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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案

時(shí)間:2023-11-20 13:36:14 教案 我要投稿
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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音,識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲,并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

  3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào),能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同,并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

  4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅,書(shū)空等活動(dòng),正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。

  2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的.果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

  2、教師引學(xué):學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)

  3、教師引學(xué):我們給拼音蘋(píng)果分類(lèi),這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi),應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

 。1)孩子們,生活中,你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?

 。2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母。

  ②教師引學(xué):讀復(fù)韻母跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來(lái)讀ɑi,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

 。3)四聲練習(xí)。

  注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛(ài)爸爸,爸爸也愛(ài)我。

 。4)兒歌律動(dòng),深化讀音。

  2、遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

 。1)引出ei。

 。2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、僮屑(xì)聽(tīng),你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么?(師:說(shuō)得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。)

 、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

 。3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  我們也邊砍柴邊讀吧!

  (4)拼讀練習(xí)。

  教師導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練,然后開(kāi)火車(chē)讀。

  3、運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)。

 。1)教師引學(xué):打電話引出ui。

 。2)教會(huì)發(fā)音方法。

  有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指名說(shuō):先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

 。3)四聲練習(xí)。

  4、結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用。

  5、自主探究,總結(jié)規(guī)律。

  6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)。

  1、在拼音森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi—bɑi)

  2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié),就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲。

  這節(jié)課,我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來(lái),誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了"情境圖--學(xué)韻母--游戲卡--學(xué)兒歌"的特點(diǎn)。

  因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)

  3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū),?fù)習(xí)舊知

  1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方--漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

  2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

  3.教師引學(xué):我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音,這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi),那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了"分類(lèi)認(rèn)識(shí)事物""歸類(lèi)識(shí)字"的思想。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

  導(dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽(tīng)得多認(rèn)真!

  1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

  (1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?

  你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛(ài)誰(shuí)呢?

  預(yù)設(shè):

  我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽?zhuān)晃覑?ài)爺爺;我愛(ài)老師……

  (2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、侔"愛(ài)"這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母。

 、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法。現(xiàn)在,老師來(lái)讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

  我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的,后來(lái)變小了。

  ③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛(ài)爸爸,爸爸也愛(ài)我。

  (4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

  導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

  2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

  (1)看圖說(shuō)話引出ei。

  大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):mèi wéi

  (2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動(dòng)動(dòng)嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是--(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  (4)拼讀練習(xí)。

  導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

  我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē),課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

  3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

  (1)教師引學(xué):打電話引出ui。

  我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰(shuí)?師:我是今天單韻母請(qǐng)的客人,你們別急,我馬上就到,再見(jiàn)。

  同學(xué)們,其實(shí)×××打電話時(shí),已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),×××一開(kāi)口就是"喂","wei"讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

  (2)教會(huì)發(fā)音方法。

  同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說(shuō):先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四聲練習(xí)?删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。

  師生共同完成"山谷回聲"的游戲吧!

  師:ui--大山,你好!生:ui--大山,你好!

  ui--我愛(ài)你們!ui--我愛(ài)你們!

  ui--我會(huì)讀ui了!ui--我會(huì)讀ui了!

  (4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖,開(kāi)火車(chē)拼讀。

  4.結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

  5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過(guò),沒(méi)a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

  6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě):同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了,那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在,我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。

  e一筆寫(xiě)成,起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格,點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。

  u占中格,i占上中格,兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

  設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的"教",為學(xué)生的"學(xué)",變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

  三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)

  1.在拼音森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰(shuí)會(huì)拼?(b-ɑi→bɑi)

  2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼--指名摘蘑菇拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

  這節(jié)課,我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過(guò),沒(méi)ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

  1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》

  2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。"六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

  二、自主探究,認(rèn)讀生字

  1.過(guò)渡:拼音果園大門(mén)打開(kāi)了,好一幅秋天的圖畫(huà),(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車(chē),音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。)

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示:課文畫(huà)面)

  到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說(shuō)什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)

  3.了解圖畫(huà)大意,隨機(jī)識(shí)字。

  在這么美的`郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

  隨機(jī)出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì

  (1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

  (2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。

  (3)學(xué)生齊聲拼讀。

  4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。

  (1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié):同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察"妹妹"和"奶奶"這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀--生自讀--指生讀--齊讀)

  (2)識(shí)記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了,那么,你們能記住"妹"和"奶"這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

  (3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

  (4)教師范寫(xiě)pái duì,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí),讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

  三、想象創(chuàng)新,練說(shuō)故事

  導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開(kāi)你想象的翅膀,我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)

