偉大的書法家,是釀酒的實(shí)驗(yàn)者,是工程師,是假道學(xué)的反對派,是瑜珈術(shù)的修煉者,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的`秘書,是飲酒成癖者,是心腸慈悲的法官,是政治上的堅(jiān)持己見者,是月下的漫步者,是詩人,是生性詼諧愛開玩笑的人。
猜猜他是誰?蘇軾
課前演講:蘇東坡奇聞異事(蘇軾與佛印的故事)
作者簡介:蘇軾:北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 。與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”?散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”?書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀感知
預(yù)習(xí)檢測:
解釋詞語:聊、酒酣、開張、會(huì)齊讀,判定詞的風(fēng)格、豪放
這首《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞(注意讀出高亢激昂,豪邁奔放)
四、合作探究
詞中那個(gè)字最能體現(xiàn)豪放風(fēng)格?結(jié)合整首詞說說你的理解。(先獨(dú)立思考一分鐘,再小組合作,推選代表回答)
(1) 左牽黃,右擎蒼、其狂一;出城看而“傾城”,其狂二 ;獵必射虎,其狂三;自比孫郎,其狂四
(2)錦帽貂裘,千騎卷平岡。 寫太守率領(lǐng)眾多的隨從,縱馬狂奔,像狂風(fēng)一樣飛快地越過小山岡。也說明這是一次裝備齊全,人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。
“卷” 字極言行走之快,可見出獵者情緒高昂,精神抖擻。
(3)為報(bào)傾城隨太守,表明觀看太守狩獵的百姓很多。
(4)親射虎,看孫郎,為了報(bào)答滿城的人跟隨太守觀的盛情,作者要親手射殺猛虎。自比孫權(quán),可見其豪放,更見其“狂”。
(5)鬢微霜,又何妨,痛飲美酒,心胸開闊,膽氣更為豪壯、鬢間雖已染白霜,又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。
(6)持節(jié)云中,何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中,何時(shí)朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場)
(7)會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(到那時(shí))我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗,去抵抗西北的侵略者。
《江城子·密州出獵》是第一首豪放詞,是蘇軾自成一家,突破了艷科的一首詞,是飽含愛國情懷的一首詞,是體現(xiàn)蘇軾樂觀豪邁,個(gè)性風(fēng)采的詞。
全詞以“狂”字統(tǒng)攝全詞,豪放在其出獵場景的壯闊,在其報(bào)國之心的濃烈。
蘇軾的狂是一種霸氣,是一種追求,是一種狂熱的期待,更是一種永不放棄的報(bào)國豪情。
學(xué)生領(lǐng)讀,最后一句和誦
詞中只字未提報(bào)國,詞人是借助什么來表達(dá)這種感情的呢?
微型講座:微型講座——用典,傳情達(dá)意的生花妙筆
典故:文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事
用典:用特指的古事或古語委婉曲折地表達(dá)“今”義。
用典的效果:使表達(dá)委婉含蓄,生動(dòng)典雅。
1、“親射虎,看孫郎”:自喻孫權(quán),要像孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎,表現(xiàn)了作者雖年近四十,仍有少年狂氣,意氣奮發(fā)。
2、“持節(jié)云中,何日遣馮唐”:以魏尚自喻,希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。
3、“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!北磉_(dá)了自己要?dú)硤?bào)國、建功立業(yè)的決心。
五、蘇軾被貶官及背景
蘇軾一生多次遭貶,但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂觀。被貶杭州時(shí)他寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫道“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”;被貶黃州他又寫道“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”……他的《自題金山畫像》中寫到:心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。
面對困難與挫折,我們更欣賞也更原意接受蘇軾的瀟灑飄逸,超霸灑脫,樂觀開朗,豪情滿懷。
周國平說過:在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷!
《江城子·密州出獵》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者及其代表作,有節(jié)奏、有感情地誦讀,讀出詞的韻律和情感。
2.學(xué)會(huì)賞析詞句,感受詞的魅力。
3.體會(huì)詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
2.背誦積累詩詞名句,體會(huì)詩詞的精妙之處。
【學(xué)習(xí)過程】
一、作者簡介
【蘇軾】(1037-1101),字子瞻,號東坡居士,世稱蘇東坡,北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表,并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。
其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”;其散文著述宏富,豪放自如,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。
二、細(xì)讀感悟
1.反復(fù)誦讀(讀準(zhǔn)字音、文中標(biāo)注節(jié)奏)。
2.用自己的話描述詞所描繪的畫面。
三、思考探究
1.說說詞的上闋和下闋主要寫了什么內(nèi)容,各用兩個(gè)字概括。
2.本詞的詞眼是什么?
3.上闋中作者的狂放姿態(tài)體現(xiàn)在哪些方面?(填寫原句)
①“狂”在裝備齊全,何等威武——____________________________;
、凇翱瘛痹陔S從眾多(陣容龐大),何等雄壯——____________________;
、邸翱瘛痹趦A城觀獵(場面熱烈),何等感人——____________________;
、堋翱瘛痹谧员葘O郎,何等豪氣——____________________。
4.找出描寫出獵隊(duì)伍的句子,出獵隊(duì)伍有什么特點(diǎn)?
5.上闋描繪這樣盛大的出獵,目的是什么?
6.下闋中詞人由“狂”轉(zhuǎn)入抒發(fā)自己壯志難酬的愁緒的是哪句?
7.賞析本詞的藝術(shù)手法。
蘇軾的這首豪放詞讀來令人蕩氣回腸,他在這首詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?表達(dá)了什么思想感情?根據(jù)下列提示,完成填空。
①襯托,“鬢微霜,又何妨!”以“老”襯“______”,更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色。
②用典,“為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎”,以少年孫權(quán)自比,顯示作者的___________;“持節(jié)云中,何日遣馮唐”,表明蘇軾渴望________________________________。
、垭[喻,詞中以“__________________”隱喻侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。
、茉⑶橛诰,借__________________表達(dá)了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。
【達(dá)標(biāo)檢測】
1.填空。
(1)這首詞的詞牌名是_________,從本詞的題材及語言風(fēng)格看,是一首_______詞。
。2)本詞上闋寫景,描寫了___________的宏大壯觀的場面,突出觀獵盛況的一個(gè)詞是“________”;下闋言志,抒寫了詞人________________的豪情壯志。
2.簡要回答下列問題。
。1)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”一句有什么含義?在情感表達(dá)上有什么好處?
