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幼兒園小班音樂歌唱活動的教案
作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的幼兒園小班音樂歌唱活動的教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班音樂歌唱活動的教案1
活動目標:
1初步學唱歌曲,感受歌曲旋律,能簡單用動作表示歌詞并表現(xiàn)小羊的形象
2掌握歌曲旋律和節(jié)奏
3積極參與歌唱表演游戲,在游戲中感受表演的樂趣
活動準備:
1、每人一個小羊帽子
2、音樂大灰狼喜羊羊美羊羊和沸洋洋頭飾;鋼琴伴奏
活動重難點:
掌握音樂的.節(jié)奏和動作,會唱這首歌曲
活動過程:
一、以情景導入活動,吸引幼兒的興趣。
1、教師;我們羊村要舉行羊村比角大賽想不想?yún)⒓樱ㄓ變赫f想?yún)⒓樱,那我們一起向大草原出發(fā)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進入活動場地,喊口令一二一。
二、打招呼進入音樂《頂一頂》
1、跟草原上花、空氣、小鳥、小羊打招呼。
2、那我們要怎么玩呢。ㄑ埛醒蜓颍
3、教師和沸羊羊一起表演給幼兒看。彈鋼琴《頂一頂》伸出大拇指,伸出小指,小手變小羊,用力頂一頂。
三、教幼兒用手指做動作,教幼兒音樂《頂一頂》
1、剛剛我和沸羊羊是怎么做的(幼兒回答;用手變羊角),那是怎么變的(伸出大拇指,伸出小指,小手變小羊,用力頂一頂。)
2、怎么比的(用頂,頂,頂頂頂)
3、教師和幼兒一起做,做二至三遍
四、和力大無比沸羊羊比一比,得到神奇超級羊標志。
1、請幼兒站在紅色線上。
2、沸羊羊先發(fā)起進攻,幼兒應該怎么做(往后退),幼兒用好聽的聲音把沸羊羊頂下去。
3、把幼兒分成喜洋洋和美羊羊,分成兩組,面對面的站好。
4、練習音樂《頂一頂》
五、播放音樂把灰太狼頂下去,結(jié)束活動。
幼兒園小班音樂歌唱活動的教案2
活動目標 :
1.感受樂曲歡快的曲調(diào),在循環(huán)“猜同伴”游戲中自然學唱 歌曲。
2.通過創(chuàng)設游戲氛圍,遷移生活經(jīng)驗,嘗試用有節(jié)奏的身體 動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3.體驗與同伴一起游戲的快樂。
活動準備:
1.具有“請你猜猜我是誰”的游戲經(jīng)驗,會用“我是×××美羊羊”的旬式自我介紹。
2.小豬胸飾、蓋布、彩虹傘。
3.曲譜《小豬愛睡覺》(附)。
活動過程:
1.教師出示小豬胸飾,簡單創(chuàng)設小豬家開會的故事情境,提問并引導幼兒用“我是×××的小豬”的句式在集體中介紹自己。
2.教師引導幼兒熟悉歌曲旋律,創(chuàng)編身體動作。教師范唱歌
曲,對小豬的可愛造型和幼兒創(chuàng)編后的動作進行反饋,并引導幼兒傾聽、學唱歌曲。
3、教師一邊引導幼兒唱歌曲,一邊帶領(lǐng)幼兒游戲。唱到“閉上眼睛打呼嚕”時,引導幼
兒輕輕打呼,睡覺時要像個木頭人。
4.加入“猜同伴”游戲,教師引導幼兒猜出同伴的名字。
5.師幼共同邊歌唱邊游戲2-3次,請大家反思自己歌唱的情況,如是否會唱?引導幼兒用
好聽的聲音唱出歌曲。
6.教師引導幼兒玩彩虹傘的游戲,加入“狗熊”角色進行游戲。全體幼兒手握彩虹傘,
唱完歌詞“打呼!焙蠖氵M彩虹傘中。
。▊渥ⅲ旱谝淮未笮軄淼臅r候,不要帶走小豬,免得引起幼兒的害怕情緒。)
活動反思:
1.游戲情境激發(fā)幼兒參與性
在歌唱游戲《愛睡覺的小豬》中,幼兒的情緒能非常積極地投入,這與游戲情境的創(chuàng)設息息相關(guān)。活動中所有的規(guī)則不是源自教師的要求,而是結(jié)合游戲情境自然生發(fā)的,如請幼兒創(chuàng)編可愛的造型時,教師說:“媽媽來看看小豬的可愛樣子”,這樣小豬與媽媽是互動的關(guān)系。另外,此游戲中為了躲避大熊,教師鼓勵幼兒“不睜開眼睛”,有了這種游戲情境的支持,幼兒便能自發(fā)地投入到活動中去。
2.循序漸進的游戲形式,發(fā)展幼兒的感官能力
活動中,我們先是固定位置進行游戲,然后加入彩虹傘游戲。游戲難度的逐步累加,能夠挑戰(zhàn)幼兒的感官能力。有了適宜的'挑戰(zhàn)幼兒才會更明顯地感受到游戲的趣味性。
3.基于游戲過程的反思
在歌唱活動過程中,師幼共同玩彩虹傘游戲時,孩子們的情緒都比較興奮。但當“狗熊”出現(xiàn)時,可是被“狗熊”問話的幼兒略顯緊張、害怕,不知道該說什么。游戲中孩子們不明確——只要大聲說“我是×××的小豬”就會“獲救”。
出現(xiàn)此情況與教師在與孩子們第一次玩“猜同伴”游戲時沒有建立好游戲規(guī)則有關(guān)。在前期教師與幼兒共同建構(gòu)游戲規(guī)則時,如果教師強調(diào),當有一只小豬藏起來以后,要大聲地介紹自己“我是×××的小豬”,別的同伴猜測他是誰,并用“×××小豬,快回來”的句式回應他,就可以成功解救小豬。這是一種涉及前期積累、遷移并運用的教學方式。由于教師忽視了前期游戲經(jīng)驗的積累和遷移,造成了在后期游戲中,這種對白性游戲語言沒有能夠有效使用。吸取這次的經(jīng)驗教訓,以后坐在椅子上玩游戲時,教師就要幫助幼兒練習并建立穩(wěn)定的游戲結(jié)構(gòu)。
幼兒園小班音樂歌唱活動的教案3
設計意圖:
本學期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力,在歌唱活動中我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,讓幼兒動起來,并引導幼兒用動作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲《小茶壺》,這個音樂活動具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單且有重復演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。