  1.仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展開(kāi)想象編一編:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

  3.集體交流評(píng)一評(píng):(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議:語(yǔ)句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

  設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

  四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

  1.過(guò)渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄?-有從外形上說(shuō)的,有從習(xí)性上說(shuō)的,有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。

  (1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

  (2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

  (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

  (4)識(shí)記生字,同桌互說(shuō)記字的方法,在生活中找一找?guī)в?白"和"皮"的詞語(yǔ)。

  (5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

  (6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字,因此,在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、總結(jié)收獲,拓展積累

  1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)你們的努力,我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多,本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

  2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子,給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

  1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

  2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來(lái),所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

  3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案3

  【教材分析】

  《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

  第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

  第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書(shū)寫(xiě)格式。

  第四部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。

  句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

  【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)

  (1)教師說(shuō),學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a

  太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——

  清清水中一只鵝——e

  一豎一點(diǎn)就是它——i

  豎彎又一豎就是它——u

  u上加兩點(diǎn)就是它——ü

  (2)出示卡片:a e I u ü,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。

  2.談話引入:它們都是單個(gè)的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén),使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

  借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母

  1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:

  (1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

  (2) 板書(shū)ai(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

  (4) 明確概念:

  ①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?

 、诮榻B復(fù)韻母:像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。

  ③講解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?

  ①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過(guò),

  沒(méi)a找 、 e,

  誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

 、壑该鍟(shū)標(biāo)調(diào)。

  ④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰(shuí)排在后面,就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。

  (8)練讀ai的四聲(出示)。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:

  (1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小男孩在砍樹(shù)。)

  (2) 板書(shū)ei(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授:小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”,就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

  (4) 明確概念:

  ①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)

 、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時(shí),先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):

  ①你為什么要這么標(biāo)?

  ②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),

  沒(méi)a找 、 e,

  誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

  i、u并列站,

  帽子往后帶。

  (8)練讀ei的四聲(出示)。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:

  (1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)

  (2) 板書(shū)ui(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授。

  (4) 明確概念:

  ①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)

 、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時(shí),先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):

 、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?

 、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),

  沒(méi)a找 、 e,

  誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

  i、u并列站,

  帽子往后帶。

  (8)練讀ui的四聲(出示)。

  4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫(xiě):

  (1) 老師范寫(xiě),指導(dǎo)觀察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)

  (2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)習(xí)ai的拼讀:

  (1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  (2) 板書(shū)(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

 、谥该醋x,相機(jī)正音。

 、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。

  3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě):

  (1)觀察書(shū)本:仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么?(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么?

  (2)學(xué)生交流,教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒:①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);②按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。)

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖(出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.板書(shū)(出示):帶拼音的句子“你栽樹(shù),他培土,我去提水”。

  3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個(gè)孩子?“他”指誰(shuí)?“我”是哪個(gè)孩子?

  4.出示生字(出示):你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

  [設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

  5.認(rèn)讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出逗號(hào)的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

  1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。

  3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

  4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  漢語(yǔ)拼音

  āi ái ǎi ài

  ēi éi ěi èi

  uī uí uǐ uì

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ai ei ui》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過(guò)觀察了解字母在四線三格中的位置。

  2.會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來(lái)。

  (學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)

  2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的.老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。

  二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母

  今天,四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  (一)學(xué)習(xí)ai

  1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

  (1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。

  (2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

  (3)同學(xué)練讀:自由讀接火車(chē)讀同桌互讀

  2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書(shū)。

  3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)

  4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  板書(shū):1i 2i 3i 4i

  5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)

  (出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

  (二)學(xué)習(xí)ei

  1.出示實(shí)物杯子。這是什么?

  2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)

  3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

  4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

  5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書(shū):5i 6i 7i 8i

  6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)

  (三)學(xué)習(xí)ui

  1.出示漢字水。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。

  2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

  3.同學(xué)自學(xué):

  (1)ui怎么讀?怎么記?

  (2)ui在四線格里的什么位置?

  (3)ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。

  (ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué),此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)

  4.匯報(bào)自學(xué)情況。

  三、課中休息。

  四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

  1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

  2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。

  3.鞏固練習(xí):

  (1)做開(kāi)火車(chē)游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

  (2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來(lái)。

  (3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對(duì)了,桃子就送給它。

  (4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

  貓(m1o )逮(d3i )老鼠

  黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

  xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

  小海愛(ài)媽媽?zhuān)藖?lái)茶一杯,

  m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

  媽媽愛(ài)小海,挨著小海睡,

  sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

  水甜情更甜,媽媽心里醉。

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