。2)請寫出“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的大意及其所蘊(yùn)含的.情感。
3.這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
4.對這首詞鑒賞不正確的一項(xiàng)是()
A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品,表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此,他樹起了“自是一家”的旗幟,提高了詞品,擴(kuò)大了詞的界境。
B.開篇寫一“聊”一“狂”兩字,更見作者的瀟灑豪放,也隱約透露出怨憤之情;再用一個(gè)“卷”字,寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。
C.作品融敘事、言志、用典為一體,調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法,表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。
D.結(jié)尾三句卒章顯志,表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向,其耿耿忠心溢于言表,凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。
《江城子·密州出獵》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀,理解詞作的內(nèi)容;
2.體會(huì)詞的韻味,以及作者的思想感情;
3.感知詞的基調(diào),在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
4.初步感受豪放派詩詞的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解讀全詞,了解蘇軾的經(jīng)歷和形象,深刻體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.了解詞中用典的意義,掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
2.背誦積累詩詞名句,體會(huì)詩詞的精妙之處。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
中華文化,源遠(yuǎn)流長,中國文學(xué),無比璀璨。說起中國文學(xué),不得不說古代文學(xué);說起古代文學(xué),不得不說唐詩宋詞元曲;說起宋詞,不得不說蘇軾;說起蘇軾,必說豪放詞;說起豪放詞,定說《江城子·密州出獵》。因?yàn)樗枪J(rèn)的中國第一首豪放詞。今天,就讓我們走進(jìn)蘇軾的《江城子·密州出獵》,去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采吧。
從題目中你得到了哪些信息呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
蘇軾自己對這首詞很得意,于是給他的好友鮮于子駿寫了封信,老師從信中選取了片段,同學(xué)們感受一下。
課件展示:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵!數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多,作得一闕,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。寫呈取笑!
明確:通過這封信讓學(xué)生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點(diǎn),為指導(dǎo)初讀課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
要求:①讀準(zhǔn)字音,口腔打開,做到字正腔圓。②把握節(jié)奏,落實(shí)重音。
三、品讀課文,體會(huì)蘇軾之“狂”
。ㄒ唬┢纷x上闋,分析蘇軾的“形狂”
1.分析“狂”的內(nèi)涵
提問:你從這首詞中讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾?用文中的一個(gè)字概括就是?(狂)什么是“狂”呢?(出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋,讓學(xué)生選擇。)
狂:①狂妄,傲慢。②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。③發(fā)瘋。④失去常態(tài),狂亂。
過渡:明代屠隆說:“善狂者心狂而形不狂,不善狂者形狂而心不狂。”“形狂”指人的外在表現(xiàn),即行為舉止、衣著打扮等異于常人;而“心狂”則是內(nèi)在的,指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。詞的上闋側(cè)重表現(xiàn)“形狂”,下闋側(cè)重表現(xiàn)“心狂”,這首詞中出現(xiàn)的是“少年狂”,少年狂其實(shí)就是年少輕狂,是不成熟、不穩(wěn)重的表現(xiàn)。下面我們齊讀上闋,看看成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾有哪些“少年”“輕狂”的'表現(xiàn)。
2.分析詞中蘇軾的“少年狂”
預(yù)設(shè):
、傩袨橹瘢骸白鬆奎S,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡”。
明確:蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動(dòng)物帶在身邊,來顯示他的勇猛。特別是“牽”和“擎”表明,他沒有讓獵狗和蒼鷹去發(fā)現(xiàn)獵物,而是把它們帶在自己身邊,很明顯是為了炫耀。另外,蘇軾的穿著打扮很搶眼,很張揚(yáng),帶著“千騎”,場面盛大、招搖。這些確實(shí)都是“輕狂”的表現(xiàn)。
(學(xué)生自由發(fā)言的同時(shí)品味字詞,比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”?并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。)
、谡Z氣之狂:“為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎”。
明確:這三句話主要讓學(xué)生體會(huì)蘇軾自比孫權(quán)的口氣之“狂”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辨別不同資料對“報(bào)”的理解。
為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。(胡云翼選注《宋詞選》)
快告訴全城的人,跟隨我去打獵,看我像當(dāng)年孫郎那樣,親自彎弓射虎吧。(周汝昌等《唐宋詞鑒賞辭典》)
明確:這兩則資料中,“報(bào)”分別被理解為“酬答”和“告訴”。而“告訴”更適合這首詞的理解,因?yàn)榍罢呱浠⑹菫榱顺甏鸢傩盏膰^,而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當(dāng)年那樣射虎打獵,后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋)
