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《蜻蜓和螞蟻》教案

時間:2023-11-18 06:58:09 教案 我要投稿
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《蜻蜓和螞蟻》教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《蜻蜓和螞蟻》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《蜻蜓和螞蟻》教案

《蜻蜓和螞蟻》教案1

  教學(xué)目標:

  1、在課文情境中多種方式識記11個生字和一個偏旁“欠”,會寫兩個生字“歌、勞”。

  2、抓住重點詞語和句子,理解課文內(nèi)容,感知兩個重點感嘆句和反問句。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文感悟勞動才有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。

  教學(xué)重點:

  1、認識本課生字,尤其是準確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。

  2、學(xué)會有感情地朗讀感嘆句和反問句。

  教學(xué)難點:

  1、理解重點句的含義。

  2、感悟勞動才有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。

  教學(xué)準備:多媒體課件、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進課文。

  1、小朋友們,和老師一起去個地方好嗎?

  2、(課件出示動畫)這里是一片美麗的田野,看,夏天,陽光燦爛,綠油油的草地上百花盛開!聽,各種昆蟲在唱著清脆的歌!清新的空氣中還飄來了陣陣花香哪!你們喜歡這個地方嗎?

  3、有兩個小動物也可喜歡這兒了,他們的家就在這片田野里,他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪!你們想知道嗎?快一起走進課文《蜻蜓和螞蟻》。

  二、隨文識字,感悟朗讀。

  (一)整體感知。

  1、這是一則寓言故事,老師來讀課文,請你注意聽清字的讀音,再想想課文講了他們之間的什么事?

  2、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí),請你先自己讀一遍課文,注意生字的發(fā)音,再同桌檢測,讀課后的生字,如果你的同桌全讀對了,請你代替老師給他鼓勵;如果他有讀不準的,請你教教他,好嗎?

  3、全讀對的舉手,你們都是勤勞的孩子,預(yù)習(xí)做的很認真,其他同學(xué)下次也要努力。

 。ǘ1、2自然節(jié)。

  第一自然節(jié)

  1、現(xiàn)在就和老師一起來讀故事吧!

  (課件出示插圖1)看看這是什么時候,誰在哪干什么?

 。ò鍟合奶欤

  2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎?誰來讀一讀?

  3、這段中有兩個詞語用的很好,你找到了嗎?把它畫出來。

 。ㄙN詞語卡片)

  逛來逛去:

  ①齊讀。

  ②形聲。

 、劢M詞。

 、苣隳苷f幾個像這樣的詞語嗎?

 、輳倪@個詞你能看出什么?誰來做一做?(悠閑自在)可是,馬上情況就有了變化。

  轉(zhuǎn)瞬之間:

 、冽R讀。

 、诼N舌音。

 、勰隳軗Q個詞嗎?

 。ò鍟憾欤

  4、一起來像講故事一樣讀讀第一自然節(jié),說說你自己是怎么讀的。

  第二自然節(jié)

  1、這么快冬天就來了,此時田野里又是怎樣的景象哪?快讀讀第二自然節(jié)。

  2、你能用課文中的一個詞來概括嗎?(貼詞卡:荒涼)

  荒涼:

 、冽R讀。

 、凇盎摹苯M詞。

  3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼,請你邊讀邊畫出來。

 。ㄙN詞語卡片)

  陽光燦爛:就是形容陽光很充足。

  早餐:“餐”是平舌音。

  4、真是不愁吃不愁喝呀!可是這種日子隨著寒冬的到來,已經(jīng)遠去了。這是蜻蜓的心情怎么樣?

 。1)是。《亲羽I時,唱歌還有什么樂趣!這是一個感嘆句,要用升調(diào),指名讀。

 。2)(貼詞語卡片)

  愁眉苦臉:

 、冽R讀。

  ②形聲字。

  ③一起來做做這個表情。

  嘀嘀咕咕:

  ①齊讀。

  ②“咕”是一聲,在這個詞里讀輕聲。

  ③你能說幾個像這樣的詞語嗎?

 、懿虏滤卩止拘┦裁茨?