活動目標:
1、學唱歌曲嘗試創(chuàng)編動作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動的快樂。
活動準備:
小茶壺、水杯娃娃各一只大茶壺一只
活動過程:
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯,娃娃讓幼兒通過比較觀察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺矮又胖這是我把手這是我嘴”打下基礎。
。1)師:今天老師給你們請來了兩位客人(出示茶壺和水杯,娃娃以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問好)
幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
。2)師:請你們說說,我倆誰長得又矮又胖(引導幼兒用身體動作,表示小茶壺矮又胖)
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示,我點評了幼兒的動作并引導孩子們相互學習。
。3)引導幼兒指一指說一說茶壺的嘴,把手分別在里并用身體動作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示,把手另一只手上舉表示,嘴動作的幅度都不一樣。
。4)師做茶壺媽媽,給小茶壺的肚子里灌開水,引導幼兒聽旋律學說最后兩句歌詞。
幼:幼兒對這一游戲化的過程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象,小朋友說:“現(xiàn)在我的肚子里都是開水”,在音樂的伴奏下孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
【評析:將難點一步一步進行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動作、記憶歌詞】
2、幼兒扮演茶壺,按節(jié)奏學說歌詞。
【評析:在剛開始時,老師便通過打招呼等方法,讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情,引起了他們的注意,學做小茶壺又讓幼兒動了起來,在這看似表演游戲的過程中,幼兒不知不覺理解了歌詞】
3、引導幼兒在音樂的伴奏下,邊說歌詞邊表演。
幼:在音樂伴奏下,幼兒能完整地說歌詞部分,幼兒表演的`動作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽旋律,再次表演。
師:小茶壺說,你們太可愛了,想跟你們一起來玩。
幼:這一次孩子們跟上了旋律,有表情地進行了表演。
【評析:這里出現(xiàn)音樂,是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時,感受歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎】
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯,隨著音樂走到幼兒面前(每兩小節(jié)換一個幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺得有點口渴了,我來做水杯,娃娃誰來做茶壺,娃娃倒水給我喝,等會兒老師走到誰面前誰就倒杯水給我喝。
幼:孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
【評析:幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調(diào),但幼兒做茶壺娃娃時,身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導】
2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
三、學唱歌曲
1、放慢速度,讓幼兒試著在音樂伴奏下學唱歌曲。
【評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒范唱大多數(shù)孩子能唱出歌曲】
2、引導幼兒重點唱準最后兩句。
幼:老師提醒幼兒,“小茶壺灌滿開水是喊的”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞
1、小茶壺還能干什么(提起我倒醬油),請創(chuàng)編出的幼兒到前面,邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng)編的熱情非常高,創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂、倒牛奶,并能在前面邊唱邊表演。
【評析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創(chuàng)編出了許多】
2、請幼兒兩兩結(jié)伴,交流自編的歌詞和動作。
幼:孩子們對活動表現(xiàn)出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動作。
3、交換朋友表演
【評析:在這一音樂活動中,我根據(jù)小茶壺的特點,設計了游戲化的活動過程,改變了常規(guī)的學唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中,主動地學習充分感受了歌唱活動的樂趣。我作為活動的主導應在活動中去掉“急躁”,針對有創(chuàng)意的動作進行點評,幼兒每次表演后進行有針對性的評價,突出活動過程的風趣活潑,以便目標更好地得以落實】
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