方法小結(jié):我們在運(yùn)用資料的過程中,遇到對同一問題有不同見解時(shí),要根據(jù)詞的情感基調(diào)來判斷,這樣才能夠做出正確的取舍。
。ǘ┢纷x下闋,分析蘇軾的“心狂”
1.比較閱讀“酒酣胸膽尚開張”和“鬢微霜,又何妨”,看哪句更能體現(xiàn)蘇軾之狂。
明確:前句中“尚開張”的“尚”是“尚且、還”的意思,說話的底氣明顯不足。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎,因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從語速、語調(diào)、重音方面朗讀“鬢微霜,又何妨”一句。)
2.結(jié)合資料,探究在“持節(jié)云中,何日遣馮唐”句中蘇軾到底是自比馮唐還是自比魏尚。
作者在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自期許,希望得到朝廷信任。(胡云翼選注《宋詞選》)
持節(jié)二句:注家向來以為東坡是以魏尚自許,未切,實(shí)是自比馮唐……蘇軾自比馮唐,一以老,二以籌邊遠(yuǎn)略也。(徐永年、曹慕樊《東坡選集》)
提示:讓學(xué)生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及詞的情感基調(diào)來討論,看哪種觀點(diǎn)更適合這首詞的理解。
明確:馮唐一生屢遭貶官,到老都沒有得到朝廷的重用;魏尚雖然被貶官,但后來又重新得到重用,而且把云中郡治理得很好,令匈奴人忌憚不已。而此時(shí)的蘇軾,因?yàn)榕c王安石政見不合被排擠出京城,因此他更希望能夠出現(xiàn)一個(gè)馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。在宋遼邊界之爭中,宋國最終割地七百里給遼國,所以,蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大,是他“心狂”的表現(xiàn)。因此,蘇軾自比魏尚更加合理。
方法小結(jié):對同一問題存在分歧、甚至對立的資料,除了從詞的情感基調(diào)進(jìn)行判斷外,還要結(jié)合人物生平以及時(shí)代背景,仔細(xì)研究后才能做出準(zhǔn)確的判斷。
3.運(yùn)用資料,理解“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。
出示資料:
天狼星是大犬座中的一顆最亮星,在天赤道以南。通過計(jì)算,在北京地區(qū),天狼星的最高高度是33度。蘇軾寫這首詞的時(shí)候是在密州,北宋的密州是現(xiàn)在的山東諸城,其地理緯度是36度,那么天狼星在密州所見到的最高高度是37度。因此,密州看天狼星,只能在東南和西南,是絕不會(huì)出現(xiàn)在西北方向的。(劉海波《蘇東坡看到天狼星嗎?——談天球赤道坐標(biāo)系》)
提問:天狼星應(yīng)該出現(xiàn)在蘇軾的東南或西南方向,可他為什么要“西北望,射天狼”呢?在學(xué)生困惑時(shí)出示資料,引導(dǎo)學(xué)生討論——
狼一星在東井南,為野將,主侵掠。弧九星,在狼東南,天弓也,主備盜賊,常向于狼。(《晉書-天文志》)
明確:雕弓非實(shí)指,而是指天上的“弧矢”星座,即天弓。我們似乎看到蘇軾化身為一個(gè)頂天立地的巨人,拉動(dòng)了那把“天弓”,射向了控制侵略的“天狼星”。于是,天下太平!這一舉動(dòng)正是他報(bào)效祖國的“心狂”的生動(dòng)表現(xiàn)。
。ㄈ┙Y(jié)合資料,體會(huì)蘇軾的“進(jìn)取之狂”
投影出示:
有人說:“蘇軾既有報(bào)國之志,應(yīng)奔赴沙場,而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動(dòng);為官者,應(yīng)勤政愛民,而蘇軾卻打獵消遣。因此,蘇軾之狂,是不思進(jìn)取,是消極之狂,不可取也!”
明確:蘇軾被排擠出京城,失去了宋神宗的信任。他雖有報(bào)國之志,卻得不到朝廷重用。因此,“狂”的背后是深深的無奈,從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。蘇軾雖被排擠,受冷遇,但他依然為百姓著想,他在杭州和密州時(shí),為百姓做了很多實(shí)事,政績突出。因此,蘇軾打獵時(shí)故意表現(xiàn)出與年齡和身份不相符的“狂”氣,是向朝廷證明:自己雖然快四十歲了,雖然是文官,但仍有少年的狂氣,可以像武官那樣奔赴沙場,英勇殺敵!他希望自己有一天能夠重新被朝廷重用,為國效力!孔子說:“狂者進(jìn)取。”韓愈說:“狂者,志極高而行不掩!彼裕K軾的狂是進(jìn)取之狂,他的志是報(bào)國之志!
四、課堂小結(jié)
其實(shí),蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現(xiàn),是他在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行的自我調(diào)整,是進(jìn)取之狂。這是蘇軾作為天才文人不可或缺的一種氣質(zhì),是蘇軾在個(gè)性上的獨(dú)立張揚(yáng),在行為上的越矩放縱,是他不同于世俗濁流的精神外現(xiàn)。正是這樣的進(jìn)取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人,使他成為中國文學(xué)史上一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——蘇軾。
《江城子·密州出獵》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞人的思想感情,陶冶愛國情操。
2、品味粗獷、豪放的語言風(fēng)格。
3、掌握吟誦欣賞詞的技巧方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握古詩詞的學(xué)習(xí)方法
三、教學(xué)設(shè)想
朗讀――譯讀――背讀――寫讀
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)搶答導(dǎo)入
他是誰?
他和他的父親、弟弟都是著名的散文家,都是“唐宋八大家”之一。他是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。我們已經(jīng)學(xué)過他的一首詞,在這首詞中,我們常用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”來勸慰受挫折、有痛苦的人;常用“但愿人長久,千里共嬋娟”來話別遠(yuǎn)方的同學(xué)朋友。今天我們共同來學(xué)習(xí)他的另一首充滿豪情壯志的詞――《江城子·密州出獵》。
(二)朗讀全詞(體驗(yàn)詞人的情感)
1、朗讀的核心是理解作者的情感,作者的情感源于文本的字里行間。為此,分組討論完成下列問題。
、僬垊澐衷~的朗讀節(jié)奏。
、谠~的上闋、下闋各寫什么?
、邸翱瘛弊直憩F(xiàn)在哪些方面?表達(dá)了作者什么感情?
、堋棒W微霜,又何妨”表達(dá)了作者什么情懷?
、菸闹羞\(yùn)用三個(gè)典故,表現(xiàn)了作者什么思想感情?