  5、蜻蜓的日子真是不好過呀!誰來為大家有感情地朗讀這段課文,其他同學(xué)邊聽邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。

  6、(課件出示圖片)是這樣嗎?從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬,小蜻蜓實在受不了了,他爬到了螞蟻家門口。(課件出示圖片)他要說什么?請四人小組合作學(xué)習(xí):

  ①分角色朗讀課文3-7自然節(jié),一人讀旁白,一人評論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。

 、谘芯恳幌,怎樣讀好這幾句對話,可以動筆畫畫重音、語調(diào)等。

 。ㄈ3-7自然節(jié)。(共三次對話)

  第一次對話

  1、咱們先來看看他們的第一次對話,誰來讀一下。

  (課件出示對話)

  2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說的話你聽明白了嗎?用自己的話說說。

 。ㄙN詞語卡片)

  收留:

  ①齊讀。

 、诮M詞。

  3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了,那該用怎樣的'語氣來說這句話的?

  4、指名讀、齊讀。

  5、是呀!這時的小蜻蜓太可憐了,你們讀得真好!那螞蟻同意收留他了嗎?他說了什么?(板書:勞動)

  勞動:

  ①齊讀。

 、谀隳苡脛趧诱f句話嗎?

 、勰阒牢浵佅奶於甲隽四切﹦趧訂幔

  6、正因為有了這些辛苦的勞動,現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂的生活呀!這個道理誰都懂,是嗎?(點擊出示句子)這里有一個問句,但它并不需要回答,在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思,像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎?

  7、(課件出示句子)讀一讀,比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?那個語氣更強烈?

  8、反問句就是表示一種強烈肯定的語氣。齊讀這句話,語調(diào)要上揚。

  第二次對話

  1、小螞蟻多有耐心呀!那小蜻蜓又是怎樣說的哪?誰來讀讀他說的話。(課件出示對話)

  2、這句話里也有一個反問句,你找到了嗎?能換個說法嗎?

  3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動,是因為――(引讀)

  (貼詞語卡片)

  軟綿綿:

 、冽R讀。

 、谄醋x“軟”。

 、勰隳苷f幾個像這樣的詞語嗎?

  唱歌:認識偏旁“欠”,書空。

  昏:齊讀。

  4、那蜻蜓的話應(yīng)該怎樣讀哪?誰來試試?

  5、老師也想來讀讀,你仔細聽,看你聽出了什么不同?

 。ê蠡诘恼Z氣)

  6、好,我們找?guī)讉小蜻蜓來比賽讀讀,好嗎?

  第三次對話

  1、今年冬天,好心的螞蟻收留了他,那明年呢?我們來看他們的最后一次對話,老師來問,你們來答好嗎?老師是替誰問?你們替誰答?(課件出示對話)準備好了嗎?

  2、你明白小蜻蜓的意思了嗎?(課件出示要……也要……)

  3、你能用它說句話嗎?

  4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂的唱歌,也要踏實的勞動了。讓我們帶著蜻蜓的誠懇和對明年的希望齊讀他的話。

  5、現(xiàn)在我們把這幾次對話連起來讀讀,好嗎?老師來讀旁白,男生來讀小蜻蜓,女生來讀小螞蟻,可以加上動作和表情,邊讀邊思考如果你是小螞蟻,聽到小蜻蜓明年的計劃,你會說什么?(課件出示對話)

  三、鞏固生字,拓展延伸。

  1、故事我們一起讀完了,你還有什么不懂的地方嗎?

  2、我們邊讀課文,還認識了許多生字,他們都藏在黑板上的詞語卡片里,我們來開火車讀這些詞語。

  3、字寶寶們真淘氣,他們又藏到了這首兒歌里了,和老師一起試著讀讀吧。(課件出示兒歌)

  夏天陽光真燦爛,青草地上軟綿綿。

  蜻蜓逛來又逛去,唱歌游戲玩昏頭。

  轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前,一片荒涼沒早餐。

  愁眉苦臉有啥用,嘀嘀咕咕難過冬。

  請求螞蟻來收留,明年一定要勞動。

  4、學(xué)寫“歌、勞”。

  5、最后,老師想請你送給小蜻蜓一句話,誰先來?