⑥你還有什么問題?請?zhí)岢鰜,讓小組成員議一議 。
預(yù)設(shè)結(jié)果:
、俟(jié)奏劃分示例
老夫聊發(fā)/少年狂,左/牽黃,右/擎蒼,錦帽/貂裘,千騎/卷平岡。為報(bào)傾城/隨太守,親/射虎,看/孫郎。
②上闋寫狩獵情況,抒發(fā)少年人的豪情狂態(tài),下闋抒發(fā)自己的雄心壯志。
③一狂:出獵而須“報(bào)”知人民跟隨去看。二狂:看而須“傾城”。三狂:獵必射虎。四狂:自比孫郎。表達(dá)了詞人瀟灑豪邁感情。
④表達(dá)了詞人豪放開朗的心胸。
⑤“親射虎”展現(xiàn)了詞人雖然年紀(jì)已經(jīng)不小,但仍有美少年的狂氣和豪情;“遣馮唐” 以魏尚自喻,“射天狼”表達(dá)了自己要報(bào)效國家,抵御入侵者,建功立業(yè)的決心。
2、交流討論結(jié)果(預(yù)設(shè)結(jié)果)
3、有感情地朗讀全詞
、賹W(xué)生甲朗讀,乙評價(jià)。
②學(xué)生乙朗讀,甲評價(jià)。
③全班齊聲朗讀。
(三)譯讀全詞(領(lǐng)悟詞人情感)
1、把詞句翻譯成現(xiàn)代漢語
第一、三小組翻譯上闋,第二、四小組翻譯下闋。
譯文預(yù)設(shè):
我雖年老卻興起少年打獵的熱狂,左手牽著犬黃,右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘,率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意,看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。
我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張,鬢邊白發(fā)有如微霜,這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中,像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓,朝著西北瞄望,奮勇射殺敵人天狼。
2、有感情地朗讀譯文和原詞。
A、第二小組學(xué)生朗讀上闋原詞,第一小組學(xué)生朗讀上闋譯文(要求:①朗讀時(shí),一句原詞一句譯文。②兩小組朗讀情感要保持一致。)
B、第三小組朗讀下闋原詞,第四小組朗讀下闋譯文(要求同上)。
C、第四小組學(xué)生朗讀上闋原文,第三小組朗讀上闋譯文(要求同上)。
D、第一小組學(xué)生朗讀下闋原文,第二小組學(xué)生朗讀下闋譯文(要求同上)。
(四)背讀全詞(積淀詞人情感)
理解是背誦的基礎(chǔ),規(guī)律是背誦的效率。
1、尋找背誦規(guī)律
提示:詞的押韻情況
2、根據(jù)押韻情況,試著背誦。
3、有感情地背讀全詞
A、個(gè)別背讀全詞。
B、齊聲背讀全詞
(五)寫讀全詞(升華詞人情感)
1、詞的內(nèi)容,依靠豐富的想象,在原詞句的基礎(chǔ)上增加自己想要表達(dá)的內(nèi)容,尤其是充實(shí)細(xì)節(jié)描寫;保持原詞的情感;計(jì)時(shí)寫作,提高寫作效率。
寫作示例1:
老夫我今天姑且要又像少年一樣的瘋狂,頑皮了。我于是決定去打獵,我騎在馬上。讓左邊的侍衛(wèi)牽著一條兇猛的黃犬,右邊的侍衛(wèi)用手向上托著一只蒼鷹,看那蒼鷹健壯的身體就可知它捕獵的厲害了。在我身后跟著一群穿著漢羽林軍的服裝的將士,大家一塊兒騎著馬飛奔,走過的地方因?yàn)槿颂嗨园训厣系幕覊m都卷得滿天飛舞,誰也看不見誰。
為了報(bào)答全城人出動(dòng)的情義,所以我決定要像孫權(quán)射虎一樣射一個(gè)。我喝了一些酒,膽子也突然變大了,心里想雖然說我鬢邊添了一些白發(fā),但這又有什么關(guān)系呢?不知道朝廷什么時(shí)候派人來讓我回去再做貢獻(xiàn)。我拿著弓,把它拉得滿圓向著敵人的方向射去。
寫作示例2:
雪停了,太陽的光芒終于穿透厚密的云層,灑在了白雪的土地上,金色的光芒射入了密林之中……
忽而,強(qiáng)勁有力的馬蹄之聲劃破了林子的寂靜。漸漸地,聲音越來越清晰,越來越響亮,以至于驚飛了樹上的鳥兒。極目遠(yuǎn)望,一群騎兵正在山岡上策馬狂奔。洋洋灑灑,氣勢非凡,如閃電般迅速,如霹靂般驚人。細(xì)看,領(lǐng)頭人正是太守!他劍眉入鬢,目入朗星,雖已兩鬢斑白,但依舊英武豪邁,意氣風(fēng)發(fā)。頭戴錦帽,穿著貂皮裘,蒼鷹停在他的右肩上,黃犬跟在他的左邊,與馬并排飛跑。他握緊韁繩,注視著密林,活像一位將軍,神采奕奕。隊(duì)伍后面不遠(yuǎn)處,全城人都出來了。他們有說有笑,都來觀看太守狩獵這一盛事。 寂靜的密林頓時(shí)活躍起來。太守回頭望了望百姓,心中不免感動(dòng)萬分,他嘴角露出一絲笑意,心中堅(jiān)定了信念,決不能辜負(fù)他們的盛情。一定要拿出當(dāng)年孫權(quán)馬前射虎的膽識和氣魄。想到這里,他拿出彎弓,向獵物射去!班病钡囊宦暎C物應(yīng)聲而倒,緊接著連射三箭,箭無虛發(fā)。士兵、百姓無不拍手稱好。他乘興又同士兵一起射了許多獵物,將這些犒賞了三軍。
暮色將至,天空泛著一抹橘黃。士兵們觥籌交錯(cuò),好不熱鬧。可他卻端著酒杯,望著國都,感嘆到:什么時(shí)候朝廷會(huì)像馮唐赦免魏尚一樣,將我重用,讓我建功立業(yè)呢?正在這時(shí),偶見天空中飛來了一群大雁,他突然釋懷舒暢,一飲兒盡,笑道:“大雁飛來,定會(huì)有飛回日!
夕陽下,馬蹄印仿佛被拉長,一直向國都延伸……
2、評改:讓完成寫作的學(xué)生相互交流評改。
3、推薦并展示優(yōu)秀作品。
4、有感情地朗讀自己的作品。
5、詩詞學(xué)法小結(jié):朗讀(體驗(yàn)情感) →譯讀(領(lǐng)悟情感) →背讀(積淀情感) →寫讀(升華情感)
(六)課外作業(yè):賞析“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天兒狼”一句,寫成短文。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的.內(nèi)容雖然與學(xué)生實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),但只要理念先進(jìn),方法新穎,也能讓學(xué)生受益匪淺。本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做了一些有益的嘗試:
1、精心導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生興趣。
通過設(shè)置搶答題形式導(dǎo)入新課,新穎別致,既溫故,又引新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。本節(jié)課,在朗讀、譯讀和寫讀等環(huán)節(jié)上都充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的精神。在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程,并給予適時(shí)的指導(dǎo),甚至作為一位參與者直接介入其間,啟發(fā)學(xué)生的思維,矯正合作中的偏差,幫助合作者獲得學(xué)習(xí)收獲,展示合作成果。這樣,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣就會(huì)不斷成長成熟。
3、注重學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)與學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。“授人以魚,不如授人以漁”,“一詞四讀”這種學(xué)習(xí)詩詞的方法,是本節(jié)課教給學(xué)生的核心東西。一節(jié)課僅學(xué)一首詞,其目的就在于此。其次,聽、說、讀、寫等語文基本技能均得到了訓(xùn)練。
4、十分巧妙地引導(dǎo)“背讀”,極為創(chuàng)新地設(shè)計(jì)“寫讀”,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深了對詞的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受到了審美的樂趣。同時(shí),拓展延伸了學(xué)生的視野,給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間,并試圖讓學(xué)生在精品咀嚼中陶冶情操,思索人生,構(gòu)建完美人格,接受文化滋養(yǎng),培養(yǎng)全面素質(zhì)。
《江城子·密州出獵》教案6
教學(xué)目標(biāo):
、僮R能力目標(biāo)
a引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD、節(jié)奏與語氣。
b鼓勵(lì)學(xué)生從語言的角度欣賞詩詞,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
、谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
a體會(huì)詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。
b在感悟中同古人心靈交融,學(xué)習(xí)詞人以積極樂觀的心態(tài)面對挫折的豁達(dá)胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):a、朗讀課文,背誦課文。
b、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
難點(diǎn):理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入
中國是詩的國度,五千年?duì)N爛的中國文化閃爍著詩歌的光輝,唐詩。宋詞成為我國文學(xué)繁榮的一個(gè)象征,今天讓我們透過詩歌的字里行間去觸摸歷史與文化的脈搏。
二新授
。ㄒ唬┙忸}
江城子,詞牌名。密州出獵,詞的題目。
(二)介紹作者及創(chuàng)作背景
1、蘇軾(1037—1101)字子瞻,號東坡居士。詩、詞、文、書、畫均卓然大家。為“唐宋八大家”之一,在詞學(xué)上,為北宋詞壇豪放派主要作家之一。蘇軾是豪放詞派的創(chuàng)始人。
2、創(chuàng)作背景:這首《江城子密州出獵》,就是他寫的第一首,也是最為典型的一首豪放詞、蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍3⑴伤ギ?dāng)杭州通判,三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。宋神宗熙寧八年,是蘇軾到密州上任的第二年、當(dāng)時(shí),密州蝗旱相連,而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境、作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾,年屆“不惑而雄心勃勃”,在貶官外任中,不但盡力解除人民的疾苦,而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場,為國效力、他在這年十月中,祭常山回來,與同僚獵于鐵溝、黃茅岡,作此詞、
(三)初讀課文,了解大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。指名朗讀,正音。
2、出示幻燈片,讀準(zhǔn)字音。
3、聽錄音范讀。提示:注意字音、停頓及感情。
4、再讀。結(jié)合注釋,疏通文意。
(四)賞析,體會(huì)詞人的思想感情
1、詞的上闋描繪了什么內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情?
學(xué)生討論后明確:(1)詞的上闋描繪了出獵時(shí)的盛大場面。
(2)詞中的“狂”寫出了他當(dāng)時(shí)的心情,狂在裝備齊全,隨從眾多;狂在百姓傾城,觀看狩獵;狂在自比孫郎,乘馬射虎。
2、上闋描繪這樣盛大的出獵,目的是什么?
明確:上闋寫出獵盛況,表現(xiàn)了他英武的身姿,進(jìn)而將自己與孫權(quán)相比,表達(dá)了詞人非凡的氣概。同時(shí)也為下闋的抒情作鋪墊。
3、下闋哪個(gè)詞集中抒發(fā)了他的情懷?表現(xiàn)在哪些詩句上?
明確:“開張”————豪放。
“鬢微霜,又何妨!”
“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”
“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!
4、本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了作者什么情感?