  6、老師也想送他兩句話。(課件出示)

  一分耕耘,一分收獲。

  勞動是一切知識的源泉。

  7、這兩句話也送給你們,只有勞動才有收獲。(板書:收獲)老師相信你們一定都明白這個道理了,是嗎?

  8、作業(yè):

  想象一下明年會怎樣、續(xù)編這個故事,下節(jié)課講給老師聽。

《蜻蜓和螞蟻》教案2

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感,感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報。

  3、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

  重點:學(xué)會本課生字和一個偏旁部首。

  難點:讓學(xué)生明白有勞動就有收獲的道理。

  關(guān)鍵:明白有勞動就有收獲

  課時:3課時

  教具:生字卡片、風的聲效錄音。

  學(xué)具:生字卡片

  相關(guān)知識點:有關(guān)勞動的圖片,資料

  教學(xué)突破點:從文中很好地體會勞動帶給人的幸福和快樂。

  教學(xué)過程:

  一、從課題入手:

  1、導(dǎo)入:談話導(dǎo)入:前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動相關(guān)的課文《好日子》,誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象?是啊,辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子,那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢?(板書蜻蜓螞蟻)誰和誰?(板書:和),好,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》,齊讀課題。

  二、朗讀課文、領(lǐng)悟新知:

  1、教師領(lǐng)讀課文。

  2、說一說課文共有幾個自然段。

  3、課文主要寫了蜻蜓和螞蟻的一件什么事?(學(xué)生自讀課文,回答問題)

  4、學(xué)生自學(xué)生字:

 。1)畫出課文中的生字、生詞。

 。2)請學(xué)生們自己學(xué)習(xí)生字。

  5、三、集中識字。

  1、出示詞語卡片:荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

  2、出示生字卡片:荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

  3、出示寫有詞語的小黑板:荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

  四、指導(dǎo)書寫。

  歌,介紹“欠”字旁。軟、荒

  三、鞏固生字、練習(xí):

  1、教師指讀本課生字。(用生字卡片)

  2、課件出現(xiàn)本課生字詞。

  四、書寫本課生字:

  教師指導(dǎo)書寫

  板書設(shè)計:

  荒、張、爛、歌、勞、臉、軟、難、逛、餐、愁、咕、留、昏、綿

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字,請同學(xué)們認讀生字。

  2、默讀課文,說出課文的大意。

  3、這個故事是怎樣發(fā)生的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  學(xué)習(xí)課文,隨文識字。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)/教師范讀,要求學(xué)生注意圈出來的生字的讀音。

 。2)自由讀課文,思考:在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事?(這只小蜻蜓只顧著夏天享樂,沒有準備過冬的糧食,到了冬天,饑餓難耐,找到小螞蟻來求助,小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。)

 。3)那么我們來一齊看一看它的照片好嗎?誰能看這幅圖用上我們學(xué)過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。(小蜻蜓在悠然自得的唱著歌)

 。4)“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個

  語意思相近?(逛來逛去),你能讀一讀第一自然段嗎?“逛來逛去”說明什么?(閑著沒事),日

  子就這樣一天一天地過去了,很快冬天就到了,你從哪個詞語體會到時間過得快呢?(轉(zhuǎn)瞬之間),“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語?你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎?齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢?我們來看一看第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)指讀第二自然段。

 。2)冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容,你能找到嗎?(荒涼)識記“荒”字。(與“流”聯(lián)系起來記憶,水流得一滴都不剩了,大地上長出荒草來)你知道什么叫“荒涼”嗎?(荒涼就是人煙少,冷清的樣子)什么樣的景象才能叫做荒涼呢?同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風呼呼地吹的聲效錄音,邊結(jié)合語言的描述:冬天來了,烏云不時的遮擋住了太陽,天空陰森森的,花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分,樹枝已經(jīng)變得光禿禿的,還有幾片孤零零的殘葉在寒風中瑟瑟發(fā)抖,刺骨的北風狂掃著大地,干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲,小動物們都銷聲匿跡了,田野里一片寂靜,沒有一點生氣。同學(xué)們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎?