5、體會(huì)感情,有感情地朗讀背誦。
三總結(jié),啟示感悟、
1、小結(jié):這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面,借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志,表達(dá)了為國效命的堅(jiān)定決心和愛國思想,并委婉的表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。
2,啟示:生活總有許多磕磕絆絆,坎坎坷坷,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾以樂觀的心態(tài),豁達(dá)的胸懷勇敢地面對。
四作業(yè)
1考考自己。根據(jù)要求填寫詩句。
2拓展閱讀。搜集蘇軾的其他詩詞閱讀賞析。
3、背誦。
板書設(shè)計(jì):
江城子密州出獵
蘇軾
上闋記敘出獵盛況(敘事)表達(dá)了詞人關(guān)懷國家命運(yùn)
下闋抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志(抒情)報(bào)效國家的愛國精神。
《江城子·密州出獵》課文解析
蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊。朝廷派他去?dāng)杭州通判,三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時(shí)40歲便自稱“老夫”,頗有悱惻意味。開頭說老夫本不該狂,而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬,右臂架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從,縱馬狂奔,飛快地越過小山岡。說明這是一次裝備齊全,人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵!熬砥綄睒O言行走之快,可見出獵者情緒高昂,精神抖擻。下面一層寫作者為回報(bào)人們傾城而出來觀看太守狩獵的盛情,他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎。孫郎即孫權(quán),《三國志》記載在一次出行中,孫權(quán)的坐騎為虎所傷,他鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。這就在濃墨重彩地描繪出獵的群眾場面后,又特別突出地表現(xiàn)了作者的少年狂氣。
下片以抒情為主,寫作者酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢!作者并不在意自己的衰老,而更在意的是希望朝廷能夠重用他,給他機(jī)會(huì)去建立功業(yè)。這里作者用了一個(gè)典故;據(jù)《史記·張釋之馮唐列傳》記載:漢文帝時(shí),魏尚為云中太守,抵御匈奴有功,只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級而獲罪削職。后來,文帝采納了馮唐的勸諫,派馮唐持符節(jié)到云中去赦免了魏尚。這里作者是以魏尚自喻,說什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志,說到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的,向西北方的天狼星猛射過去。天狼星,據(jù)《晉書·天文志》說是“主侵掠”的,這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。蘇軾在結(jié)句表達(dá)了自己要報(bào)效國家,關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。
這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調(diào)截然不同。寫此詞后,蘇軾曾寫信給朋友說這首詞“雖無柳七郎(柳永)風(fēng)味,亦自是一家”(《與鮮于子駿簡》),可見當(dāng)時(shí)的作者已意識到詞應(yīng)有兩種不同的風(fēng)格,蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地實(shí)踐著自己的風(fēng)格。
字詞注解
·聊:姑且。
·狂:豪情!白鬆奎S,右擎蒼”,形容圍獵時(shí)用以追捕獵物的架勢。黃,黃犬。蒼,蒼鷹
·錦帽貂裘:頭戴錦蒙帽。貂裘,身穿貂鼠皮衣。
·千騎:古代一人一馬成一騎,形容隨從乘騎之多。
·卷平岡:從平坦的山岡上席卷而過。
·為報(bào):為了報(bào)答。 ⑦傾城:萬人空巷,傾城而出。
·親射虎,看孫郎:為“看孫郎,親射虎”的倒句。孫郎,孫權(quán),這里作者自喻。《三國志·吳志·孫權(quán)傳》載:“二十三年十月,權(quán)將如吳,親乘馬射虎于凌亭,馬為虎傷。權(quán)投以雙戟,虎卻廢。常從張世,擊以戈、獲之!边@里以孫權(quán)喻太守。
·酒酣胸膽尚開張:極興暢飲,胸懷開闊,膽氣橫生。尚,更。
·持節(jié)云中,何日遣馮唐:是說朝廷何日派遣馮唐去云中郎赦免魏尚的罪呢?典出《史記·馮唐列傳》。漢文帝時(shí),魏尚為云中(漢時(shí)的郡名,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣一帶,包括山西西北部分地區(qū))太守。他愛惜士卒,優(yōu)待軍吏,匈奴遠(yuǎn)避。匈奴曾一度來犯,魏尚親率車騎出擊,所殺欺眾。后因報(bào)功文書上所載殺敵的數(shù)字與實(shí)際不合(虛報(bào)了六個(gè)),被削職。經(jīng)馮唐代為辨白后,認(rèn)為判的過重,文帝就派馮唐“持節(jié)”(帶著傳達(dá)圣旨的符節(jié))去赦免魏尚的罪,讓魏尚仍然擔(dān)任云中郡太守。蘇軾此時(shí)因政治上處境不好,調(diào)密州太守,故以魏尚自許,希望能得到朝廷的信任。節(jié),兵符,古代使節(jié)用以取信的'憑證。持節(jié),是奉有朝廷重大使命。云中,漢時(shí)郡名,今內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣一帶,包括山西省西北一部分地區(qū)。
·會(huì)挽雕弓如滿月:一定。挽,拉。雕弓,弓背上有雕花的弓。滿月,圓月。
·天狼:星名,一稱犬星,舊說主侵掠!冻o·九歌·東君》:“長矢兮射天狼!薄稌x書·天文志》云:“狼一星在東井南,為野將,主侵掠!痹~中以之隱喻侵犯北宋邊境的遼國與西夏。
《江城子·密州出獵》練習(xí)題
老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨?持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
1、主旨:路程經(jīng)過過程描寫密州出去打獵的宏大壯觀的排場的描寫,表達(dá)筆者渴求重用、報(bào)效國家的感情。
2、這首詞上片描繪了一個(gè)怎樣的排場?本詞中你讀到一個(gè)怎樣的人物形象?
描繪了一個(gè)裝備齊全、人次眾多、氣氛熱鬧的打獵排場。雖鬢已微霜卻大志勃勃、威武豪邁、欲保家衛(wèi)國、交戰(zhàn)沙場、滿腔豪情壯志的英雄形象。
3、下片運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?抒發(fā)了筆者怎樣的思惟感情?