  3)對于小蜻蜓來說,荒涼就更加可怕了,田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么?(小黑板出示句子:

  陽光燦爛的日子,每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子,已經(jīng)遠去了。)這句話是什么意思?學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說一句話。

 。4)此時的蜻蜓心情會怎么樣?你是通過讀哪個句子知道的?它又是怎么做的呢?同學(xué)們做一個愁眉苦臉的表情,再做一個和愁眉苦臉相反的表情,你知道這個表情用哪個成語來形容嗎?(眉開眼笑),誰能用“愁眉苦臉”說一句話?想象一下,他會嘀咕些什么呢?

 。5)指導(dǎo)朗讀,讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻,如果繼續(xù)這樣傷心下去,蜻蜓有可能會被餓死,于是,它想了辦法,它去找誰了呢?

  3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

  (1)、默讀課文的`第三至七自然段,想一想通過讀這幾個自然段他們的對話,你都知道了什么?根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)這幾個自然段。

 。2)、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的,朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀,要讀出螞蟻那種可憐的樣子,哀求的語氣。

 。3)、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢?指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學(xué)習(xí)“勞”字!皠凇笔菚庾,“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字,意思是時已入夜,但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。(戴草帽用力去除草,這個人真勤勞)

 。4)、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎?(明白)那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢?在課文中找一找。(課文的第五自然段)你能用自己的話說一說因為什么,所以蜻蜓才沒有勞動嗎?

  (5)、最后蜻蜓決定怎么做了呢?指名讀課文的最后兩個自然段。

 。6)、分角色朗讀這幾個自然段。

  4、思想教育:同學(xué)們,這個小故事我們讀完了,通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理?

  布置預(yù)習(xí)

  1、熟讀課文了解課文內(nèi)容

  2.讀小組學(xué)生做演員,排列課本劇。

  第三課時

  1、讀“劇本”

  (1)自瀆課文,請學(xué)生讀準字音。

 。2)同桌互讀課文,要求讀的熟練并能讀出感情。

 。3)四人小組合作試著分角色朗讀,設(shè)計適當?shù)膭幼鳎x出不同的語氣。(告訴學(xué)生,熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這

  樣,要演劇本之前就引起學(xué)生進入“劇”的氛圍,讓學(xué)生對“讀”有了目的和興趣。)

  2演度劇本

  (1)宣布即將演出課本劇《蜻蜓和螞蟻》。觀看后要評價,提出評價要求。注意看哪個角色表演的好,好在那里?哪個角色你認為表演的不夠出色?還可以怎樣改進?

 。ǘ┬⊙輪T表演事先排練好的課本劇。其他同學(xué)觀看。

  (要求學(xué)生看的時候設(shè)想,如果你來演其中的一個角色,你會用什么樣的語氣說臺詞?做什么樣的動作?帶著這種思考看表演,學(xué)生會覺得身臨其境,并會主動進入思考。)

  (2)學(xué)生之間互相交流觀后感。

 。3)指名評價。

 。ㄔ谠u價的過程中有目的地多朗讀,解決課文中的語言文字訓(xùn)練。)

  3創(chuàng)造“劇本”

  在老師的幫助下,學(xué)生按照自己的意愿分成三組:

  (1)一組負責給續(xù)編結(jié)尾。

 。2)一組負責在原文的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮想象,或者增加人物,或者擴充臺詞,或者拓展空間和時間。

 。3)一組可以不受課文的束縛,自己編一個故事。

 。4)分組表演,全班評價。

  4、作業(yè)。

  把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《蜻蜓和螞蟻》教案3

  教學(xué)目標:

  1、認識本課的11個生字和1個新部首,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報。

  4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

  教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。

  教學(xué)準備:字卡、圖畫和歌曲

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,齊讀課題?吹秸n題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、熟讀課文。

  1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽準字音。

  2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

  3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。

  4、自由練習(xí)讀課文。

  5、男女分自然段讀課文。

  三、識記一類生字。

  1、荒:(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼;拇濉⒒膷u、 荒廢、荒唐、荒野

  2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴詞:姓張、張冠李戴、張嘴

  3、爛:(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

  4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴詞:歌唱、歌星、歌舞

  5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴詞:勞動、辛勞、任勞任怨

  6、臉:(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

  7、軟:左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞:軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

  8、難:多音字,擴詞:(1)難過、困難(2)遇難

  四、認讀二類生字。

  逛:逛街、逛市場、逛游

  瞬:翹舌音,瞬間、一瞬

  餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

  愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁

  咕:咕咕叫、咕咚

  留:留戀、留下、留級

  昏:昏睡、昏迷、昏君

  綿:軟綿綿、綿綿無力

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、字卡導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)韮蓚朋友,認識他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書課題,齊讀課題。

  2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語?凑l讀得最準確。

  二、以讀促情,讀中感悟

  (一)讀第一自然段

  1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請同學(xué)們仔細觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的'就是這幅圖,打開書,誰來讀一讀。

  2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

  3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語速快一些,再讀一遍。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

  1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?

  2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風呼呼地吹。

  3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

  4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

  5、此時它還有一個動作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,它嘀咕些什么?(自己想象說)

  6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。

  過渡:正當它愁眉苦臉的時候,它遇見誰了?(螞蟻)

  (三)自己默讀3---7自然段;卮饍蓚問題:(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

  1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說明了什么?(蜻蜓處境很困難,非常可憐。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

  2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

  (1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動,冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時,小螞蟻干什么?(勞動),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候,小螞蟻呢(安樂)。

  (2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

  因為蜻蜓夏天逛來逛去,所以冬天愁眉苦臉。

  因為螞蟻夏天勞動,所以冬天安樂。

  小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食,準備東西)這就是付出勞動。

  冬天才能怎樣?(享受快樂,幸福生活)這就是他所得到的回報。

  比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個什么道理?沒有付出,就沒有回報。

  (3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?

  (四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

  1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

  2、最后一段“明年辛勤的勞動!睖蕚涠斓臇|西。

  (五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會怎么做?

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出,就沒有回報,我們要從小熱愛勞動,用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計:

  蜻蜓和螞蟻

  夏天 逛來逛去 勞動

  沒有付出,就沒有回報 反問句

  冬天 愁眉苦臉 安樂

《蜻蜓和螞蟻》教案4

  知識目標:

  1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語得意思,感悟寓意.

  2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達自己的愿望.

  3.積累自己喜歡的詞語.

  能力目標:

  1.正確.流利有感情地朗讀課文.

  2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

  情感目標:通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感.感悟沒有播種舊沒有收獲,沒有付出就沒有回報.

  教學(xué)重點:有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報.

  教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情.

  教學(xué)準備:多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天老師和同學(xué)們在這里上一節(jié)語文課,繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》,請同學(xué)們齊讀課題。

  2、課件出示課文第二幅插圖:看,這就是小故事中的兩個主人公,請同學(xué)們仔細觀察一下,他們在做什么呢?你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎?(愁悶苦臉,垂頭上氣、淚痕滿面、難過等),同學(xué)們說得真好,詞語真豐富,那你能告訴我,他們是在什么季節(jié)相遇的嗎?(冬天)

  3、出示課文第二幅圖:再看看這是什么季節(jié)?蜻蜓在干什么?你能用詞語形容它嗎?(悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠).這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢?這節(jié)課就讓我們通過細讀課文來知道他們之間發(fā)生的故事。

  二、理解課文

 。ㄒ唬┳x文理清脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們自己讀課文,一邊讀一邊找一找共有幾個自然段,然后用你手中的.筆標出序號。

  2、能告訴老師嗎,課文共有幾個自然段組成的?(指名回答)你們找的和他一樣嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、誰愿意站起來把第一自然段讀給大家聽?(指名朗讀)

  2、老師聽到一個詞語“逛來逛去”(板書詞語)讀一讀,你能說出幾個類似的詞語?(指名說一說)把你說的詞語放到課文中的第一句說一說。

  3、只做這些嗎?學(xué)生朗讀“可是,轉(zhuǎn)瞬之間,冬天已經(jīng)在眼前了”你覺得時間過得快嗎?告訴我,你是從那個詞知道的?(學(xué)生回答:轉(zhuǎn)瞬)誰再來讀一讀(指導(dǎo)朗讀時間過的快的語氣)

  4、誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀?(指明朗讀)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自己讀第二自然段,找一找這段共有幾句話?每句話都告訴我們什么?