援用典故和比喻的修辭。抒發(fā)了筆者要報(bào)效國家,體貼國家命運(yùn)的愛國感情。
4、這首詞上下片都運(yùn)用了典故。運(yùn)用'親射虎,看孫郎'這一典故的用意是
'何日遣馮唐'一典故中,筆者把自己比作魏尚
要像孫郎(孫權(quán),這是筆者自喻)那樣子建功立業(yè)。
5、對這首詞的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A、該詞起句著一“狂”字,貫穿全篇,統(tǒng)攝了全詞。
B、“親射虎,看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”,但仍英武有為,希望能建功立業(yè),報(bào)效朝廷。
C、“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”詞人以馮唐自比,表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言,使他們重新復(fù)職。
D、“天狼”喻指西北方的敵人。
參考答案:C
6、對這首詞鑒賞不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A、詞的上闋描繪打獵的壯闊場面,下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的胸襟抱負(fù)。全詞由實(shí)而虛,由敘事而抒懷。
B、蘇軾作此詞時(shí)正值壯年,而以老夫自稱,是因?yàn)樽髡咝膽褖阎緟s仕途坎坷,深感歲月易逝,人生易老,所以才要“聊發(fā)少年狂”。
C、作品融敘事、言志、用典為一體,調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法,表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。
D、此作是東坡豪放詞的代表作之一,它對李清照詞風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響,蘇、李二人成為了宋朝豪放詞派的代表人物。
參考答案:B
7、①從表達(dá)方式上看,詞的上闋重在;下闋重在。
、谠~人借“射天狼”的典故表達(dá)什么意思?
射殺西北來犯的敵人(西夏)
8、(1)詞中典故出自《史記》的句子是____________,這句話表達(dá)了什么意思?
參考答案:持節(jié)云中,何日遣馮唐?
意為朝廷何日派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪呢?
(2)畫線的句子(會(huì)挽雕弓如滿月,西北望射天狼)勾勒了怎樣的人物形象?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
9、、本詞上闕寫景,描寫了的宏大壯觀的場面;下闕言志,抒寫了詞人
的豪情壯志。
參考答案:密州出獵(或:出城打獵出獵打獵狩獵)
渴望報(bào)效國家(或:渴望建功立業(yè))
10、、“持節(jié)云中、何日遣馮唐?”一句有什么含義?在表達(dá)上有什么好處?
參考答案:、這是詞人以魏尚自喻,意思是說,什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢?運(yùn)用典故,使表達(dá)委婉含蓄
《江城子·密州出獵》教案7
十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。
一、教學(xué)目標(biāo):
真情出質(zhì)文,體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。
文學(xué)即人學(xué),真情滋潤心靈的綠洲。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(營造氛圍,體會(huì)情感。)
著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問:如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代,你是不是會(huì)嫁給他?方方回答:當(dāng)然,只要蘇東坡肯娶我。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象?結(jié)合學(xué)過的詩句回答。
。ㄕn件)
(豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默)
今天來體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個(gè)故事。(課件)
公元1055年,一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據(jù)記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見庭前梅花盛開,月色清朗,對蘇軾說:“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅?烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ。”東坡聽了高興地說:“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊,曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識見的告誡、囑咐?梢娡醺ド埃坏翘K軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內(nèi)助。可惜天妒良緣,紅顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對詩人無疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年,東坡來到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢見愛妻王氏,便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。
(二)教師范讀。
(三)學(xué)生讀。
(激發(fā)情感。)
(四)課文分析
寫“夢”,上闋是寫夢嗎?是否刪除?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。
不能,是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢”了。
“十年生死兩茫茫!逼叫亩,十年不短,也不算太長。對作者來說長不長?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對人間世是茫然無知了,而活的對逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別)
“茫茫”看不清楚?為何看不清?
。S泉生路,人各一方,無從知曉;淙送鰞刹恢
有人說,文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。是不是思念過度,精神受了刺激。下面請同學(xué)思考這些問題。(課件)
1、“不思量,自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎?
“不思量”不是真的不去思量,而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結(jié)果卻是“自難忘”!安凰剂,自難忘”,寫生者對死者的思念!安弧背蹩醋韵嗝,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量,即是思量。因?yàn)檫@種思念,不一定是一種有意識的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識的思念,所謂“此情無計(jì)可消除,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。
2、作者說自己“塵”,而其時(shí)不過40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?)
這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。
下闋首五句為第一個(gè)層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細(xì)膩逼真越好。
。▽W(xué)生活動(dòng))
還是那個(gè)共度甜蜜歲月的`地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見到魂?duì)繅艨M的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對鏡梳妝,還沒有看見我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰,還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見,卻沒有卿卿我我,也沒有共訴衷腸,而是“相顧無言,淚流滿面”!太殘忍了,讓他們說一句話好不好。
(學(xué)生活動(dòng))還是“相顧無言”好。為什么?
夫妻相見,自有萬端感慨;萬語千言,從何說起呢?語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”吧。淚眼凝望,自會(huì)讀出對方的關(guān)切、愛撫。
下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢境情狀,就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢啊,了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn),站成兩尊塑像。然而,只是夢啊。
板書:
夢
夢醒了,展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢?
“明月夜,短松岡”營造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹的墳地上,該是何等傷心斷腸!
且慢,明月是象征團(tuán)圓與祝福的。“海上生明月,天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保嗪谩T職埲藲埻∠鄳z,月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說作者帶著對妻子的思念走過十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。
俗話說“日有所思,夜有所夢”,也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開了“夢”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩S心男〾?表現(xiàn)了什么?
李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客,一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”
可以斥責(zé)他們白日做夢。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎?
回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”,你們能夠接受一個(gè)兒女情長的蘇軾嗎?
(學(xué)生活動(dòng))
陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,至死不忘復(fù)國大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。
齊讀
問世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎?
。▽W(xué)生活動(dòng))
不是為了讓我們心情沉重,而是因?yàn)樘噍p浮的東西,很少有來自靈魂深處的觸動(dòng)!坝旰蟮那嗌,像淚洗過的良心”,多美的境界,讓我們在以后的歲月里懂得愛,更懂得珍惜,呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜,短松岡”
《江城子·密州出獵》教案8
中學(xué)語文課標(biāo)對古詩教學(xué)的要求:
1、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。
2、具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。
本節(jié)課目標(biāo):
1、誦讀并背誦本詞,在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
2、通過品味、朗讀,體會(huì)詞人所表達(dá)的情感,感受蘇軾豪放的詞風(fēng)
重點(diǎn):
有感情的朗讀!
難點(diǎn):
品味理解三個(gè)典故的含義,感受作者情感。
一、學(xué)習(xí)任務(wù)單:
1、蘇軾簡介:
《江城子·密州出獵》賞析
【宋】蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃,
右擎蒼。②
錦帽貂裘,
千騎卷平岡。
為報(bào)傾城隨太守,③
親射虎,
看孫郎。④
酒酣胸膽尚開張。⑤
鬢微霜,
又何妨。
持節(jié)云中,
何日遣馮唐。⑥
會(huì)挽雕弓如滿月,⑦
西北望,
射天狼。⑧
【注釋】
、倜苤荩航裆綎|諸城!、邳S:黃犬。蒼:蒼鷹。圍獵時(shí)用以追捕獵物。
③漢羽林軍戴錦蒙帽,穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。
、軋(bào):告、語。傾城:指全城觀獵的士兵!、輰O權(quán)曾親自射虎于凌亭,這里
借以自指!、薰(jié):符節(jié)。漢時(shí)馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。
這里以馮唐自比,有不服老與赴邊的兩屋意思。、邥(huì):當(dāng)。如滿月:把弓拉
足,表示有力。、喙艜r(shí)以天狼星主侵掠,這里以天狼喻西夏。
【品評】
出獵對于蘇軾這樣的文人來說,或許是偶然的一時(shí)豪興,但他平素報(bào)國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞,以至信心十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿請求外任,自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外,一直要求大用于世。當(dāng)時(shí)西北邊事緊張。熙寧三年(1070),西夏大舉進(jìn)攻環(huán)、慶二州。四年,陷撫寧諸城。“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!本褪侵杆闻c西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵,下片請戰(zhàn),不但場面熱烈,音節(jié)嘹亮,而且情豪志壯,顧盼自雄,精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比,它是一首豪而能壯的壯詞。
把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的.英雄氣了。蘇軾對此也頗為自負(fù),他在密州寫給好友鮮于侁的信中說:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。呵呵。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”就是指的這首詞。
《江城子·密州出獵》教學(xué)反思
課前我對文本的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研讀,為了使我對文本的理解,更好地為課堂所用,使學(xué)生更好地掌握,我設(shè)計(jì)了初讀正音、聽讀名義、賞讀析詞、悟讀詞眼幾個(gè)環(huán)節(jié),試圖以“狂”字貫穿全文,讓學(xué)生感悟作者出獵時(shí)的狂態(tài)和想要為國效力的狂心。通過學(xué)生描述一幅幅畫面來感受形象與情感。接下來是我在教學(xué)過程中的得與失。
得:首先在對文本的語言分析這一環(huán)節(jié),疏通文字以后,我做了一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì):上片對出獵的壯闊場面進(jìn)行了大量描寫,也是最直觀體現(xiàn)作者“狂”態(tài)的。我讓學(xué)生想象詞的上片中壯闊的出獵場面,用“我看見了……,“我聽見了……”這樣的話語,激發(fā)學(xué)生對詩詞的想象力,讓空洞的文字變得生動(dòng),更好地為下片體會(huì)作者的感情做準(zhǔn)備。其次在讀法的指導(dǎo)上,隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),我對字的重音,句子的節(jié)奏,整首詞作朗讀時(shí)所應(yīng)把握的感情做出了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓朗讀教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)生課前和課中的朗讀明顯有進(jìn)步,能讀出整首作品的豪放之情。
失:這一節(jié)課中,也有遺憾。比如在聽讀明義的環(huán)節(jié)上,沒有留有時(shí)間為學(xué)生答疑,使得下面環(huán)節(jié)的描述畫面有些困難,這些都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)的處理不到位,還沒有弄懂詞義。對學(xué)生所答問題的指導(dǎo)上,我做得還不夠。沒有因勢利導(dǎo),這也提醒了我,面對不同的學(xué)情,老師向孩子提出的每一個(gè)問題,自己都要有充分的準(zhǔn)備。只有在充分預(yù)設(shè)的前提下,才能確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的評價(jià)語言。這也督促我在以后的教學(xué)中更加靈活地對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。還有對于課堂流程中對于是否要出示蘇軾另一首詞,以江城子為詞調(diào)的婉約詞,是否要出示,讓學(xué)生感知的時(shí)間不夠充分,使得這一環(huán)節(jié)顯得有些突兀,與全文基調(diào)不符合,這也是一個(gè)大遺憾。由此,我也知道,課堂教學(xué)中的取舍很重要。
這一次公開教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,但是相信它會(huì)是我教師之路的一個(gè)新的起點(diǎn)。我會(huì)在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真地上好每一堂課,多上好課,讓遺憾變少,精彩變多。
《江城子·密州出獵》教案9
1、朗讀這首詞。
2、文學(xué)常識:
蘇軾,北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,是“唐宋八大家之一”,與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。
3、理解大意。學(xué)生概述,教師指正。
作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵,他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國效力。
4、思考
(1)詞的上闋和下闋各寫了什么?
上闋敘事,記敘了出獵的'壯觀場面。
下闋抒情,抒發(fā)渴望被重用、為國效力的愛國之情。
(2)“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現(xiàn)在哪些地方?
“狂”是上闋的文眼,奠定全詞的感情基調(diào),“狂”氣貫穿全文。
狂的表現(xiàn):勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。
(3)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”運(yùn)用了什么典故?具體分析其作用。
運(yùn)用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。
含蓄地表達(dá)了希望朝中有人為自己說情,使自己重新得到朝廷重用的愿望。
(4)“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾畫了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了作者怎樣的心情?
勾畫了一個(gè)豪氣十足,誓死衛(wèi)國的英雄形象。堅(jiān)決抵抗外族侵略,保衛(wèi)國家的愛國之情。
(5)這首詞用了哪三個(gè)典故?請寫出來。在表達(dá)上有什么好處?
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處:使表達(dá)委婉含蓄。
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