  2、誰來讀第一句,你知道了什么?(學(xué)生回答)概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句,誰能像概括第一句一樣,告訴我在第二句話里你知道了什么?(也說明冬天來了)齊讀第三句話。

  3、是呀,(出示課件“肚子餓的時候,唱歌會有什么樂趣!”)

  (1)仔細觀察這句話末尾用了什么標點符號?帶有感嘆號的句子怎么讀呢?

  (2)請同學(xué)們自由朗讀

 。3)誰愿意讀一讀(教師評價)

  4、讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的?指名朗讀最后一句話。(指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)

  5、蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?請你展開想象的翅膀,說給你的同學(xué)聽吧。(請同學(xué)們進入角色說話)

  過度:正他愁眉苦臉的時候,看,他遇到了誰?(出示第二幅圖)他是怎么來到他面的?都說了些什么?請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。

  (四)學(xué)習(xí)3---7自然段

  1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)誰能回答老師的第一個問題?(“爬到”螞蟻面前)老師想問問大家,你平時看到的蜻蜓在那里?是呀,書中用爬說明了什么?(蜻蜓處境困難,非常可憐)他又說了什么?

 。2)、出示句子“收留我吧,好人兒!”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎?(指名讀句子,指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐,注意評價)

 。3)、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀

  過度:看圖,看看螞蟻的樣子,他在干什么?說些什么?(讓學(xué)生說一說)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)誰來讀小螞蟻說的話?

 。2)出示句子“難道你不明白這個道理嗎?”觀察這句話的標點符號,誰會讀帶問號的句子?(指名朗讀句子)

  A 教師講解反問句(像這樣用問的形式,表達確定的意思,我們把它叫做反問句)

  B 你能換一種說法嗎?課件出示“xxxx!

  (3)這個道理是什么道理?你能用“因為——所以”連起來說一說嗎?(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,結(jié)合生活實際說一說螞蟻說的的道理)

  板書:有勞動,就有收獲

  沒有付出,就沒有回報

  過度:小蜻蜓又是怎么說的呢?誰把下一自然段讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)指名朗讀地五自然段

  (2)出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動呀”又是一個帶問號的句子,誰愿意站起來再讀一讀。

 。3)誰來完整的把這一自然段讀一讀?

  4、學(xué)習(xí)六、七自然段

 。1)是呀,老師想替螞蟻問一問:那么明年呢?

 。2)齊讀最后一自然段

 。3)蜻蜓知道錯了嗎?

 。4)既然知道了,你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。

 。ㄎ澹┰u價:你這是一只怎樣的蜻蜓?又是一只怎樣的螞蟻呢?(學(xué)生自由評價)

 。┓纸巧首x課文

  過度:課文就學(xué)到這里,誰愿意站起來分角色朗讀課文?

  1、自己先準備一下(先和同桌準備一下)

  2、分角色朗讀(師生合作,學(xué)生們合作)

  三、拓展

  蜻蜓在明年會做道嗎?會有一個溫暖的家嗎?請同學(xué)們想一想,說出你對蜻蜓的愿望

  1、續(xù)編故事:第二年夏天………..(教師隨學(xué)生進入角色,扮演昆蟲和蜻蜓對話,說出蜻蜓的決心)

  2、蜻蜓知錯就改,我真高興,我想同學(xué)們的愿望一定能實現(xiàn)。

  四、師范讀課文

  現(xiàn)在聽老師把這個寓言故事讀一遍。

  五、總結(jié);

  寓言故事都是通過一個小故事,揭示一個大道理,老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。

  六、板書設(shè)計:

  蜻蜓和螞蟻

  有勞動,就有收獲

  沒有付出,就沒有回報

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